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構(gòu)建公共選修課程體系的研究與現(xiàn)狀分析論文
【摘要】 公共選修課程是大學(xué)課程體系中的一個(gè)重要組成部分，其目的在于拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)背景，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)和社會(huì)人生視野。本文通過對(duì)公共選修課程體系的研究，結(jié)合高校公共選修課的發(fā)展，進(jìn)行了構(gòu)建公共選修課程體系的研究與現(xiàn)狀分析。
【關(guān)鍵詞】 高校 公共選修 課程體系
一、構(gòu)建科學(xué)的公共選修課程體系
1、高校公共選修課的教育目的
高校開設(shè)公共選修課程的目的是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育和品性修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。隨著世界科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展，新型學(xué)科不斷涌現(xiàn)，學(xué)科交叉、滲透、融合，自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展呈日益綜合化的趨勢，這樣更需要培養(yǎng)高層次人才的高等學(xué)校注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是人文教育與科學(xué)教育共同的結(jié)果。
通過公共選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)又有重點(diǎn)地了解到一些非常實(shí)用的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活知識(shí)。通過開設(shè)大批豐富、優(yōu)秀的公共選修課，在傳授給學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，融入理想、道德和傳統(tǒng)文化，啟迪學(xué)生的智慧，幫助他們了解和把握種種人文、社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)，成為德才兼?zhèn)�、人格健全的畢業(yè)生，這正是各高校開設(shè)公共選修課的目的所在。
2、人文教育和科學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑
科學(xué)教育和人文教育的融合是教育發(fā)展的大趨勢，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要�，F(xiàn)在的社會(huì)更需要綜合性人才，這就要求文科學(xué)生應(yīng)當(dāng)有必要的自然科學(xué)知識(shí)，理工科學(xué)生則應(yīng)有必備的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律、藝術(shù)等等都應(yīng)該在他的視野內(nèi)。
學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科知識(shí)，還要了解當(dāng)今信息社會(huì)的新知識(shí)點(diǎn)，關(guān)心新能源、新材料以及全球日益嚴(yán)重的污染問題，提倡低碳生活方式，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)象，注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)。人文教育側(cè)重培養(yǎng)人的形象思維，科學(xué)教育側(cè)重培養(yǎng)人的邏輯思維，教師通過傳授知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事、如何做人，重視人格的不斷健全和完善。高校建立科學(xué)、規(guī)范的公共選修課程體系，抓好公共選修課管理工作則顯得尤為重要，具有現(xiàn)實(shí)意義。
3、高校要逐步完善科學(xué)、規(guī)范的具有本校特色的公共選修課程體系
公共選修課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的有效形式之一。高校要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，就必須加強(qiáng)對(duì)公共選修課程的建設(shè)，改變以往公共選修課的散置性、隨意性現(xiàn)狀，有效利用高校已有的教學(xué)資源，構(gòu)建起一個(gè)具有高校自身特點(diǎn)的、科學(xué)合理的、規(guī)范的公共選修課程體系。
公共選修課程體系應(yīng)有利于學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和文化的判斷能力的形成，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和文化品味的提高。各高校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)科特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、學(xué)生的個(gè)性差異等條件開設(shè)公共選修課，防止課程出現(xiàn)隨意性和盲目性。教師在講課中要注意與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，知識(shí)要新穎，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)相適應(yīng)的能力，增加他們的使命感和責(zé)任感，這樣才能達(dá)到公共選修課開設(shè)的目的。
4、嚴(yán)格制定公共選修課的開課標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量
