高職高專教育實(shí)踐教學(xué)改革思考論文

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)生活中，我國(guó)不僅需要知識(shí)性人才去進(jìn)行有關(guān)專業(yè)知識(shí)方面的建設(shè)，需要很多實(shí)踐操作型人才對(duì)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)際物體進(jìn)行操作，而高職高專院校正是培養(yǎng)這些實(shí)踐操作型人才的專業(yè)院校。而隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于高職高專院校的要求越來(lái)越高，這也使得高職高專院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，還要不斷更新教育方式，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，但在現(xiàn)如今高職高專的實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在一定的問(wèn)題，教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的管理，為高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)提供保障。

　　關(guān)鍵詞：高職高專；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)存問(wèn)題；改革措施

　　1前言

　　與理論型人才不同，高職高專院校培養(yǎng)的是未來(lái)處于生產(chǎn)第一線的實(shí)用性專業(yè)人才，更注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作性，這就導(dǎo)致很多高職高專院校會(huì)過(guò)分注重實(shí)踐操作而忽視了理論教學(xué)。其實(shí)，這些都是非常不合理的，因?yàn)闆](méi)有足夠的理論知識(shí)是無(wú)法理解實(shí)際操作的，這種培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才，大多都是只會(huì)機(jī)械地工作，而沒(méi)有自己的意見(jiàn)和想法的人。

　　2高職高專實(shí)踐教學(xué)概述

　　高職高專院校的目的在于培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力，并且具有一定理論知識(shí)的人才，一般都是采取理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，偏重對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)課本上理論知識(shí)的驗(yàn)證和證明。實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的重要手段之一，首先能夠使在校學(xué)生很快獲得實(shí)踐操作能力，并且能夠具備一定的職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)可以快速獲得課本內(nèi)外的知識(shí)，是對(duì)課本內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充。其次，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，實(shí)踐教學(xué)還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　3現(xiàn)存問(wèn)題

　　3.1教學(xué)體系問(wèn)題

　　很多高職高專院校教學(xué)時(shí)間都很短，在如此短的時(shí)間內(nèi)要進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)太過(guò)于匆忙，很多知識(shí)點(diǎn)都不能很好地教給學(xué)生，也正是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間過(guò)短，所以很多高職高專院校的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間都大于理論教學(xué)時(shí)間，這也使得學(xué)生的理論知識(shí)不足，只能盲目學(xué)習(xí)老師的操作步驟，并沒(méi)有自己的思考過(guò)程。

　　3.2教學(xué)方式問(wèn)題

　　目前，大多高職高專院校還是會(huì)采取傳統(tǒng)的閉卷考試方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但要知道高職高專院校培養(yǎng)的是實(shí)踐操作型人才，實(shí)踐操作和理論知識(shí)不同，其具有一定的不確定性，而傳統(tǒng)的閉卷考試大多只有唯一的答案，這就禁錮了學(xué)生的思維模式，另外很多老師并沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的是從學(xué)校畢業(yè)就直接成為老師，一般都是從學(xué)校學(xué)生到學(xué)校教師的身份轉(zhuǎn)變，并沒(méi)有從學(xué)校到工廠再到學(xué)校的過(guò)程，實(shí)踐和理論畢竟存在一定差距，老師沒(méi)有一線工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到的也都是按部就班的操作而已。

　　4改革措施

　　4.1優(yōu)化教學(xué)體系

　　在實(shí)際教學(xué)中，高職高專院校不能單純采用閉卷考查的方式，而應(yīng)采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，在考查學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也考察學(xué)生的實(shí)踐能力，還可采用面試的方式，培養(yǎng)能力全面的學(xué)生。

　　4.2加強(qiáng)教學(xué)條件

　　高職高專院校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該優(yōu)化改善實(shí)踐教學(xué)的條件，將課堂與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相呼應(yīng)，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能提高課堂積極性，使學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí)，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。另外，應(yīng)該加強(qiáng)師資力量，一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是很重要的，能夠教給學(xué)生更多書本上不存在的知識(shí)，實(shí)際與理論不同，經(jīng)常會(huì)遇到各種突發(fā)狀況，學(xué)生需要學(xué)會(huì)靈活面對(duì)。最后，院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。對(duì)于平時(shí)不努力，考試妄想投機(jī)取巧的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，優(yōu)化學(xué)風(fēng)，使得學(xué)校學(xué)風(fēng)純良。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　理論性人才固然重要，但實(shí)踐操作型人才也必不可少，在現(xiàn)實(shí)中，高職高專院校應(yīng)實(shí)時(shí)更新、優(yōu)化改革方案，不應(yīng)該只注重實(shí)踐動(dòng)手能力，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。另外，高職高專院校還應(yīng)該從教學(xué)條件，教學(xué)體系方面入手，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，盡可能縮短實(shí)踐與理論之間的差距。高職高專院校要不斷開創(chuàng)新想法，新思路，使教學(xué)方案更優(yōu)、更強(qiáng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，更好地為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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