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關(guān)于學(xué)校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)探討論文
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)體育教師認(rèn)為體育課程的資源只有教材，對(duì)于體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)也僅停留在理解和充實(shí)教材方面，而忽略了其它諸多課程資源，導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生參與體育鍛煉的熱情及積極性較低，不利于體育課程的順利開展及學(xué)生的身體健康發(fā)展�；诖�，就有必要深入開發(fā)體育課程內(nèi)容資源。
1.職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意義
職業(yè)學(xué)校開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的意義主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，有利于提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)及能力。體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)不僅可促進(jìn)教師的發(fā)展，而且還可滿足各類教學(xué)需求，同時(shí)也加大了選擇難度。教師的選擇余地更大、機(jī)會(huì)更多，這就要求體育教師必須具備更高的專業(yè)素質(zhì)。為能開發(fā)各類體育課程內(nèi)容資源，體育教師就必須深入學(xué)習(xí)、查閱各類文獻(xiàn)資料，同時(shí)還必須具備超強(qiáng)的資源挖掘能力。此外，因課程的開發(fā)本身具一定創(chuàng)新性，故要求教師還需具備一定創(chuàng)新能力。在這各情況下，體育教師的課程意識(shí)及開發(fā)能力自然得到提高，同時(shí)也加強(qiáng)了教師的合作意識(shí)及能力。第二，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生面對(duì)著豐富的體育課程內(nèi)容資源，學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何獲取、篩選信息，同時(shí)通過這些信息總結(jié)出解決問題的方法。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生處理信息的能力在無(wú)形當(dāng)中就加強(qiáng)了，同時(shí)學(xué)生的求知欲也被激發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。此外，在整個(gè)過程當(dāng)中，基于好奇心和求知欲，學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)行自我思考，這有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的培養(yǎng)。
2.職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的方式
2.1改造現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。現(xiàn)高校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常豐富，包括籃球、足球、排球、羽毛球等，但隨著學(xué)生思想及精神生活要求的不斷提高，現(xiàn)這些項(xiàng)目已無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。為能促進(jìn)體育課程的順利開展，首先就需對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造。這里所說的改造主要是指將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目朝游戲化、生活化、實(shí)用化、簡(jiǎn)化等方面轉(zhuǎn)變。第一，以“故事情節(jié)”的方式將現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目串連起來，形成一個(gè)巨型的游戲，強(qiáng)化游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和協(xié)調(diào)性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而提高學(xué)生練習(xí)效果。第二，加強(qiáng)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)用性，使其與現(xiàn)實(shí)生活相互貼近，從而提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力。第三，簡(jiǎn)化現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地、器材、技術(shù)及規(guī)則，根據(jù)學(xué)生及學(xué)校條件，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，改變現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使其更具樂趣，并能讓學(xué)生迅速適應(yīng)并參與體育鍛煉，這樣才能更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.2開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。我國(guó)有56個(gè)民族，各民族擁有不同的傳統(tǒng)文化及體育文化，各地高校體育資源非常豐富。為能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與發(fā)展，學(xué)校有必要深入研究民族傳統(tǒng)體育資源，開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、白族的跳山羊等[1]，這不僅是對(duì)民族體育文化的傳承，有利于弘揚(yáng)民族體育精神，而且還可豐富高校體育課程教學(xué)內(nèi)容，使體育課程更具吸引力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育健身。
2.3引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為滿足現(xiàn)代化人們的體育健身文化需求，體育專家不斷深入研究，開發(fā)出了各種既與人體健身規(guī)律相符，又能滿足人類興趣愛好的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如攀巖、現(xiàn)代舞、戶外拓展、軟式排球等，這些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具很強(qiáng)的科學(xué)性和大眾性，是社會(huì)大眾進(jìn)行體育鍛煉的良好選擇。為能將職業(yè)學(xué)校體育與大眾體育相互連接，學(xué)校有必要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及當(dāng)?shù)厍闆r，引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以豐富本校體育課程教學(xué)內(nèi)容。如廈門大學(xué)及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)就已新開設(shè)高爾夫球課，清華大學(xué)則新開設(shè)了空竹課程等[2]。這些新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入不僅與學(xué)校的辦學(xué)特征相符，同時(shí)也適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，同時(shí)也與學(xué)校最終的教育目標(biāo)相符。
2.4開發(fā)人力資源。職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)當(dāng)中的人力資源開發(fā)包括校長(zhǎng)資源、教師資源及學(xué)生資源。其中起關(guān)鍵作用的是校長(zhǎng)資源的開發(fā)，應(yīng)加強(qiáng)校長(zhǎng)的體育培訓(xùn)力度，使校長(zhǎng)能理解并關(guān)注體育，同時(shí)愿意投資完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。教師資源的開發(fā)起主導(dǎo)作用，教師的專業(yè)素質(zhì)及能力直接影響了教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要授予學(xué)生必要的保健知識(shí)，若有條件，教師還可組織學(xué)生參與戶外體育活動(dòng)和競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。學(xué)生資源的開發(fā)是職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的根本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用才能真正達(dá)以育人的目的。為此，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，要擅于利用學(xué)生“好玩”的天性，并結(jié)合學(xué)生已掌握的相關(guān)體育知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新穎、安全的游戲，這樣一方面提高了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，充分開發(fā)學(xué)校人力資源也是開發(fā)職業(yè)學(xué)校體育課程內(nèi)容資源的重要方式之一。
3結(jié)語(yǔ)
體育課程內(nèi)容資源非常豐富且多種多樣，在實(shí)際的開發(fā)過程當(dāng)中，不同地域職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及當(dāng)?shù)氐捏w育文化發(fā)展歷史，以體育課程教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜騼?yōu)勢(shì)，選擇適當(dāng)?shù)拈_發(fā)方式，以不斷豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，提高體育課程教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高體育教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。
作者:莫燕飛 單位:桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]熊曼麗,楊棟.湖南省普通高校體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(03),pp.68-71.
[2]曹文博.東營(yíng)市中等職業(yè)學(xué)校體育課程資源開發(fā)研究[D].山東師范大學(xué).2011.
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