- 相關(guān)推薦
家庭體育與學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展論文
【摘要】:運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,對(duì)我國(guó)家庭體育與學(xué)校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,探討了家庭體育與學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),并提出了兩者互動(dòng)發(fā)展的合理化建議。
【關(guān)鍵詞】:家庭體育;學(xué)校體育;互動(dòng)發(fā)展
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們?cè)谌粘I钪袑?duì)健康就是財(cái)富的重要性認(rèn)識(shí)越來越明確,健康意識(shí)在人們的心目中所占的比重必然是越來越大,健康是一切的基礎(chǔ),體育則是健康個(gè)體的源動(dòng)力,學(xué)校在創(chuàng)導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育過程中,對(duì)體育越來越重視,但在應(yīng)試教育和升學(xué)考試的指揮棒下,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)體育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)處于青春期孩子的身心發(fā)展需要,于是家庭體育應(yīng)運(yùn)而生,體育不應(yīng)只限于學(xué)校生活之中,更多的是家庭生活中。
家庭體育對(duì)學(xué)校體育是補(bǔ)充,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物;而學(xué)校體育是家庭體育的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。因此,只有促進(jìn)家庭體育與學(xué)校體育的和諧發(fā)展,為進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的終身體育鍛煉能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、家庭體育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題
家庭體育是21世紀(jì)群眾體育的一種新形式,有調(diào)查顯示:目前我國(guó)家庭體育人口的比率達(dá)39.37%,其中城市家庭占41.18%,農(nóng)村家庭占38.08%。農(nóng)村家庭參加體育活動(dòng)的人數(shù)大幅度上升,老年人成為家庭體育的帶頭人。他們大多數(shù)選擇自家庭院、住宅空地、公園街道等非正規(guī)體育場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉。但在這種看似火爆的背后隱藏著許多問題,主要有以下幾個(gè)方面:
1.1在觀念上對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠
中國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生習(xí)慣是"靜",這一觀念已深深地扎根在人們的心中,在不知不覺中影響人們對(duì)體育的態(tài)度。家庭是隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的前進(jìn)而變化的,社會(huì)潮流、傳統(tǒng)文化及家庭成員體育意識(shí)和體育價(jià)值觀都影響著家庭體育的實(shí)施。加上對(duì)群眾體育的宣傳力度不夠大,制約了人們自覺地參加體育活動(dòng)的積極性。
1.2人們經(jīng)濟(jì)力量的影響
體育是休閑文化的一種體現(xiàn),它在一定程度上反映了一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。只有滿足家庭成員的基本需求后才可能考慮對(duì)體育的投入。這也是大多數(shù)農(nóng)民家庭無法涉足體育的一個(gè)重要原因。
1.3體育設(shè)施與人口相比嚴(yán)重短缺
我國(guó)的正規(guī)體育設(shè)施絕大部分集中在大中城市,人均體育設(shè)施面積為0.6m2,有些小城市就沒有體育場(chǎng)館,只在城市的一角隱約可見一點(diǎn)健身器材。而農(nóng)村雖然地方充足,但沒有財(cái)力打造體育場(chǎng)地。所有這些嚴(yán)重阻礙了家庭體育進(jìn)一步的發(fā)展。大力發(fā)展家庭體育,增加體育人口,就必須充分認(rèn)識(shí)到家庭體育的意義,使人們發(fā)自內(nèi)心地接受體育鍛煉,使體育成為人們生活中的一種自覺行為。
2、學(xué)校體育的現(xiàn)狀問題
2.1終結(jié)性體育教育現(xiàn)象突出
一般而言,我國(guó)青少年要在學(xué)校接受幾年到十幾年的基礎(chǔ)教育,系統(tǒng)的體育教育一直貫穿其間,因而脫離學(xué)校走向社會(huì)的中青年人理應(yīng)最具成為體育人口的先決條件,而事實(shí)情況卻相左。目前,許多學(xué)校的體育教育表現(xiàn)為"終結(jié)性體育教育",大多數(shù)學(xué)生自離開學(xué)校之始就與學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容相揖別,十多年體育教學(xué)留給學(xué)生的只是一個(gè)短暫回憶后的句號(hào),再無延續(xù)。作為家庭體育的基礎(chǔ),學(xué)校體育,本應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ),然而由于學(xué)校體育與家庭體育的相互脫節(jié),使許多學(xué)生一旦離開學(xué)校便離開了體育。這種現(xiàn)象說明我國(guó)學(xué)校體育在終身體育習(xí)慣和體育興趣的培養(yǎng)方面還存在著很大的不足,這亦是造成我國(guó)體育人口兩頭熱中間冷狀況的主要原因。