（1）規(guī)范公共選修課的開課原則。為保證開設(shè)高水平的公共選修課，學(xué)校及院（系）應(yīng)多方面重視，對(duì)于辦理開設(shè)公共選修課程的審批手續(xù)要嚴(yán)格把關(guān)，要求有講師及以上職稱的教師才能申報(bào)公共選修課。教師開設(shè)公共選修課前需填寫開課申請(qǐng)表并提交課程大綱，經(jīng)院（系）審核后報(bào)教務(wù)處審批。公共選修課程一般不超過32學(xué)時(shí)，如超過32學(xué)時(shí)的，申報(bào)時(shí)必須說明其理由。教務(wù)處同意開設(shè)的公共選修課程，應(yīng)編制相應(yīng)的課程代碼。新開課（或開新課）的教師必須通過試講，雙語授課由教師提出書面申請(qǐng)，教務(wù)處進(jìn)行資格審查。
�。�2）課程實(shí)行調(diào)整和淘汰制。對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容陳舊、觀點(diǎn)落后，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展及需要相脫節(jié)的課程，要求重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修改教學(xué)大綱，重新申請(qǐng)開課。公共選修課表排好后應(yīng)錄入選課系統(tǒng)，供學(xué)生網(wǎng)上選課，選課人數(shù)不足卻開班的課程，教務(wù)處應(yīng)給任課教師下發(fā)公共選修課停課通知書。
�。�3）鼓勵(lì)教師多開、開好公共選修課。由于每學(xué)期有3萬多人次參加公共選修課程的學(xué)習(xí)，為保證充足的課堂資源來滿足學(xué)生的選課需要，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師每學(xué)期多開、新開公共選修課，同一門課程開設(shè)多個(gè)課堂，特別是人文社會(huì)科學(xué)課程，每個(gè)課堂要求接收學(xué)生不少于180人。學(xué)校教學(xué)工作量的計(jì)算應(yīng)與選課人數(shù)掛鉤。上公共選修課作為本科教學(xué)任務(wù)，課程內(nèi)容應(yīng)不斷充實(shí)、更新，調(diào)動(dòng)學(xué)生選課的積極性。
（4）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。教師上課要嚴(yán)格按課表進(jìn)行，任課教師因病（事）等原因需辦理書面調(diào)課手續(xù)的，經(jīng)教師所在院（系）同意，報(bào)經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后調(diào)整。教師補(bǔ)課需提前向教務(wù)處申請(qǐng)教室。
公共選修課開課第一、二周內(nèi)所有課程有專人檢查，落實(shí)教師上課和學(xué)生到課情況，并且不定期到課堂檢查到課率。學(xué)校教學(xué)顧問組通過抽查聽課、學(xué)生網(wǎng)上對(duì)教師進(jìn)行課堂評(píng)分等方式，檢查公共選修課的課堂教學(xué)情況，同時(shí)每學(xué)期對(duì)十門左右課程進(jìn)行課堂問卷調(diào)查，回收問卷調(diào)查表，對(duì)學(xué)生的反饋意見進(jìn)行整理分析，及時(shí)與任課教師溝通，提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。
二、公共選修課的發(fā)展和變化
合校十年來，我校專業(yè)更加齊全，公共選修課覆蓋的學(xué)科范圍更加廣泛，增加了不少內(nèi)容豐富、知識(shí)和趣味性強(qiáng)的課程，公共選修課程建設(shè)有了進(jìn)一步的發(fā)展，先后開出許多深受學(xué)生歡迎的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)類課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)校公共選修課程的建設(shè)，改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性，活躍校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到了很好的作用，教育效果十分顯著。
剛合校，我校公共選修課程劃分為人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)賞析與技巧、語言、自然科學(xué)及其他五大類，2000年開設(shè)163門、200個(gè)課堂的公共選修課，有17122人次參加了選修�，F(xiàn)在公共選修課程體系分為人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、綜合三大類，涉及文化與哲學(xué)、語言與文學(xué)、歷史、法學(xué)、管理、藝術(shù)及其他、科學(xué)基礎(chǔ)和科技史、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用、能源動(dòng)力與環(huán)境科學(xué)、新技術(shù)制造與電子技術(shù)及應(yīng)用、管理科學(xué)與經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)等方面的課程。其中人文社會(huì)科學(xué)中的語言、管理、藝術(shù)及其他、自然科學(xué)類課程定為一般課程，其余的人文社會(huì)科學(xué)和綜合類課程定為核心課程。2010年學(xué)校開設(shè)386門、549個(gè)課堂的公共選修課，有57681人次參加了選修。
