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《鑄造工藝學(xué)》課程教學(xué)改革論文
1課程簡介
《鑄造工藝學(xué)》是機械工程類材料成形及控制工程-鑄造專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課。它研究金屬-鑄型界面相互作用的基本機理和規(guī)律及其對鑄件質(zhì)量的影響；型（芯）砂用原材料的基本性能及其對型（芯）砂性能的影響，型（芯）砂性能及其對鑄件質(zhì)量影響的基本規(guī)律，型（芯）砂的配制及其性能控制和檢測的基本原理；鑄造工藝及工裝設(shè)計中涉及鑄造工藝方案的確定，澆注系統(tǒng)和冒口的設(shè)計、計算，鑄造工藝設(shè)計及各種工藝裝備設(shè)計的基本知識。因此，本課程是使學(xué)生掌握金屬-鑄型界面相互作用的基本機理和規(guī)律及其對鑄件質(zhì)量的影響，熟悉型（芯）砂性能及其對鑄件質(zhì)量影響的基本規(guī)律，具有針對鑄件特點進行鑄造工藝設(shè)計、計算及其工裝設(shè)計、計算的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計以及從事專業(yè)工作打下必要的工藝技術(shù)知識，也能了解到有關(guān)本專業(yè)的先進技術(shù)及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的超前意識，把握好本行業(yè)的發(fā)展方向。
2教學(xué)改革的必要性
目前的鑄造工藝學(xué)的教學(xué)中存在以下幾點問題：
（1）學(xué)習(xí)心理疲勞。專業(yè)課的授課方式相對基礎(chǔ)課程變化較大，學(xué)生不易接受，在授課內(nèi)容和方式上，教師主要是從難點和重點入手，有些案例可能會高于教材，學(xué)生不易理解，當(dāng)課程任務(wù)量較大時，學(xué)生就會出現(xiàn)注意力不集中，反應(yīng)遲鈍，情緒萎靡，學(xué)習(xí)效率下降等情況，進而會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。
�。�2）學(xué)習(xí)缺乏動力。自從分班之后，學(xué)生在思想上感到一定的疲乏，對于這么一個成績相對較差的班級，學(xué)習(xí)氛圍也相對較差，也沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這時就出現(xiàn)人懶散，甚至厭學(xué)，討厭上課。學(xué)習(xí)動力沒有了。沒有學(xué)習(xí)熱情，沒有上進心，思想懈怠，把心思大量花費的在享受上。沒有對自己的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，甚至有學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動地自覺地學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）學(xué)習(xí)膚淺，不求甚解。學(xué)生在上大學(xué)后，思想松弛，在學(xué)習(xí)上不注重探索，學(xué)生只僅僅只滿足于對鑄造工藝學(xué)膚淺認(rèn)知，并沒有深入的去了解的思想。而成績相對較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時不善于抓重點和難點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中主次不分，找不到鑄造工藝學(xué)的特點和無法掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，學(xué)生對本專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的要求認(rèn)識不足，對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)沒有概念，學(xué)習(xí)具有盲目性。
（4）學(xué)習(xí)自控能力差。大學(xué)是一個與社會接軌的地方，在這里，有著太多的誘惑，只要思想上有所懈怠，享樂主義便會占據(jù)上風(fēng)。學(xué)生上大學(xué)后，成績變差，思想松弛，部分同學(xué)整天沉迷于網(wǎng)上聊天、打游戲，這對學(xué)生的成績影響很大。其主要原因還是學(xué)生自控能力差。
�。�5）不能充分利用圖書館的資源。在鑄造班，只有成績較好的學(xué)生才經(jīng)常去圖書館閱覽、查閱和借閱；一部分學(xué)生對圖書館存在獵奇心理，只是想去看看；而一部分則連圖書館是什么樣，位于什么位置都不知道。
（6）紀(jì)律性相對較差。在大學(xué)的生活中，學(xué)生的各方面雖然得到發(fā)展，但一些方面卻在弱化，比如，愛睡懶覺、喜歡打游戲等。這些被弱化的東西延伸到課堂，多課堂造成了很大的影響。在上課時，學(xué)生不能按時到，遲到者數(shù)量眾多。正是因為存在以上的一系列問題，顯示改革的必要性。
3教改方式
（一）對老師的要求
對教師而言，教師在課堂中主要起主導(dǎo)作用。要使學(xué)生學(xué)好鑄造工藝學(xué)，首要在于如何使抽象的知識具體化，形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�1）開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)輔導(dǎo)班。對鑄造班而言，專業(yè)基礎(chǔ)差，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)班有利于使學(xué)生重新復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，強化基礎(chǔ)知識；另一方面，教師應(yīng)該打破專業(yè)隔閡，開展多層次，多方面的教學(xué)方式。
