師范�？茖W校體育教學目標探討論文

　　摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對自身的教育事業(yè)也越來越重視，從建國初期改革開放以來，以消除文盲為教育目的，一直到現(xiàn)代以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性人才為教育理念，可見國家對教育是在不斷的革新，以求培養(yǎng)的學生符合國家未來發(fā)展的需求。師范�？圃盒ｓw育教學，是為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)師資，在這時的教學目標也要做出改變以符合社會發(fā)展的需求。

　　關(guān)鍵詞：師范學校；體育教學；�？�

　　師范學院主要的目的是培養(yǎng)各類別、各領(lǐng)域的師資力量，而作為老師，除了需要具備較強的專業(yè)知識，同時還需要具備健全的人格、思想和價值觀，因為老師對于學生的教育不單是專業(yè)知識上的傳授，還有思想上的影響，而師范專科學校的體育教學內(nèi)容，除了學生以后從事教育工作會使用到的專業(yè)技能，還要有一定的符合現(xiàn)代社會發(fā)展的教育學理念，特別是對年齡較低的學生的體育精神的教學，因為現(xiàn)代中小學學生的生活更加的多樣化，對體育運動越來越輕視，所以新時代的師范�？茖W校的體育教學的改變就應(yīng)符合現(xiàn)代社會中中小學學生的需求。

　　一、師范�？茖W校體育教學存在的問題分析

　　目前很多的師范�？茖W校的體育教學內(nèi)容，過于注重學生在體育方面知識的學習，即：體育運動所涉及到的技巧和知識。這都屬于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，因此忽略了對學生學習態(tài)度和現(xiàn)代化教育理念的培養(yǎng)，也就是師范性，因為這里培養(yǎng)的不是專業(yè)技能人員，而是未來從事教育工作的老師，而隨著社會的進步，對教育教學的要求也會發(fā)生改變，這也就要求師范�？茖W校的體育教學與時俱進。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，需求的不再是統(tǒng)一性的人才，而是多元化的并且擁有自己獨特特征的人才，在教育領(lǐng)域中也是如此。統(tǒng)一性的教學模式，只是適用于部分學生，而現(xiàn)代學生在性格上更加的多樣化，這樣在體育教學中，當老師遇到了多種難以解決的問題，心理上產(chǎn)生了應(yīng)付感，從而采用了不當?shù)慕鉀Q問題的方法或是對這些問題置之不理，這是現(xiàn)代中小學體育教學不受重視的原因之一。中小學是學生身體和心智快速發(fā)展的階段，也是教育的基礎(chǔ)，所以中小學的體育教學就要擁有足夠的漸變性，隨著學生的成長而改變教學內(nèi)容和方式，這就需要體育老師在教學方面具備一定的創(chuàng)造力，但這也是很多師范�？茖W校體育教學所欠缺的部分。在中小學體育教學中，存在這樣的現(xiàn)象，工作的數(shù)年甚至十年以上的體育教師，教學內(nèi)容并沒有發(fā)生多大的改變，一方面是非體育系的體育教學沒有被人所重視，另一方面也說明了體育老師缺乏自我學習意識，最終導致了體育教學模式落后，不符合現(xiàn)代學生身體和思想上各方面的需求。