2.2學(xué)校體育設(shè)施使用效率不高
據(jù)調(diào)查,我國(guó)各類體育場(chǎng)館有75%在學(xué)校,各類各級(jí)學(xué)校都建有體育設(shè)施。然而,受先前課程設(shè)置的影響,以及學(xué)校作為教育部門的單位性,社會(huì)管理的封閉性,體育場(chǎng)地的建設(shè)自然被圈于學(xué)校的圍墻之內(nèi),為學(xué)校所獨(dú)用。同時(shí)學(xué)校教育帶有明顯的時(shí)段性,場(chǎng)地設(shè)施的使用因節(jié)假日和學(xué)期的結(jié)束而終止,致使學(xué)校體育設(shè)施在占全年近一半的時(shí)間里閑置不用。與家庭體育、社區(qū)體育設(shè)施相比,就出現(xiàn)了一方面無人問津,另一方面嚴(yán)重緊缺的矛盾現(xiàn)象,造成了社會(huì)體育資源的巨大浪費(fèi)。
3、家庭體育與學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展的必要性
3.1學(xué)校體育、家庭體育相互滲透
順應(yīng)社會(huì)和時(shí)代潮流,學(xué)校教育由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌,學(xué)校體育擔(dān)負(fù)重任,學(xué)校體育教學(xué)體系必須發(fā)生根本改變,更新觀念,體育教育不僅局限于學(xué)校教育,應(yīng)走出去把教育的對(duì)象和范圍擴(kuò)大到學(xué)生的家庭,改革活動(dòng)課教學(xué)模式,邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與,使其了解學(xué)校體育活動(dòng)課的情況,以便家長(zhǎng)利用寒暑假和節(jié)假日對(duì)子女進(jìn)行體育教育,使學(xué)校體育與家庭體育有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相滲透,拓寬體育教育環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)身體鍛煉的良好氛圍。
3.2中小學(xué)體育與家庭體育
學(xué)校體育是家庭體育發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)校體育能為家庭體育的發(fā)展提供技術(shù)指導(dǎo)和場(chǎng)地設(shè)施,學(xué)校體育促進(jìn)了家庭體育的發(fā)展,增強(qiáng)了家庭體育的活力;家庭體育為學(xué)校體育奠定基礎(chǔ);家庭體育是學(xué)校體育的延續(xù)和補(bǔ)充。兩者的結(jié)合是體育社會(huì)化的需要,也是素質(zhì)教育的需要,是樹立終身體育觀的需要,要使學(xué)校體育和家庭體育有機(jī)結(jié)合,就要做到:轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)家庭體育宣、強(qiáng)化家庭體育觀念、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、采用多種形式活動(dòng);構(gòu)建學(xué)校、家庭體育協(xié)調(diào)中心,形成暢通的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校的體育場(chǎng)館向家庭開放,打破校園界限,開放課堂;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)立家庭項(xiàng)目,發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)作用,達(dá)到學(xué)校體育和家庭體育的互動(dòng)。
3.3學(xué)校體育與家庭體育相互影響
學(xué)校體育是家庭體育的基礎(chǔ),又是終身體育的入門期。學(xué)校的體育觀念是一部流動(dòng)的發(fā)展史,應(yīng)與家庭體育緊密相連。一個(gè)人終身體育觀念的形成絕非一朝一夕之功,而是長(zhǎng)期養(yǎng)成的,是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。通過學(xué)校體育教學(xué),使終身體育觀念變成人類的共識(shí),從而使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成健身意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生健身習(xí)慣的養(yǎng)成有助于帶動(dòng)整個(gè)家庭參與到社會(huì)體育中去,從而提高我國(guó)體育人口的數(shù)量。同時(shí),由于家庭體育具有靈活性、趣味性和自主性強(qiáng)的特點(diǎn),使得學(xué)生更容易地堅(jiān)持體育活動(dòng)?梢哉f,家庭體育又為學(xué)生實(shí)踐終身體育觀念提供了便利。因此,學(xué)生終身體育觀念的生成能夠促進(jìn)家庭體育的開展,同時(shí),家庭體育又為學(xué)生終身體育觀念的實(shí)現(xiàn)提供了保障。
4、家庭體育與學(xué)校體育互動(dòng)發(fā)展的建議
4.1以學(xué)校體育帶動(dòng)家庭體育的開展
