學(xué)校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的論文
摘要：適應(yīng)新時代教學(xué)課程改革的需要，體育教學(xué)作為公共基礎(chǔ)教學(xué)課程，在教學(xué)課程改革模式中也發(fā)生了深刻的變革，為了保證體育教學(xué)的變革能順利發(fā)展，必須要建立一個完整的體育教學(xué)評價體系。本文對體育教學(xué)評價體系構(gòu)建內(nèi)容和特點進(jìn)行了分析，從理論和實踐兩方面通過多種研究方法對體育教學(xué)體系構(gòu)建的可操作性進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；評價體系；可行性；評價
一學(xué)校體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的應(yīng)用價值
教育是人們精神成長和獲得新的知識的一個過程，對體育學(xué)科在教學(xué)過程的全面的評價叫做體育教學(xué)評價，在體育教學(xué)過程中把教學(xué)評價理論知識應(yīng)用進(jìn)來，在體育學(xué)科中表現(xiàn)出具體的評價活動是體育教學(xué)評價的目的，一個完成的體育教學(xué)過程活動中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是體育教學(xué)評價，體育教學(xué)評價可以對體育教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行評估判斷，是體育教學(xué)真正的發(fā)揮本身教學(xué)的功能，在體育教育中確定體育教學(xué)的目標(biāo)，然后圍繞這個目標(biāo)，對體育教學(xué)信息進(jìn)行收集和處理，在這個過程中采用科學(xué)和系統(tǒng)的方法，把教學(xué)評價的理論和技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，客觀的對體育教學(xué)的教育過程和教學(xué)成果進(jìn)行描述，體育教學(xué)的改革發(fā)展和管理決策主要依據(jù)體育教學(xué)評價。體育教學(xué)評價可以及時發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)過程中問題，并針對問題提出解決方案，對體育教學(xué)過程中的欠缺的地方可以評估出來，對體育教學(xué)健康的發(fā)展起著指導(dǎo)作用，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的使用和體育教學(xué)評價都有著直接的聯(lián)系。體育教學(xué)評價以體育教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，系統(tǒng)的調(diào)查整個的體育教學(xué)過程，對體育教學(xué)過程的教學(xué)優(yōu)點和缺點進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并對問題進(jìn)行及時的更正，在體育教學(xué)的課程教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有價值的評價工作，這是體育教學(xué)評價體系的真正目的和意義。體育教學(xué)評價是運用科學(xué)有效的方法對體育教學(xué)的要素和過程進(jìn)行判斷的工具，通過體育教學(xué)評價的運行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展都是一種促進(jìn)的動力，發(fā)揮體育教學(xué)的真正的價值。
二體育教學(xué)評價體系構(gòu)建特點和分類
�。ㄒ唬w育教學(xué)評價體系構(gòu)建的特點
體育教學(xué)評價具有決策性，對教學(xué)信息進(jìn)行廣泛收集并對收集的信息進(jìn)行分析處理，把教學(xué)現(xiàn)狀是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求作為教學(xué)活動運行的決策依據(jù)，在體育教學(xué)的過程中通過老師在教學(xué)上的反教學(xué)方法與教學(xué)評價饋的信息對教學(xué)過程和方法做出正確的決策，保證體育教學(xué)工作可以有序的進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)信息的反饋對學(xué)習(xí)中是否存在問題做出決策，通過利用校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)評價中得出的決策信息用于提高學(xué)校的服務(wù)管理工作。體育教學(xué)評價的及時性和有效性，在體育教學(xué)的過程中對老師和學(xué)生行為要及時的評價，老師的教學(xué)行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)時刻產(chǎn)生著影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會即時的反饋給老師，對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評價產(chǎn)生有利的作用，老師在體育教學(xué)中可以應(yīng)用體育教學(xué)評價及時性的這個特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價，是教學(xué)工作更好的開展，發(fā)揮體育教學(xué)評價的作用。體育教學(xué)評價的過程始終保持著有序性的發(fā)展，制定反映評價決策的評價方案，按照評價方案做好評價的組織工作，對信息的收集和對信息的處理是工作的重點，掌握評價工作的進(jìn)展情況，對不按照評價方案執(zhí)行的行為要糾正，使體育教學(xué)工作可以順利的開展，對體育教學(xué)活動的效果做出總結(jié)。
體育教學(xué)的評價體系指標(biāo)是圍繞體育教學(xué)活動為中心對老師教學(xué)活動的全面反映，老師教學(xué)評價體系包括課前的準(zhǔn)備、教學(xué)效果、教學(xué)過程、教學(xué)評價，查看教學(xué)活動的完成情況，這些都是體育教學(xué)評價體系不可缺少的部分。教師體育教學(xué)體系中教學(xué)過程包括教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)目的的設(shè)計、教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)效果包括鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、健康水平的提高、體育技術(shù)與知識的掌握和對教學(xué)的滿意程度，教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)理念、學(xué)生水平分析、教學(xué)文件和條件設(shè)施，教學(xué)評價包括即時評價應(yīng)用、形成性評價應(yīng)用、終結(jié)性評價應(yīng)用。教學(xué)是一項復(fù)雜的工作過程，全面系統(tǒng)的對老師教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。隨著現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)發(fā)展，老師教學(xué)時可以把多媒體教學(xué)方式引入體育課堂，應(yīng)用多媒體教學(xué)也將是老師教學(xué)評價的一種可行性，對教學(xué)效果是一種提高，多媒體教學(xué)方法在老師進(jìn)行體育教學(xué)是一種很方便的教學(xué)工具
