少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育改革思考論文
摘要：
少數(shù)民族音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是少數(shù)民族發(fā)展歷史的一種文化沉淀，充分體現(xiàn)了少數(shù)民族的民俗風(fēng)情與文化信仰。如今，少數(shù)民族音樂已經(jīng)成為高校音樂教育體系的重要組成部分，對(duì)高校音樂教育改革的成果有著重要的影響，本文就主要針對(duì)少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育改革的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
關(guān)鍵詞：
少數(shù)民族音樂；高校音樂教育；教育改革
中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族在其發(fā)展的過程中都形成了具有特色的民族音樂形態(tài)，共同組成了我國(guó)豐富的民族音樂文化，為現(xiàn)代音樂藝術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。少數(shù)民族音樂文化具有豐富的文化底蘊(yùn)和教育價(jià)值，因此在新的課程改革中將少數(shù)民族文化音樂納入到高等教育體系中，不僅加速了高等教育改革的進(jìn)程，也為高校音樂教育的持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力，因此少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育改革之間存在著密切的聯(lián)系。
一、少數(shù)民族音樂文化的內(nèi)涵
少數(shù)民族音樂文化教育的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，少數(shù)民族音樂文化具有較強(qiáng)的歷史性。中國(guó)的少數(shù)民族眾多而且分布廣泛，除了東南沿海意外，絕大部分內(nèi)陸地區(qū)都分布著不同的少數(shù)民族，隨著少數(shù)民族與漢族之間的文化交流日益頻繁，在音樂方面的交融程度也不斷提高。少數(shù)民族音樂文化的形成離不開歷史文化的積淀，所以少數(shù)民族音樂文化中包含很多不同的表達(dá)形式、樂器聲調(diào)等等，這些元素與漢族民族文化的相互融合，可以為現(xiàn)代高等教育音樂體系的構(gòu)建與完善提供足夠的歷史文化基礎(chǔ)。其次，少數(shù)民族音樂具有的文化精神。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，尤其是隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，西方文化越來越多的進(jìn)入到我國(guó)，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了較大的沖擊，關(guān)注民族音樂、古典音樂的人越來越少，民族音樂被很多人視為一種娛樂消遣，其本身在音樂技能傳授、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方面的功能沒有得到充分發(fā)揮。因此，通過民族音樂中滲透出的積極、樂觀的進(jìn)取精神，不僅體現(xiàn)了少數(shù)民族自身的文化信仰，同時(shí)也為大眾帶來了更深層次的音樂審美文化，這是民族音樂文化精神的直接體現(xiàn)。
二、少數(shù)民族音樂對(duì)高校音樂教育的意義
第一，民族音樂文化可以使大學(xué)生對(duì)民族音樂形成正確的認(rèn)識(shí)，并且通過民族音樂的學(xué)習(xí)豐富自身的文化體系，從而提高大學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。我國(guó)高等教育體系中開設(shè)的音樂課程很多借鑒了西方音樂課程結(jié)構(gòu)，所以涉及到的民族音樂文化內(nèi)容很少，這也使得很多大學(xué)生都缺少針對(duì)民族音樂文化的正確認(rèn)知，在一定程度上也影響了民族音樂文化的傳承與發(fā)展。當(dāng)前，民族音樂文化的研究?jī)?nèi)容大部分都局限在地方音樂機(jī)構(gòu)和藝術(shù)院校，針對(duì)普通高校民族音樂教育的研究理論卻很少，這也是高校音樂教育的一個(gè)弊端，需要不斷改善。第二，通過民族音樂文化的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂體系的多元化特征的了解，通過民族音樂文化的補(bǔ)充作用可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，可以安排大學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂和文化的熱愛，從而增強(qiáng)大學(xué)生保護(hù)和傳承民族音樂文化的責(zé)任感和使命感。第三，音樂教育的開展不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，更多的是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)音樂文化背景以及音樂載體的深入了解，只有了解民族音樂文化的形成，才能對(duì)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而了解少數(shù)民族人民積極的生活態(tài)度和樸素的人生觀，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要。
三、少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教育的融合
1、開設(shè)少數(shù)民族音樂文化課程
當(dāng)前，我國(guó)大部分少數(shù)民族音樂文化課程的開設(shè)都集中在專業(yè)性的民族院校，在普通高校中開設(shè)的比例很小，這也在很大程度上影響了民族音樂文化的發(fā)展。因此，需要在普通高校音樂教育體系中開設(shè)少數(shù)民族音樂文化課程，將少數(shù)民族音樂教育與高校音樂教育有效融合，增加學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂文化的了解，有利于促進(jìn)少數(shù)民族音樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展。2、加強(qiáng)少數(shù)民族音樂欣賞課教學(xué)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，對(duì)音樂文化的傳播有重要的作用，所以需要在音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的欣賞能力的培養(yǎng)，通過欣賞課的有效開展，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的認(rèn)同感，而且民族音樂的欣賞也可以讓學(xué)生從不同的角度全方位的了解民族音樂文化，有利于推動(dòng)民族音樂文化的健康發(fā)展。
3、加強(qiáng)少數(shù)民族音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)
缺少專業(yè)性的少數(shù)民族音樂教師也是制約高校少數(shù)民族音樂教育發(fā)展的重要因素，所以要加強(qiáng)音樂教師的培養(yǎng)，積極引進(jìn)少數(shù)民族音樂家或者音樂教師，通過專業(yè)培訓(xùn)以及深入到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行親身體驗(yàn)的方式，增強(qiáng)音樂教師對(duì)少數(shù)民族音樂文化的認(rèn)知，才能促進(jìn)少數(shù)民族音樂教學(xué)效率的提升。四、結(jié)語綜上所述，少數(shù)民族音樂文化具有獨(dú)特的地域性、歷史性特征，將其與高等教育音樂教育改革相融合，可以豐富我國(guó)高校音樂課程體系的內(nèi)容，為高校音樂教育活動(dòng)的開展提供更多有力的理論支持，從而促進(jìn)高校音樂教育的健康發(fā)展。
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