小學(xué)德育教學(xué)模式分析論文

　　摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)素質(zhì)人才的需求越來越高，教育部門也提高了對(duì)德育教學(xué)的重視，在新課改背景的促進(jìn)下小學(xué)的德育教學(xué)已經(jīng)得到落實(shí)，德育教學(xué)工作的落實(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的三觀，無論在學(xué)習(xí)還是生活上都能懷揣一顆道德的心，德育教學(xué)的實(shí)施對(duì)提高小學(xué)生的全面素質(zhì)有很大的實(shí)用意義，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)小學(xué)德育教育的全面發(fā)展，改變重知識(shí)文化教育輕道德素質(zhì)教育的現(xiàn)象。

　　關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)德育；教學(xué)模式

　　新課改背景下的德育教學(xué)模式的實(shí)施有一定的難度，部分小學(xué)教學(xué)對(duì)德育教學(xué)的重視程度不夠，在傳授給小學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)沒有引導(dǎo)小學(xué)生形成道德觀念，在課程的編排上也沒有為德育教學(xué)提供授課時(shí)間，部分教師在實(shí)施德育教學(xué)上受傳統(tǒng)德育教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法落后，小學(xué)生感受不到德育教學(xué)的樂趣和意義，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師自身沒有隨著教育的發(fā)展提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，無法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)指導(dǎo)，面對(duì)這些教學(xué)問題以下本文將對(duì)新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式進(jìn)行探索和研究，加大小學(xué)德育教學(xué)的落實(shí)力度，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)問題。

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　　部分教師沒有意識(shí)到德育知識(shí)對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，沒有提高對(duì)德育教學(xué)的重視，部分教師對(duì)待德育教學(xué)的態(tài)度不端正，影響了小學(xué)德育教學(xué)的落實(shí)力度，無法引導(dǎo)小學(xué)生意識(shí)到德育知識(shí)的重要性，小學(xué)生的道德素質(zhì)提高緩慢，部分教師職業(yè)道德觀念落后，對(duì)德育知識(shí)的理解片面，忽略對(duì)小學(xué)生的德育培養(yǎng)，無法促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，影響小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)方法落后。

　　部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)新課改背景下的德育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式枯燥，無法帶動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)氣氛，小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也不高，教學(xué)方法的落后會(huì)導(dǎo)致德育知識(shí)的重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)缺乏新時(shí)期的德育知識(shí)特色，小學(xué)生也無法領(lǐng)悟到德育知識(shí)的精髓所在，教師對(duì)小學(xué)生的道德引導(dǎo)至關(guān)重要，部分教師落后的教學(xué)模式，無法有效提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

　　（三）教師素養(yǎng)缺失。

　　部分教師受職業(yè)穩(wěn)定性的影響，不重視對(duì)自己專業(yè)水平的提升，對(duì)待教學(xué)工作缺乏責(zé)任意識(shí)，對(duì)新課改背景下的德育教學(xué)模式無法進(jìn)行有效的落實(shí)，部分教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失，自身無法對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行全面的分析和掌握，無法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育知識(shí)引導(dǎo)，部分教師自身教學(xué)水平的不足，影響德育教學(xué)工作的進(jìn)度，延緩了小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的效率，對(duì)小學(xué)整體德育教學(xué)質(zhì)量的提高也產(chǎn)生了不利的影響。

　　二、新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬┨岣咧匾暢潭�，積極落實(shí)德育教學(xué)。

　　新課改提高了對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視，開啟了小學(xué)新的德育教學(xué)模式，在教育改革的大背景下，教師應(yīng)該提高德育教學(xué)模式的重視程度，加大對(duì)德育教學(xué)的落實(shí)力度，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的全面開展，提高小學(xué)德育教學(xué)的影響力，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)小學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，教師應(yīng)端正對(duì)德育教學(xué)的態(tài)度，提高責(zé)任意識(shí)，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)生在德育教學(xué)的引導(dǎo)下綜合素質(zhì)的提升，真正促進(jìn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)師生整體的精神素質(zhì)面貌的提升，加大德育教學(xué)落實(shí)力度。

　�。ǘ�）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育教學(xué)理念。

　　小學(xué)德育教學(xué)知識(shí)比較枯燥，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，教師教學(xué)方法的引導(dǎo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課改下德育教育的實(shí)施，所以教師應(yīng)對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，對(duì)德育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，融入自己的教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，從小學(xué)生心理的角度，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，吸引小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的興趣，在進(jìn)行德育知識(shí)教學(xué)過程中不斷豐富自身的教學(xué)理念，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的提升。

　�。ㄈ�）提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)。

　　隨著新課改對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的重視，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也逐漸提高，隨意想要提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須跟上教育發(fā)展的腳步不斷提升，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師對(duì)德育專業(yè)知識(shí)的理解，提高對(duì)德育知識(shí)的應(yīng)用能力，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)指導(dǎo)，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高對(duì)德育知識(shí)的教學(xué)水平，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合德育素質(zhì)的提升，在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高小學(xué)課堂德育教學(xué)的整體效率。

　　三、結(jié)語。

　　新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的開啟，有利于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)文化能力的同時(shí)，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，通過本文對(duì)新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式的探索，我們了解到了德育教學(xué)有效的實(shí)施策略，小學(xué)院校及教師應(yīng)提高對(duì)德育教學(xué)的重視，深入研究德育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠�教學(xué)計(jì)劃和方案，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育教學(xué)引導(dǎo)，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該融入新時(shí)期的德育特色，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識(shí)提供教學(xué)動(dòng)力，教師也應(yīng)提高德育素質(zhì)豐富德育教學(xué)理念，推動(dòng)小學(xué)德育教學(xué)體系的完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林雪。新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式研究[J]。才智，2017（11）。

　　[2]袁利平。新時(shí)代下小學(xué)德育教育教學(xué)策略探究[J]�？茖W(xué)咨詢（科技管理），2018（8）。

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