高校公共安全教育調(diào)查及對(duì)策分析教育論文

　　摘要：隨著高等教育改革進(jìn)程的不斷加快，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之而采的，高校的公共安全事故也日漸增多，應(yīng)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園和培養(yǎng)新型大學(xué)生的要求，各高校在公共安全教育的重視程度和創(chuàng)新教育模式的力度上亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　關(guān)鍵詞：高校；公共安全教育；調(diào)查

　　近年來(lái)，高校公共安全事故頻繁發(fā)生，大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的組成部分。隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，高等教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)體制不斷更新，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生迅猛增加，但同時(shí)，潛伏在校園內(nèi)部和周邊地區(qū)的許多不安全因素不斷涌現(xiàn)，各類安全事故時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生身心受到傷害事故的比例越來(lái)越大。安全問題已成為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題。

　　本文通過對(duì)江西省某高校安全教育課程開設(shè)情況、學(xué)生安全意識(shí)及安全技能狀況的調(diào)查，了解現(xiàn)我國(guó)高校校園中的安全現(xiàn)狀，以期為培養(yǎng)新型大學(xué)生提供借鑒。

　　本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取300名在校大學(xué)生，發(fā)放問卷300份，回收300份，回收率100％，符合科學(xué)調(diào)查的基本要求。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)主要從以下兩方面出發(fā)：一是安全教育在學(xué)校的實(shí)施狀況；二是大學(xué)生自身特點(diǎn)及樂于接受的安全教育形式。具體問題包括：學(xué)校所實(shí)施的安全教育形式，大學(xué)生了解安全教育的途徑及樂于接受的安全教育形式等。

　　一、學(xué)校安全教育現(xiàn)狀分析

　　1、學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度及實(shí)施手段

　　(1)學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠。學(xué)校對(duì)安全教育不夠重視是一個(gè)突出的問題，很少開展實(shí)質(zhì)性的安全教育。通過我們的問卷調(diào)查反映出大多數(shù)學(xué)生覺得自己在大學(xué)期間并沒有受到什么正規(guī)的安全知識(shí)教育，其中在一道“學(xué)校開展的安全教育方面的心理輔導(dǎo)次數(shù)”的問題中，回答“從未有過”的占50％，回答“只有一次”的占19％，這兩項(xiàng)加起就占總數(shù)的69％(見圖1)。

　　學(xué)校開展公共安全方面的心理輔導(dǎo)次數(shù)

　　(2)安全教育形式單一，特別是缺乏實(shí)踐演練。安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)�業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等，所以，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。我們通過對(duì)在“你在學(xué)校受到的公共安全教育次數(shù)”這道題中回答超過一次(包括一次)的同學(xué)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不僅公共安全教育開展的不夠，而且更存在安全教育形式的單一，對(duì)自救技能的培養(yǎng)缺乏實(shí)踐演練。結(jié)果顯示：在“學(xué)校是以什么形式開展安全教育?”的這道題中，回答“課堂教學(xué)”和“學(xué)術(shù)宣傳欄、走廊標(biāo)語(yǔ)等”分別占58％和175％，而回答“影像觀摩”和“模擬演練”的只占4％和13％(見表1)。

　　2、大學(xué)生自身特點(diǎn)及樂于接受的安全教育形式

　　(1)大學(xué)生的安全知識(shí)比較缺乏，但對(duì)安全知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望。作為一個(gè)相對(duì)有知識(shí)的群體，大學(xué)生對(duì)一些基本的安全知識(shí)還是有一定了解的。如在對(duì)于“對(duì)觸電者如何處理?”這個(gè)問題的回答中：回答“立即關(guān)閉電源”的占94％，而其它的也只是回答“立即報(bào)警”，而對(duì)于“用手拉開觸電者”這個(gè)錯(cuò)誤答案沒有一個(gè)選擇(見表3)。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)公共安全事故法律法規(guī)完全不了解的人占20％，知道一點(diǎn)兒的人占78％。而這兩項(xiàng)相加，比重就占到了98％(如圖2)。另外在對(duì)“大學(xué)生對(duì)公共安全知識(shí)了解程度”這道題的回答中，有62％的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)安全知識(shí)的了解程度為一般，只有16％的是認(rèn)為比較了解，而卻有22％的大學(xué)生對(duì)安全知識(shí)不是很了解，甚至一點(diǎn)兒也不了解。另一方面，大學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到公共安全知識(shí)的重要性，并有強(qiáng)烈的求知欲望。結(jié)果顯示：其中認(rèn)為學(xué)校開展公共安全知識(shí)教育重要(包括很重要)的點(diǎn)92％(圖3)。

　　表2當(dāng)遇到觸電者，你會(huì)怎么做?

