中學(xué)體育與健康課程田徑類項(xiàng)目改革研究論文
摘要:以新課標(biāo)為改革方向，以教學(xué)內(nèi)容為改革重心，對(duì)中學(xué)體育與健康課程田徑類項(xiàng)目的改革進(jìn)行探討，力求從具體操作層面對(duì)田徑類項(xiàng)目進(jìn)行改革，推動(dòng)田徑類項(xiàng)目在中學(xué)階段的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞:中學(xué);田徑類項(xiàng)目;教學(xué)內(nèi)容
一、田徑類項(xiàng)目在中學(xué)的現(xiàn)狀
1.田徑類項(xiàng)目認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。為中學(xué)培養(yǎng)師資的高等體育教育專業(yè)，把“定向越野”、“戶外運(yùn)動(dòng)”和“野外生存生活”充實(shí)到了田徑類課程內(nèi)容中，姑且不談其在中學(xué)階段實(shí)際操作的可行性，但其積極的態(tài)度和開(kāi)拓性的思維及實(shí)際行動(dòng)，必將對(duì)中學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。中學(xué)體育與健康課程中把田徑項(xiàng)目改稱為田徑類項(xiàng)目，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行了拓展和完善。高中階段又對(duì)田徑類項(xiàng)目作出了必修1學(xué)分的要求�？梢�(jiàn)，在中學(xué)階段，既認(rèn)識(shí)到了為田徑類項(xiàng)目的重要性，又深刻意識(shí)到了原有田徑項(xiàng)目存在的諸多不足之處。田徑類項(xiàng)目在中學(xué)體育教學(xué)中的地位不容動(dòng)搖，不能因?qū)W生不感興趣就輕言放棄，應(yīng)舍棄的是陳舊、落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念而并非田徑類教材。
2.田徑類項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)前，中學(xué)體育田徑類項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，造成這種情況的原因是多方面的。新課標(biāo)理念下，體育教師和學(xué)生大多偏愛(ài)于娛樂(lè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，片面追求教師易教、學(xué)生好學(xué)，而忽視了田徑類項(xiàng)目的基礎(chǔ)性鍛煉作用；部分體育教師受以往機(jī)械地執(zhí)行大綱的影響，沒(méi)有積極地對(duì)田徑類項(xiàng)目進(jìn)行改革，以致學(xué)生不愿學(xué)；因具體形勢(shì)的需要，某些校領(lǐng)導(dǎo)還是希望看到隊(duì)伍整齊、統(tǒng)一練習(xí)的“正規(guī)化”的體育課和能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為校爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
二、對(duì)田徑類項(xiàng)目改革的設(shè)想
1.原有項(xiàng)目的繼承與發(fā)展。原有田徑項(xiàng)目也并非一無(wú)是處，需要有選擇地繼承和發(fā)展，并對(duì)其進(jìn)行改造、改進(jìn)，以適應(yīng)目前教學(xué)的需要而不是簡(jiǎn)單地棄置不用。例如，原有的田徑項(xiàng)目多為呈現(xiàn)個(gè)人主義的比賽，可以設(shè)法將其改造為團(tuán)體項(xiàng)目，即擴(kuò)大了參與面，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；原有的接力賽弊端就是等距離性、靈活性差，可以讓學(xué)生自定為異程接力，以體現(xiàn)團(tuán)體意識(shí)并盡己所能。
2.田徑類項(xiàng)目競(jìng)技性的重新認(rèn)識(shí)。田徑類項(xiàng)目的一個(gè)重要特征就是具有競(jìng)技屬性，以往對(duì)競(jìng)技性有較偏激的理解，認(rèn)為競(jìng)技就是奪第一、破紀(jì)錄。這種認(rèn)識(shí)限制了田徑運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開(kāi)展，原因在于只有少數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的喜悅和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而多數(shù)學(xué)生收獲的則是失敗和無(wú)奈。另外，也不能一味地淡化田徑類項(xiàng)目的競(jìng)技性，以防止降低了項(xiàng)目的趣味性、娛樂(lè)性及學(xué)生的參與激情。按照競(jìng)技性的競(jìng)技強(qiáng)度和呈現(xiàn)程度，可以把競(jìng)技性分為純競(jìng)技、亞競(jìng)技和潛競(jìng)技三個(gè)層次，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
