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針對中職學(xué)校學(xué)生管理的論文
摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育學(xué)校開始成為當今社會人才的有力提供者，備受我國教育界的關(guān)注。隨著中職學(xué)校的發(fā)展，中職教育管理已經(jīng)趨于成熟，但是學(xué)生的管理工作仍然存在著諸多的問題。本文主要分析了中職學(xué)校學(xué)生管理存在困難的原因以及相應(yīng)的管理模式，旨在為中職教師提供豐富的管理方式，為中職學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生管理；問題；對策
中職學(xué)校是為我國培養(yǎng)實用型人才的學(xué)校，因此與傳統(tǒng)學(xué)校相比更加注重學(xué)生的實踐能力以及專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。為了更加有效地為我國社會培養(yǎng)技術(shù)型人才以及實用型人才，我們必定需要在其日常學(xué)習(xí)中加以管理，避免問題學(xué)生的出現(xiàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
一、中職學(xué)校學(xué)生管理存在問題的原因
1.學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同
中職學(xué)校與其他的普通中學(xué)之間存在一定的差異性。學(xué)生的來源較為特殊，一個班級中的學(xué)生可能來自于不同的地區(qū)，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是生活習(xí)慣都存在著一定的差異。因此在日常的學(xué)習(xí)和生活中難免會出現(xiàn)沖突以及矛盾，這些矛盾長時間存在，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生個人學(xué)習(xí)背景以及社會閱歷之間存在差異，導(dǎo)致了學(xué)生集體管理困難的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同、集體意識較差，意見不統(tǒng)一，問題學(xué)生出現(xiàn)等。
2.學(xué)生家庭環(huán)境不同
家庭環(huán)境也是問題學(xué)生形成的主要原因之一。具體地講：首先，一些學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，不得已才選擇了中職學(xué)校，這樣的學(xué)生本身對中職學(xué)校存在著抵觸心理；有的學(xué)生是為了找到一個好工作，到中職學(xué)校的目的只是學(xué)習(xí)一技之長，在學(xué)習(xí)的過程中注重對技能的學(xué)習(xí)，而對于文化課程則表現(xiàn)得較為懶散。其次，有一部分學(xué)生是迫于家長的意愿來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，本身并沒有明確的奮斗目標，管理過程中存在困難。
3.學(xué)生素質(zhì)較低
中職學(xué)生中有一部分學(xué)生是由于中考失利才選擇了中職學(xué)校，因此文化素質(zhì)較同齡人低，這也導(dǎo)致了很多時候教師的管理難以收達到理想的效果。有些學(xué)生還存在著叛逆以及抵觸心理，給教師的班級管理工作加大了難度。
二、中職學(xué)校學(xué)生管理策略
教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生存之本，而學(xué)生則是教學(xué)中的主體。只有學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，學(xué)校的教學(xué)水平才會提高。因此，怎樣對學(xué)生進行管理，不僅是班主任的事，還是整個學(xué)校的事。
1.加強班級學(xué)生自我管理
中職生一般都處在十四歲至十八歲的年齡段，都還是青澀的青少年，有的還稚氣未脫。因此，中職學(xué)校學(xué)生的自理能力普遍較弱。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，加強學(xué)生的自我管理。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該有專業(yè)的教師對學(xué)生進行生活輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生在逐漸獨立的過程中健康成長。
2.培養(yǎng)學(xué)生干部的核心力量
班主任應(yīng)該充分放權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生干部的組織能力。在教學(xué)中，班干部的管理相當于“市場”，而教師的管理就屬于“國家”�！皣摇睉�(yīng)該簡政放權(quán)，充分發(fā)揮“市場”的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生干部在對班級進行管理的過程中，不僅培養(yǎng)了的工作能力，樹立了威望，而且增強了班級的凝聚力。
3.靈活的班級管理制度
教師在面對一群處于叛逆期的學(xué)生時，想要搞好班級團隊建設(shè)，就離不開靈活的管理制度。在傳統(tǒng)的管理制度中，教師只看結(jié)果，不理會原因及過程，有時會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象。這會對學(xué)生造成心靈上的打擊，使學(xué)生對班級的歸屬感減弱，對教師的信賴度降低，從而給教師管理帶來一系列困擾。因此，建立一套靈活的、人性化的班級制度是非常必要的。教師在管理班級的過程中需要給學(xué)生多一些鼓勵、多一些夸獎，從而使學(xué)生獲得成就感，這樣班級的凝聚力才會大大提高，對學(xué)生的管理也不再是問題。
中職學(xué)校學(xué)生大多還是青少年，思想不成熟，容易沖動犯錯誤，不僅會給教師教學(xué)造成困擾，還會耽誤學(xué)生自己的前程。做好班級管理工作不僅對教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校管理水平的提高有重要影響，而且還會幫助學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生重新認識自己。中職學(xué)校培養(yǎng)的是專業(yè)能力過硬、社會適應(yīng)力強的新時期技術(shù)人才，培養(yǎng)方案面向的是產(chǎn)業(yè)鏈的中高端，而不是普通生產(chǎn)車間。為適應(yīng)國家的培養(yǎng)要求，提高中職學(xué)校的教育水平，教師應(yīng)越來越重視學(xué)生的班級管理工作，促使教育教學(xué)改革不斷深化。
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