　　(2)大學(xué)生平時(shí)了解安全知識(shí)的途徑以網(wǎng)絡(luò)為主。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息產(chǎn)品的更新日益影響我們的日常生活。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了其學(xué)生和學(xué)活的中的重要部分，即使對(duì)于安全知識(shí)也不例外，特別是在正規(guī)教育途徑缺失的情況，其重要性更是突顯。結(jié)果顯示：主要通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解公共安知識(shí)的占調(diào)查總數(shù)的54％，然后依次是報(bào)紙、同學(xué)交流、看書(見表3)。

　　(3)大學(xué)生大都偏愛于影象性的安全教育形式。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)習(xí)者都普遍傾向于影象性的教育方式及自己的親身體驗(yàn)，而安全知識(shí)作為知識(shí)的一部分也不例外。而作為公共安全知識(shí)，特別是其中的遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力等安全知識(shí)技能更加強(qiáng)調(diào)的是親身演練的重要性，西苑中學(xué)的奇跡正是得益于此。結(jié)果顯示：在回答“您個(gè)人偏好以下哪些學(xué)校關(guān)于安全教育形式?”這道問題中，回答“電影、電視、短片”的同學(xué)人數(shù)達(dá)到78％(見表4)。

　　(4)大學(xué)生面對(duì)安全事故時(shí)的心理承受能力不足。在調(diào)查過程中，當(dāng)發(fā)生安全事故時(shí)，是否會(huì)產(chǎn)生心理恐懼感，有76％的學(xué)生表示有點(diǎn)恐懼，而有20％的人表示非常恐懼，只有4％的人沒有感覺(如圖4)，所以，我們可以看出，當(dāng)大學(xué)生沒有我們想當(dāng)然的認(rèn)為的那樣，覺得他們大都已是成年人，面對(duì)這種突發(fā)性事件有基本的自我心理調(diào)節(jié)能力，但是，事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)，他們同樣需要這方面的幫助。

　　二、啟示

　　從我們以上的調(diào)查分析中可以看出：高校對(duì)安全教育缺乏應(yīng)有的重視，這勢(shì)必帶來(lái)學(xué)校對(duì)安全教育投入的不足，安全教育課程開設(shè)較少就是一個(gè)證明。而且，在少量的安全教育課程中又存在教學(xué)形式單一，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)等問題。這也就使得在安全教育中結(jié)合大學(xué)生的一些行為特點(diǎn)成了空談。而這一方面的缺失將會(huì)導(dǎo)致不可想象的恐怖后果。2008年5月12日，汶川大地震就給了全中國(guó)的教育界上了一堂嚴(yán)肅而刻骨銘心的課，在那次災(zāi)難中，反映出絕大多數(shù)的學(xué)校安全教育的嚴(yán)重不足，在八萬(wàn)多的死亡數(shù)目中，學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)?shù)臄?shù)量。從“5·12汶川大地震”及調(diào)查的情況我們可以得出以下啟示：

　　1、提高對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教書育人的高校，不能只是一味的單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化教育，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的安全教育也同樣要提到相當(dāng)?shù)闹匾暢潭壬蟻?lái)。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的安全教學(xué)的計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)校的各部門，如學(xué)生工作部門等，從政策上和生活上將安全教育進(jìn)行得無(wú)處不在，讓學(xué)生在生活上就充分的感受到安全教育的氣息。改變以往只在表面上做做工作的工作態(tài)度，防微杜漸，把所有的安全教育推進(jìn)到實(shí)處，將一切可能發(fā)生的安全事故抑制在搖籃之中。

　　2、更多的采用以實(shí)戰(zhàn)演練和形象性相結(jié)合的安全教育形式。這里講的實(shí)戰(zhàn)與演練與形象性相結(jié)合的安全教育形式就是指在提高學(xué)生安全技能方面應(yīng)更多的采用實(shí)戰(zhàn)演練的形式，而在教授相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候就應(yīng)更多的采用媒體、電視、電影等形式，這兩者應(yīng)相互結(jié)合起來(lái)。如進(jìn)行火災(zāi)等突發(fā)性災(zāi)害的教育，先通過形象性教學(xué)形式教授學(xué)生基本常識(shí)，然后再采用實(shí)戰(zhàn)演練的方式使其真正融會(huì)貫通。

　　3、充分利用校園的“宣傳媒體”。這里所說的校園“宣傳媒體”的意思是指學(xué)生的創(chuàng)造力而達(dá)到的傳播和宣傳作用。現(xiàn)在的學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)在大學(xué)校園日益增多，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情也很高，高�？梢岳�用這社團(tuán)活動(dòng)多開展一些安全知識(shí)的普及，也讓學(xué)生從教育的被動(dòng)者轉(zhuǎn)而成為教育的主動(dòng)實(shí)施方，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄兲峁┱故咀约翰拍艿钠脚_(tái)。

　　此外，根據(jù)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間較多及心理問題較多等現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為還應(yīng)在安全教育中還應(yīng)更多的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及建立健全心理輔導(dǎo)體系等。

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