淺談學校體育課探究性教學論文
一、問題確立
根據(jù)學校體育新課程標準要求，體育與健康課程中學習掌握動作技能已不再是教學的最終目標，我們要求學生學會學習的方法，儲備技能，進而運用技能、發(fā)揮技能、創(chuàng)造技能、增長才干、強身健體，由“授魚”到“授漁”。達到這樣的目標，學生主體作用的發(fā)揮是非常重要的，這就要求我們在教學中幫助學生掌握正確的學習方法，并逐步形成“探究——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的學習模式。
二、研究過程
1、查閱文獻資料。廣泛地查閱文獻資料是搞課題研究的基本方法，我們也廣泛地查閱了大量的文獻資料，包括課程標準在探究性學習方面的要求、本領(lǐng)域國內(nèi)外新的研究動向和成果、同行們在實驗研究過程中運用的方法等�；ヂ�(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為我們查閱資料提供了極大的方便，對我們的研究起到了事半功倍的作用，我們很多資料來自于國際互聯(lián)網(wǎng)。
2、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法。這兩種調(diào)查法都是調(diào)查學生的主觀想法和他們對課程改革的意見。首先我們設(shè)計了調(diào)查問卷，問卷分客觀題和主觀題兩部分。
我們采用分年級隨機發(fā)放問卷的方式，在每個年級每個班隨機抽取10人，共發(fā)放問卷240份。回收問卷235份，回收率為97.92%。最后是統(tǒng)計工作，統(tǒng)計出各種學生意見的百分比，總結(jié)出受測學生對體育課教學的態(tài)度。隨后進行的是訪談調(diào)查，也采用隨機抽樣的方法，在全校分三批共60名學生進行座談，與學生面對面的交談，更細致、具體地了解學生對新教學方式、課程標準的意見。通過會談記錄，最后作出總結(jié)。
3、對比實驗法。我們選擇的研究對象也是隨機的，以班級為單位，每個實驗目標在同年級中隨機抽取一組實驗班級，共12個班級參與了實驗調(diào)研。
�。�1）完全自主型。這種方法以學生個體為單位，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學中完全放手讓學生解決問題，包括問題的發(fā)現(xiàn)、解決、創(chuàng)造。教師負責解決技術(shù)性問題，也就是幫助學生解決他們不懂、不會的動作和方法。
�。�2）合作自主型。這種方法以學生小組為單位，即在學生團體合作的形式下，完全自主的教學方式。
�。�3）誘導啟發(fā)型。這種方法也是以學生個體為單位，教學中教師啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生解決問題、創(chuàng)造方法。
�。�4）合作探索型。這種方法是以小組為研究單位，教學方法和誘導啟發(fā)型一樣，仍然是在教師啟發(fā)幫助下完成“發(fā)現(xiàn)、解決、創(chuàng)造”的過程。
可以看出，以上幾種方法，完全自主型和誘導啟發(fā)型是學生的研究形式不同，合作自主型和合作探索型是教師的參與方式不同。
�。�5）實驗方法。我們選擇了三個目標進行實驗，每節(jié)課一個教學目標：在運動中避免粗野和魯莽動作；發(fā)展有氧耐力；在運動中合理分配角色。
三、研究結(jié)論
1、目標要求：
新世紀學校體育并不是整個體育的終結(jié)，而是更加重視學生具有自主學習和運動能力的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生將來步入社會、養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和意識，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
2、來自學生的需求：
�。�1）學生對課程改革前體育課教學方法的滿意程度和意見。（2）課程改革后的滿意程度和意見。（3）對教師教學方法及手段的要求及意見。學生對這個方面的看法基本是兩種：一種是要老師多帶一些，也就是說“傳統(tǒng)”一些；一種是要教師放開一些，再放開一些，盡量讓他們自己發(fā)揮，按他們自己的話說：“老師你提提要求、說說方法就行了，剩下的就是我們自己的事了�！保�4）學生對課堂教學環(huán)境和方法的態(tài)度及意見。這一點上，學生基本上有一個比較統(tǒng)一的認識，都要求課堂環(huán)境寬松一點、活潑一些、愉快一些，他們對循規(guī)蹈矩的“快、靜、齊”意見較大。
3、不同的探究性教學方法的對比。
完全自主型實驗中，學生是以個體為單位，雖然學生們都積極動腦筋、想辦法，方法千差萬別，但最后的效果并不理想。
誘導啟發(fā)型實驗中，加強了教師的作用，教師的引導、啟發(fā)作用效果相當好，學生的思路可以被引導到一個正確的方向上，目標的達成有進一步的提高。通過合作探索型實驗，我們更加認識到集體的力量是強大的，它的效果明顯要好于前三種方法。
集體配合可以調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生的團體合作精神，目標的完成過程也可以使學生的身體得到鍛煉。更可取的是，通過目標的完成，學生掌握了鍛煉的方法，了解了得到方法的道理和完成任務的過程。
我以為，第四種方法，即合作探索型的探究性教學是最好的。其間既有教師參與，又有學生集體配合，完全符合“探究——發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)造”的要求。
4、研究存在的問題。
本次研究由于受條件限制，采樣范圍較小，實驗課的次數(shù)也有限，如果擴大實驗課的數(shù)量和類型，相信效果會更好。同時，它還談不上模式研究，如果上升到一定高度，形成一種“模式”式的方法，運用和推廣會更方便。學校體育教育的發(fā)展，要求我們體育教師重視學校體育工作，發(fā)揮學校體育教學的實效性，在加強體育教學研究的同時突出學校特色。正確引入終身體育觀念，把學校體育工作放在社會體育的大環(huán)境中去考慮、去研究，那么學校的體育教學必將更有成效。
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