3.田徑規(guī)則的改革。田徑運(yùn)動(dòng)的高度競(jìng)技化，一方面是由于競(jìng)技水平的提高，另一方面就是因?yàn)橐?guī)則的完善。這些對(duì)競(jìng)技體壇起到了很大的推動(dòng)作用，但對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的開(kāi)展是不利的。正規(guī)的田徑場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)化的器材，給人的第一感覺(jué)就是訓(xùn)練和比賽。規(guī)則要在公平、公正，有利于安全和教育的原則下進(jìn)行修改；場(chǎng)地應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行修建；器材更應(yīng)開(kāi)發(fā)出實(shí)用化、多樣化的產(chǎn)品。
4.加強(qiáng)與其它項(xiàng)目的融合。中學(xué)階段的體育教學(xué)不應(yīng)把各個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立地分割開(kāi)來(lái)，尤其是作為基礎(chǔ)的田徑類項(xiàng)目，更應(yīng)加強(qiáng)與其它項(xiàng)目的融合，以彌補(bǔ)自身存在的不足。為完成教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)出田徑類項(xiàng)目的基礎(chǔ)性作用。
5.項(xiàng)目?jī)?nèi)容的拓展完善。以往的田徑教學(xué)，拘泥于跑跳投等內(nèi)容，缺乏注入新的成分，日趨成熟的項(xiàng)目，具備了完善的規(guī)則以及標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)手段和方法，卻限制了自身的發(fā)展，學(xué)生不會(huì)喜歡一成不變且毫無(wú)興趣的東西。田徑類項(xiàng)目的內(nèi)容需要不斷地創(chuàng)新、更替，以滿足不同學(xué)生的不同需求。
三、建議
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念。中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變以比賽和升學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師工作業(yè)績(jī)的做法。特別是在高中階段，校領(lǐng)導(dǎo)往往以參加比賽的名次作為對(duì)外宣傳的窗口，以考取高校體育專業(yè)的多少來(lái)評(píng)價(jià)體育工作的好壞，雖說(shuō)這對(duì)體育教師的工作有一定的肯定作用，但總的來(lái)說(shuō)卻是阻礙了學(xué)校體育工作的全面發(fā)展。
2.體育教師應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)賦予了體育教師更大的權(quán)力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有了更大的空間，同時(shí)，也更需要體育教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新，體育教師就只能按部就班地照章向?qū)W生灌輸知識(shí)，甚至無(wú)內(nèi)容可教。
3.田徑類項(xiàng)目應(yīng)賦予新內(nèi)涵。不應(yīng)單單從競(jìng)技比賽的角度理解田徑類項(xiàng)目，而應(yīng)從體育文化、個(gè)體心理體驗(yàn)、發(fā)展體能、增進(jìn)健康、娛樂(lè)交流等方面全方位地對(duì)田徑類項(xiàng)目進(jìn)行解析，以便適應(yīng)教學(xué)的需要，并得以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧淵彥.基礎(chǔ)教育體育課程改革[M].北京:人民體育出版社,2004.10:189.
[2]宋盡賢,賴天德.牢牢把握體育課程教學(xué)改革的正確方向[J].中國(guó)學(xué)校體育,2005.1:8-12.9
【中學(xué)體育與健康課程田徑類項(xiàng)目改革研究論文】相關(guān)文章：
中學(xué)體育田徑課程教學(xué)改革的策略研究02-26
項(xiàng)目化課程改革與實(shí)踐研究論文12-04
職業(yè)中學(xué)體育課程改革研究教育論文11-22
中學(xué)體育與健康改革與分析的論文03-27
談高師體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革實(shí)踐研究論文11-22
中學(xué)體育課堂改革研究論文12-04
- 相關(guān)推薦