�。ǘw育教學(xué)評價體系構(gòu)建的分類
體育教學(xué)評價與我們傳統(tǒng)的教學(xué)評價和檢查不一樣，體育教學(xué)評價具有自己一套完成的評價體系，體育教學(xué)評價是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物。體育教學(xué)評價按所涉及的范圍分為綜合評價、單項評價，綜合評價是對全學(xué)校的整個的體育教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行全面的完整的評價，單項評價是對體育教學(xué)的某一個方面進(jìn)行局部評價，體育教學(xué)的綜合評價是在單項評價的基礎(chǔ)上完成的，對體育教學(xué)的整體評價的結(jié)果也會影響到體育教學(xué)的單項局部評價結(jié)果，在綜合評價系統(tǒng)中包括單項評價，體育教學(xué)綜合評價和單項評價的關(guān)系是緊密聯(lián)系的。按參加教學(xué)活動的對象分為內(nèi)部參與者和外部參與者評價，內(nèi)部參與者評價是老師的評價和對學(xué)生的評價，對體育教學(xué)的特點和教學(xué)的結(jié)果可以從老師和學(xué)生在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，體育教學(xué)評價的重點是對老師和學(xué)生在教學(xué)過程中的評價，老師和學(xué)生是體育教學(xué)的主要參與者，外部參與者就是家長社會和學(xué)校相關(guān)人員，體育教學(xué)評價有老師和學(xué)生的自我評價，也有老師和學(xué)生之間相互評價，還有家長和學(xué)校相關(guān)人員對教學(xué)活動作出評價。
評價者可以通過參與教學(xué)活動的方式進(jìn)行主觀上的評價，也可以對教學(xué)效果信息資料進(jìn)行客觀上的評價，通常的體育教學(xué)的評價都是主觀評價和客觀評價相結(jié)合。按體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可以分為相對評價和絕對評價，相對評價是對評價的對象進(jìn)行比對的方式進(jìn)行評價，注重對象之間的區(qū)別，絕對評價通過教學(xué)活動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否人人都達(dá)到了測定目標(biāo)。診斷性評價是對學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行評價，在教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的基本狀態(tài)進(jìn)行摸底，然后在開展教學(xué)活動，形成性評價是對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行分析，判斷教學(xué)活動的問題出現(xiàn)在哪里，以此找出適合教學(xué)活動的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，對老師的教學(xué)情況做出反饋，加強老師的教學(xué)管理，形成性評價是體育教學(xué)評價中的重要內(nèi)容，被大多學(xué)校所接受，終結(jié)性評價是對教學(xué)活動開展完之后對教學(xué)效果進(jìn)行評價，把做出判斷的信息作為以后開展教學(xué)活動的依據(jù)，終結(jié)性評價是人們比較習(xí)慣用的一種評價方法，學(xué)生期末考試的成績單就是典型的終結(jié)性評價法。通過對體育教學(xué)評價方法的分類，使我們更好的對體育教學(xué)法進(jìn)行理解和應(yīng)用。
三體育教學(xué)評價體系可操作性分析
可操作性就是理論和實際的一種結(jié)合，體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的理論我們在前面已經(jīng)對其進(jìn)行了驗證，得出了牢固的理論基礎(chǔ)，體育教學(xué)評價的可操作性把體育教學(xué)的體系在實際的教學(xué)活動中很好的去實現(xiàn)。在體育教學(xué)評價體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國學(xué)校的基本情況設(shè)計了可操作性方案，該方案可以很好的把教學(xué)活動的核心內(nèi)容表現(xiàn)出來，具有簡單可操作的特性。體育教學(xué)評價體系應(yīng)該具備目的性、可靠性、有效性、規(guī)范性和可操作性，教學(xué)評價實踐活動要有一定的目的性，評價的目的是什么，評價的結(jié)果要達(dá)到什么效果，本設(shè)計方案采用一般性和綜合性兩種方案，評價在目標(biāo)上明確了方向，我們才可以很好的針對評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。
教學(xué)評價體系是在客觀的基礎(chǔ)上評價對象的價值，在方案設(shè)計的時候要充分利用科學(xué)和全面的方法對評價信息進(jìn)行收集分析和統(tǒng)計。評定內(nèi)容的合理性要采用有效性評價，規(guī)定不同的評價方法在獲取信息的有效性，有效性是評價方案的重要要求。評價方案的設(shè)計要遵循規(guī)范性，評價人員要嚴(yán)格按照評價的規(guī)定對采集的信息進(jìn)行判斷，對同一個評價對象要采用同一套評價標(biāo)準(zhǔn)。評價方案要具有可操作性，評價活動的實施要以評價方案作為標(biāo)準(zhǔn)，評價方案的可操作性主要表現(xiàn)在要有具體的規(guī)定和可行性的實施方案，評價體系中的評價方案要聯(lián)系實際，簡單可行，對體育老師在體育教學(xué)過程中的時間精力和評價技術(shù)要充分考慮，要是聯(lián)系學(xué)校的實際情況。體育教學(xué)評價體系的設(shè)計要求，以體育教學(xué)評價體系指標(biāo)為中心，重點考慮學(xué)校體育教師和學(xué)生對評價體系的接受程度，提高評價結(jié)果的真實性和客觀性，尊重老師和學(xué)生的意見。把可操作性的教學(xué)評價作為基本，評價方案要依據(jù)體育教學(xué)目的，對評價的內(nèi)容和方法加以規(guī)范。
四總結(jié)
體育教學(xué)評價體系構(gòu)建得設(shè)計符合現(xiàn)代體育教學(xué)課程改革的需要，解決了體育教學(xué)評價可操作性的相關(guān)問題，體育教學(xué)評價體系構(gòu)建和可行性研究是必要的。
參考文獻(xiàn):
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