高校國(guó)防生軍政教員隊(duì)伍現(xiàn)狀與對(duì)策分析論文

　　摘要:軍政教員隊(duì)伍的優(yōu)劣對(duì)提高國(guó)防生的軍政素質(zhì)、完成其由普通大學(xué)生向合格軍官的轉(zhuǎn)變具有重要的意義。通過(guò)對(duì)高校軍政教員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查,提出軍政教員隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

　　關(guān)鍵詞:國(guó)防生;軍政教員;三位一體

　　1軍政教員隊(duì)伍現(xiàn)狀

　　1.1教員思想狀況

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大部分教員能夠認(rèn)識(shí)到軍政訓(xùn)練對(duì)國(guó)防生教育的重要性,能夠認(rèn)真對(duì)待軍政教學(xué),思想上比較重視,學(xué)生對(duì)教員認(rèn)可率較高,認(rèn)為教員重視軍政課的比例為67%。

　　1.2教員來(lái)源結(jié)構(gòu)

　　目前,軍政教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,來(lái)源較為單一,一半依托培養(yǎng)高校完全由本校相近學(xué)科教師擔(dān)任軍政訓(xùn)練教員;20%高校完全由駐校選培辦干事、參謀擔(dān)任;10%高校完全外聘軍事院校教員,20%高校教員隊(duì)伍有本校教師

　　1.3教員職稱(chēng)情況

　　調(diào)查結(jié)果表明,軍政教員隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理,高級(jí)職稱(chēng)比例較低,其中教授僅為8%,副教授為17%,講師為43%,講師以下為33%。

　　1.4教員學(xué)歷情況

　　從調(diào)查情況來(lái)看,國(guó)防生軍政教員學(xué)歷偏低,高學(xué)歷人員偏少,具有博士學(xué)位教員僅為6%,碩士為27%,學(xué)歷多以本科為主,本科比例高達(dá)42%,本科以下學(xué)歷占了33%。

　　2軍政教員隊(duì)伍存在的問(wèn)題分析

　　2.1軍政教員來(lái)源存在的問(wèn)題

　　從調(diào)查得知,國(guó)防生軍政教員主要來(lái)自于外聘軍事院校教員、駐校選培辦和本校相近專(zhuān)業(yè)教師。外聘軍事院校教員具有豐富的軍政理論和軍隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),授課時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合,很受學(xué)員歡迎,但由于外聘軍事院校教員大多采用周末集中授課,教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)質(zhì)量難以有效保障;駐校選培辦干事、參謀雖然對(duì)軍事實(shí)踐具有豐富的經(jīng)驗(yàn),但由于其軍政理論知識(shí)相對(duì)薄弱,知識(shí)體系不健全,授課內(nèi)容深度不夠,很大程度上影響了教學(xué)效果;地方高校教員專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)雄厚,但由于缺乏軍隊(duì)工作經(jīng)歷,不能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與軍隊(duì)需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),常常使軍政教學(xué)脫離實(shí)際,脫離“軍味”,這也影響了國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.2軍政教員學(xué)歷存在的問(wèn)題

　　在調(diào)查的10所依托培養(yǎng)高校中,軍政教員本科及以下人數(shù)占了80%,不符合本科高校教師學(xué)歷比例,依托培養(yǎng)高校軍政教員學(xué)歷層次急待提高。

　　2.3軍政教員職稱(chēng)存在的問(wèn)題

　　從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,軍政教員講師及以下職稱(chēng)教員比列為70%,不符合高校教師職稱(chēng)比例,軍政教員職稱(chēng)比例明顯偏低。軍政教員隊(duì)伍學(xué)歷、職稱(chēng)偏低的狀況,在一定程度上影響了軍政教學(xué)效果,影響了國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3軍政教員隊(duì)伍建設(shè)途徑

　　3.1優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),建立專(zhuān)兼結(jié)合、三位一體的國(guó)防生軍政訓(xùn)練教員隊(duì)伍

　　師資隊(duì)伍的優(yōu)劣,直接關(guān)系到軍政教學(xué)的效果,關(guān)系到國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量,依托培養(yǎng)高校應(yīng)選派知識(shí)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任軍政教員;軍隊(duì)?wèi)?yīng)調(diào)整充實(shí)選培辦力量,為每個(gè)選培辦配備1-2名勝任軍事、政治教學(xué)的干部擔(dān)任專(zhuān)職教員,特聘2-3名軍校教員與簽約高校教師共同承擔(dān)軍政訓(xùn)練課程教學(xué)任務(wù);邀請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、英模人物和國(guó)防生干部先進(jìn)典型,定期舉辦專(zhuān)題講座和輔導(dǎo)報(bào)告,建立軍政理論課師資庫(kù),構(gòu)建一支穩(wěn)定型、流動(dòng)型、特聘型專(zhuān)兼結(jié)合、三位一體的師資隊(duì)伍,并嚴(yán)格教員聘請(qǐng)、備課試講和評(píng)教評(píng)學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2鼓勵(lì)教員自我提高

　　國(guó)防生培養(yǎng)工作意義重大,國(guó)防生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家興亡。作為軍政教員,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于地方高校教員來(lái)說(shuō),軍政教學(xué)是一個(gè)全新的領(lǐng)域,更要不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,另外,依托培養(yǎng)高校還要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,如在職稱(chēng)評(píng)定等方面給予優(yōu)惠等,以充分調(diào)動(dòng)教員的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效果,確保國(guó)防生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3.3組織地方高校教員到軍校、部隊(duì)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

　　地方高校教員專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)雄厚,但由于缺乏軍隊(duì)工作經(jīng)歷,不能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與軍隊(duì)需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),不利于國(guó)防生的培養(yǎng)。為改善這種狀況,部隊(duì)?wèi)?yīng)有組織、有計(jì)劃、分批次的組織地方高校教員到部隊(duì)參觀、見(jiàn)習(xí)、培訓(xùn),以增強(qiáng)他們對(duì)軍隊(duì)的認(rèn)識(shí)和了解,以便于在國(guó)防生軍政教學(xué)中有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),對(duì)國(guó)防生的任職能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng),彌補(bǔ)其軍政教學(xué)的短板,這樣有利于提高軍政教學(xué)質(zhì)量,提高國(guó)防生培養(yǎng)的規(guī)格。

　　3.4配發(fā)軍政教材和參考資料,提高教學(xué)效果

　　由于國(guó)防生目前還沒(méi)有統(tǒng)一的軍政教材,在軍政授課時(shí),軍政教員都是自己收集資料授課,主觀性較強(qiáng),又由于教員個(gè)體能力、水平的差異,勢(shì)必造成軍政授課效果的差異。因而,部隊(duì)?wèi)?yīng)盡快編寫(xiě)統(tǒng)一的軍政教學(xué)教材和教學(xué)參考資料,以規(guī)范軍政授課內(nèi)容,確保授課效果。

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