　　二、師范�？茖W校體育教學的新目標

　�。ㄒ唬�體育與教育的融合。很多�？茙煼秾W校在體育教學方面，都是重技能輕教育，這已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會發(fā)展對體育教學的需求標準。體育教學中的四項因素為：老師、學生、教學方式和運動設(shè)施，很多老師在設(shè)計教學內(nèi)容時，都忽略了四者之間的聯(lián)系，很多老師只是在促進新的教學內(nèi)容的進展，從而忽略了學生，因此在每一堂體育教學中，學生的反應(yīng)和態(tài)度是老師所要關(guān)注和重視的關(guān)鍵所在，這也是目前師范�？茖W校體育教學中所欠缺的部分。在體育教學過程中，老師與學生之間的互動，學生對于運動器材、設(shè)施的合理應(yīng)用和應(yīng)用效率，以及學生的參與程度和態(tài)度變化，都是現(xiàn)代體育教學中老師所要關(guān)注的部分，一堂體育課是否把這四者有效的聯(lián)系在一起，直接決定的這堂課的教學效果。所以體育教學內(nèi)容首先要符合不同學生的喜好，讓全部學生在體育課上都可以得到良好的運動。而運動器材將直接影響體育教學的效果，是創(chuàng)建和諧運動的基礎(chǔ)，所以運動器材和設(shè)施要定期檢查和維護，遇到破損嚴重的運動器材，要及時更換或修理。所以對體育教師、學生、教學內(nèi)容、場地和器材這五個對象進行整合的教學方式，是新時代下學生對體育教學的必然需求。體育教學的目標主要針對的是學生身體的運動，所以學生應(yīng)當對自己的身體，有一個全面、準確和專業(yè)的了解，而以往的體育教學，老師只是單一的組織學生進行各項運動，但很難達到增強學生體質(zhì)的目的，特別是以前運動意識較差，體質(zhì)較弱的學生，很難通過在校期間的體育課讓自己的身體素質(zhì)得到顯著的提高。這就需要體育老師不單是按照自己的想法來單方面的進行體育教學，還要在教學過程中，對所有學生體育運動的情況進行全面、綜合的分析和研究。比如：在球類或短跑、長跑等運動時，發(fā)現(xiàn)相對體質(zhì)較差的學生，那么老師在體育教學過程時，就要針對不同的學生進行不斷方式的體育鍛煉。而針對部分運動意識較差，不喜好運動的學生，老師就要以主導地位，帶領(lǐng)這部分學生積極參與到集體運動中。在體育教學時，老師還要注意對學生各項體育運動基礎(chǔ)技巧的培養(yǎng)和，最簡單的例子就是球類運動中的技巧、動作，或是跑步的一些動作要領(lǐng)等，因為大部分學生只是在簡單的模仿個體育運動，但專業(yè)度不足。

　　（二）高效體育教學的評價方式。師范學生體育教學中所涉及的教育部分，體現(xiàn)形式則是對自身教學的分析和做出的改變，即：評價研究，以求體育教學達到高效的目標。高效的體育教學是指：“效果”與“效率”的結(jié)合，而教學“效果”的評價可從兩方面進行：1.體育老師確定的教學目標，并以此目標為基礎(chǔ)和教學中心，選擇科學的合適的教學方式。2.學生的學習效果，即：學生對體育技能的掌握情況和心理、思想上的變化，以及體質(zhì)在體育教學過程中發(fā)生的改變。教學效率方面則可以從三個方面進行評價；1.教師的教學的方法。教學方法應(yīng)擁有足夠的多樣性，以適合不同身體素質(zhì)和性格愛好的學生的需求。2.學生的學習過程�，F(xiàn)代學生的生活更加的多樣化，這就令更多的學生對體育運動的興趣不大、無興趣甚至是討厭體育運動，這就需要老師在教學過程中及時的進行引導，改變這部分學生對于體育的學習態(tài)度。3.學生學習的資源。這方面主要包括了課程時間、運動器材和環(huán)境等，其他學科占用體育課程。運動器材陳舊或缺少，這些都影響了體育教學的質(zhì)量，降低了教學效率。

　　三、結(jié)語

　　總之，現(xiàn)代師范專科體育教學，不應(yīng)再單一的重視學生體育技能的培養(yǎng)，還需要對學生的思想、心態(tài)進行科學的、系統(tǒng)的體育教育，即：體育精神，以達到讓學生熱愛體育，認識體育精神，從而在根本上提高學生的體質(zhì)與運動精神。

　　參考文獻：

　　[1]尹穎.高等師范�？茖W校體專教學改革的嘗試[J].科技風,2008年06期:129.

　　[2]豐文宇.高等師范�？圃盒ｓw育教育專業(yè)學生教育教學能力的培養(yǎng)探析[J].當代體育科技,2015年08期:63-64.

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