普通�？茖W校體育課現(xiàn)狀及體育興趣的培養(yǎng)論文
隨著我國教育體系的深化改革工作的推進，在全面培養(yǎng)學生能力和提高素質(zhì)方面，“德智體美勞”中的“體”日益受到教育工作者的重視。針對目前普通�？茖W校體育課堂學生表現(xiàn)疲軟，甚至厭煩等不良情緒的產(chǎn)生，嚴重影響教學效果差等多方面問題，體育教育工作者也開始逐漸轉變思維，從學生的體育興趣為出發(fā)點，著力引導學生加強課外活動，增強體育鍛煉，從而培養(yǎng)學生對體育的興趣，提高學生在體育課時的積極性。
本文就在�？茖W校體育課的現(xiàn)狀，綜合分析，就如何引導學生培養(yǎng)體育興趣問題上提出一些見解。
時代的發(fā)展和教學改革的拓展對普通�？茖W校體育教學提出了更高的要求，但是我國專科學校體育教學仍然存在一些問題，只有針對性地培養(yǎng)體育興趣，實現(xiàn)體育教學的優(yōu)質(zhì)高效，才能滿足時代教學的發(fā)展要求。老師要積極改變教學方式，勾起學生的興趣，理解學生之間的差異性，加強人文關懷，提高體育教學水平。
一、普通�？茖W校體育課教學現(xiàn)狀
當前，普通�？茖W校學生對體育課逐漸失去興趣，體育設施的不完善，致使體育教學工作展開展不順利，不能達到預期的效果。智能手機等高端電子設備的普及，使學生沉浸在網(wǎng)絡世界，不愿走出來活動，漸漸的對體育運動失去了興趣。教學模式過于固化，沒有提出很好的考核評估機制來刺激學生的學習熱情。教育工作者本身沒有顧忌到學生的差異性，因此導致一些學生在心理方面拒絕交流，排斥體育課。
二、普通專科學校體育課存在的問題
(一)體育設施不完善
當前，普通�？茖W校體育設施不完善，不能為體育教學提供有利的支持。在體育教學的時候，老師可示范的、學生可利用的教學設施極為不完善，導致實踐不足，嘗試不夠，學生對體育知識的理解局限于理論知識，缺少必要的體育實踐，真正學到的東西很少，嚴重阻礙教學進程，因此在以后的教學中應給予重視。
(二)教學模式僵化
當今大多數(shù)普通�？茖W校體育課存在的問題主要是，體育教學模式陳舊，考核評估體系單一，整個體育教育環(huán)節(jié)缺乏彈性，師生之間缺乏應有的溝通，只有單方面剛性的教學，在體育課堂上，學生就應該無條件服從老師的命令，顯然這是不合理也是不科學的。這在某種層面上來講扼殺了學生的積極性，妨礙了他們在人生成長階段興趣的培養(yǎng)，所以學生逐漸喪失對體育課的興許也是在所難免的。
(三)師生交流互動缺失
體育教學是需要學生與老師互動的。當前，普通�？茖W校師生互動明顯缺失，人文關懷不足。學生不能及時高效地配合老師的體育教學，影響了體育教學效果。學生在體育學習過程中，不能集中精力，認真聽老師的講解，對老師的示范動作不能很好地理解此外，外界因素諸如手機、平板等智能電子產(chǎn)品也對學生產(chǎn)生了極大的干擾。
三、培養(yǎng)普通�？茖W校學生體育興趣的方法和措施
(一)優(yōu)化改善體育教育模式
課外加強體育鍛煉，從寢室、教室中走出來，參與到體育活動中來�！吧谟谶\動”，運動的人才能理解生命的活力，對生活更富有熱愛。另外，克服心理不良因素，積極面對認識自己。身體素質(zhì)不太好的學生，要走出心理陰影，積極樂觀看待生活，不能因為這方面而影響整個人的價值觀，從而放大這種不良因素，惡性循環(huán)。積極投身到與老師交流的環(huán)境中，在輕松和諧的氛圍中，拉近師生距離，不斷討論學習，這才是理性的教學狀態(tài)。
(二)完善體育基礎設施
把體育教學搞好首先要有良好的教學環(huán)境，基礎設施完備，才能有效提高教學質(zhì)量。加強體育設施的完善，多種體育器材靈活組合使用。這方面需要體育教育工作者平時注意觀察，結合以往的教學經(jīng)驗，開展新的教學課題，研發(fā)出不同的體育項目和授課形式，這樣能夠加強體育教學過程中的趣味性和教學形式的多樣化。
利用體育設施進行教學的時候，要加強與學生的互動，當學生介入這個課題討論中來，學生的積極性會猛然提高，培養(yǎng)學生運動的積極性和對體育的興趣，有利于學生發(fā)揮主觀能動性。老師不再是權威，學生更有意識發(fā)揮自身作用，以主人翁的姿態(tài)投入到體育活動中，主動接受體育教育。學生樂于參與到整個課程的進行，無疑會提高教學質(zhì)量。
(三)加強人文關懷，培養(yǎng)學生興趣
老師從自身做起，改變教學方式，爭取學生的好感。老師應該改變以往的教學方式，現(xiàn)實給教學提出了新的要求，就要學會改變創(chuàng)新。在語言表達、動作示范、思維邏輯等多方面，啟迪學生在體育課中的思考。整套語言嚴謹細致，清晰明白，學生自熱興致勃勃，樂于接受。
動作優(yōu)美的示范，從心理方面勾起學生的興趣。面對學生的提問，老師不僅要那些解答，如果有需要還要躬身示范，做到言傳身教，來不得半絲馬虎。這比以往粗暴的回答或者斥責學生學習不認真帶來的影響要好的多。此外，要理解學生的差異性。針對學生的具體情況，男女差異，制定合理的考核制度，提倡人文關懷，加強師生交流。
總之，體育教學是師生互動的過程，雙方都能認識到自身的不足，并積極改善，有助于體育教學的開展。以后的學習中，把學生的主觀需要放在首位，學生主導課堂，老師從旁指導協(xié)助。增進人文關懷，培養(yǎng)學生的體育熱情與興趣。當然這也需要體育基礎設施的配合，才能開展多樣化教學，引導學生戶外運動，提高體育課的積極性。相信在不斷改善的過程中，師生都能從中受益。
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