學(xué)生的終身體育習(xí)慣一旦養(yǎng)成,體育活動(dòng)就將成為他們?nèi)粘I畹囊徊糠帧W鳛閷W(xué)校體育活動(dòng)的主體,學(xué)生,目前,絕大部分都來自三口之家,他們是家庭的希望和寄托。因此,學(xué)生的行為和習(xí)慣將對(duì)社會(huì)體育主體,家庭成員,產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為:家庭是社會(huì)群體中最忠實(shí)、最可信賴的群體之一。這一群體中的成員,在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)中,都不同程度遵循著一種群體規(guī)范,已達(dá)到維系群體利益為最基本的出發(fā)點(diǎn)。所以,完全可以通過發(fā)揮學(xué)生的排頭兵作用,感染和帶動(dòng)家庭成員的鍛煉意識(shí)和行為,促進(jìn)非體育人口向體育人系群體利益為最基本的出發(fā)點(diǎn)。所以,完全可以通過發(fā)揮學(xué)生的排頭兵作用,感染和帶動(dòng)家庭成員的鍛煉意識(shí)和行為,促進(jìn)非體育人口向體育人口的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)以學(xué)校體育帶動(dòng)家庭體育的開展。此舉對(duì)于改變我國(guó)體育人口"兩頭熱中間冷"的狀況也具有一定的實(shí)際意義。
4.2家庭體育有利于體育教育的延伸
學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受體育教育的時(shí)間畢竟是有限的,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育的目標(biāo),學(xué)校體育必須向家庭延伸"特別是我國(guó)在實(shí)施五天工作制以后,學(xué)生在家里的時(shí)間增多,因而形成了以學(xué)校體育為主!以家庭!社區(qū)體育為輔的一體化模式"為了實(shí)施一體化教育發(fā)展模式,學(xué)校可通過建立家長(zhǎng)聯(lián)系薄!聯(lián)系卡!學(xué)生定期交一份自我小結(jié)報(bào)告等形式,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系"
4.3實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館設(shè)施的資源互補(bǔ)
學(xué)校體育場(chǎng)館修建的局限性和使用的時(shí)段性與社會(huì)體育場(chǎng)館緊缺不能滿足社會(huì)需求的現(xiàn)狀之間具有很大的互補(bǔ)性。完全可以根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況,做好協(xié)調(diào)工作,對(duì)于修建體育場(chǎng)館受場(chǎng)地、資金限制的學(xué)校和家庭、社區(qū),可以采取合作的方式共同修建場(chǎng)地,并在使用和管理工作上做出合理的時(shí)間調(diào)配,對(duì)于使用尚未有余地或開放程度低的社會(huì)體育場(chǎng)館設(shè)施,爭(zhēng)取向?qū)W校免費(fèi)或低收費(fèi)開放,充分發(fā)揮社會(huì)體育場(chǎng)館設(shè)施的使用效率;隨著學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上的自主性越來越強(qiáng),可充分發(fā)揮本身的資源優(yōu)勢(shì),通過改造和重建,建立準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)型體育場(chǎng)館設(shè)施以低于商業(yè)性經(jīng)營(yíng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)開放,既能緩解社會(huì)體育設(shè)施不足的燃眉之急,又促進(jìn)了學(xué)校體育自身的優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)
[1]曹士云,等.我國(guó)家庭體育發(fā)展?fàn)顩r研究[J].體育科學(xué),2002.22.(2).
[2]方新普.論社會(huì)體育與學(xué)校體育的互補(bǔ)性[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29(7):953-955.
[3]楊梟.論學(xué)校體育與社區(qū)體育的良性互動(dòng)[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,21(5):75-77.
[4]宛霞.21世紀(jì)中國(guó)家庭體育的發(fā)展趨勢(shì)[J].體育文史,1999(6).
[5]萬修偉,宣海德,等.論學(xué)校體育與家庭體育[J].安徽體育科技,2005(4):112-113.
[6]石偉錚.論學(xué)校體育與家庭體育的有效結(jié)合[J].浙江體育科學(xué),2004(1):77.
[7]莊春玉.淺談家庭體育與學(xué)校體育[J].和田師范專科學(xué)院學(xué)報(bào),2006.
【家庭體育與學(xué)校體育的互動(dòng)發(fā)展論文】相關(guān)文章:
家庭體育:發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村體育的著力點(diǎn)08-08
社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的問題研究論文04-25
快樂體育在體育教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用08-18
體育游戲融入體育教學(xué)的論文04-16
基于體育教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)分析06-10
中專體育教學(xué)中師生互動(dòng)的探究06-04
論述高校體育與社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)08-24
學(xué)校體育教師教學(xué)論文09-19