2004年前公共選修課采取學(xué)生根據(jù)選課指南和課表到課堂試聽，確定后找教師登記選課，2004年后全校公共選修課進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上選課，極大方便了學(xué)生選課、成績登錄、課堂管理等。由于招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，參加公共選修課學(xué)習(xí)人數(shù)增長很快，因此，為了補(bǔ)充新知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我校每年都不斷開出一批新的公共選修課程。 現(xiàn)在我校已逐步形成了一支穩(wěn)定的擔(dān)任公共選修課教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍，其中不乏一批知名教授和學(xué)者。選修課程采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，由于教師們精心準(zhǔn)備，內(nèi)容新穎，講課生動(dòng)風(fēng)趣，引起學(xué)生們的極大興趣，致使許多課堂選課人數(shù)爆滿。隨著學(xué)校對(duì)公共選修課的不斷重視，在教學(xué)改革、教材建設(shè)和教師業(yè)績?cè)u(píng)定等多方面的支持，教師們?cè)诮虒W(xué)中的認(rèn)真投入，公共選修課的建設(shè)得到了進(jìn)一步的提高。有深受廣大學(xué)生喜愛的課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，有的教師申請(qǐng)到省級(jí)教改項(xiàng)目，還有的教師因?yàn)楣策x修課上得好，被學(xué)生評(píng)為“魅力教師”。
三、深化公共選修課改革的初步設(shè)想
1、完善課程體系
公共選修課程的體系要本著了解社會(huì)需求和學(xué)生需要，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)的實(shí)際，合理設(shè)置公共選修課程的門類，并根據(jù)形勢的發(fā)展進(jìn)行更新。課程的設(shè)置可由縱向深入型改為橫向?qū)拸V型，學(xué)科間相互滲透、相互交叉，增設(shè)一些涉及文理邊緣學(xué)科以及新型學(xué)科的課程，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要�？梢龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前低碳生活、網(wǎng)絡(luò)文化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、理財(cái)規(guī)劃、傳統(tǒng)文化等熱門話題進(jìn)行思考，還可開設(shè)如運(yùn)動(dòng)及技巧、社交與禮儀、實(shí)用性課程，以擴(kuò)大知識(shí)面。
結(jié)合本校特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展和師資隊(duì)伍，借鑒兄弟院校的課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，挖掘出一批人文、科技、藝術(shù)、拓展類的課程，近一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如當(dāng)代文化熱點(diǎn)研究、人性與人際關(guān)系、路橋與美學(xué)、中國民居民俗等課程。
2、課程內(nèi)容不斷深化
課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，不能因人而設(shè)課，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索創(chuàng)新的思索中碰撞出火花。為達(dá)到培養(yǎng)師資、追趕學(xué)科前沿和發(fā)展交叉學(xué)科的目的，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，指派專人收集資料進(jìn)行研究和分析。教師還應(yīng)結(jié)合自己的科研成果不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)校遵循“以人為本、全面發(fā)展”的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，課程不能取決于教師個(gè)人興趣和愛好，與教師專業(yè)及研究方向不同。教學(xué)中教師應(yīng)注重講練結(jié)合，對(duì)教材的使用、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面也應(yīng)重視，避免出現(xiàn)公共選修課開課質(zhì)量不高的現(xiàn)象發(fā)生。
3、教學(xué)方式的多樣性
公共選修課的改革應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上，由于公共選修課的學(xué)分相對(duì)較少，課程內(nèi)容不可能廣泛涉及，這樣教學(xué)方法的改進(jìn)就顯得尤為重要。公共選修課相對(duì)于必修課教學(xué)來說，其具有相對(duì)靈活性、方法多樣性、內(nèi)容趣味性等特點(diǎn)，教師在授課中可采用啟發(fā)式、討論式、研究式、參與式等方式。如指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱中外文獻(xiàn)，課程結(jié)束寫出論文；教師結(jié)合實(shí)際開出若干專題講課，通過課堂分組形式進(jìn)行討論，由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)、教師進(jìn)行總結(jié)來教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考；可組織模擬法庭開展辯論，也可以通過對(duì)典型案例的分析，來開展主題演講和辯論等多種形式，活躍課堂氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀賞，作市場和社會(huì)調(diào)查，計(jì)算機(jī)機(jī)房實(shí)例演練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。
重視人文社會(huì)科學(xué)教育是當(dāng)前世界高等工程教育的趨勢，也是建設(shè)世界一流大學(xué)、培養(yǎng)一流人才的需要，公共選修課程的建設(shè)是需要長期堅(jiān)持并不斷進(jìn)行改革和發(fā)展的，因此我們要進(jìn)一步完善公共選修課程體系，把公共選修課程進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，使公共選修課教育邁上新臺(tái)階。
【參考文獻(xiàn)】
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