�。�2）積極創(chuàng)新課堂形式。要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，除了老師講以外，還可以是學(xué)生來講，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生以更多的機會。將一些教學(xué)內(nèi)容分配給學(xué)生，讓學(xué)生來教學(xué)生。比如讓同學(xué)們來講解鑄造工藝參數(shù)的選取，零件結(jié)構(gòu)的改進等等。
（3）充分利用大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),建立了真正意義上的網(wǎng)絡(luò)課程。教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)的提交與批改、問題的討論和回答都在網(wǎng)上進行,每個學(xué)生必須提出幾個與課程相關(guān)的問題,并參與其他同學(xué)提出的問題的討論,這增加了課堂的寬度與廣度，而且還讓學(xué)生可以隨時參與討論自己想要了解的問題,同時還給了比較內(nèi)向的學(xué)生更多的機會，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。
�。�4）加強課堂紀(jì)律管理。所謂"沒有規(guī)矩不成方圓"，課堂有課堂的規(guī)則，只有加大懲罰的力度，在學(xué)生的心中才會形成紀(jì)律意識。在教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該做好相關(guān)的記錄工作，比如每天進行點名，對遲到者也同樣進行記錄，并與最終的考核掛鉤，遲到次數(shù)和曠課次數(shù)達(dá)到上限，通知輔導(dǎo)員與其進行談話，并進行批評教育，如不知悔改者直接取消考試資格。
（5）建立課堂討論。教師要建立課堂討論，方法是教師舉出案例，讓同學(xué)們討論，在熱烈的課堂討論中,教師要注意控制討論方向,使學(xué)生緊緊圍繞著主題;要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;要讓學(xué)生唱主角,使問題得到充分討論,以便集思廣益,把案例分析深入、透徹。創(chuàng)造積極的討論氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)言。同時，通過假設(shè)，設(shè)疑等方式引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題,比如如對于缸蓋，總是存在滲漏，請學(xué)生討論原因及結(jié)局措施，要引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)生滲漏的各方面的原因進行分析，是由于縮松縮孔還是氣孔的存在，導(dǎo)致產(chǎn)生滲漏，并引導(dǎo)學(xué)生分別就縮松縮孔和氣孔等提出解決的方案。在這樣的討論中，可以強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的更多的企業(yè)意識。
�。�6）充分利用班級的積極因素。在班級體中，總會有這么一群似乎總是無視老師，無視學(xué)習(xí)的這么一群人。其實，像這樣的學(xué)生往往有自己相對獨立的認(rèn)識，充分利用他們積極的一面，有利于建設(shè)一個和睦的班集體，和諧的，積極班集體。
（7）細(xì)化講解。針對學(xué)生容易犯模糊的知識點進行清晰的講解。對鑄造工藝學(xué)而言，澆冒口的設(shè)計就是一個難點，可以考慮細(xì)化澆口冒口的講解，把從選擇澆注系統(tǒng)類型，最小剩余壓頭的計算、冒口模數(shù)的計算等分解細(xì)化。加強對基礎(chǔ)知識的了解及應(yīng)用。
（8）鼓勵學(xué)生參加競賽。參加競賽能夠使學(xué)生有目標(biāo)有方向的自主學(xué)習(xí)，我校鑄造專業(yè)學(xué)生至第一屆永冠杯舉辦以來，一直鼓勵學(xué)生參加，成績喜人，目前，共獲得二等獎7個、三等獎15個、優(yōu)秀獎若干。參加永冠杯比賽，主要是由學(xué)生自己組隊，指導(dǎo)老師幫助，完成要求的鑄造工藝設(shè)計，在這個過程中，對學(xué)生強化鑄造工藝基礎(chǔ)有很大的幫助。
（二）對學(xué)生的要求
前面分析了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生應(yīng)該對自己進行深刻的反省，首先要加強內(nèi)在的修養(yǎng)，不斷提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、其次依靠制度，班級的監(jiān)督，老師的監(jiān)督必不可少。
�。�1）學(xué)生內(nèi)修
�、僭鰪妼W(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生投入到更廣泛的學(xué)習(xí)活動中來，加強對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增強自主學(xué)習(xí)意識。②確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。不論在何時何地，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，目標(biāo)于人生而言猶如燈塔，它能夠為我們指明前進的方向，因此，應(yīng)該對自己的人生進行合理規(guī)劃，明確目標(biāo)的所在。③嚴(yán)于律己，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)韌勁。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，在學(xué)習(xí)過程中，要嚴(yán)于律己，只有做到如此，成功才不會遙不可及。在生活中要不斷進行自我監(jiān)督與修正。如果每天都遲到，每天都在課堂上睡覺，小事尚且如此，臨大事又能夠有何為。因此，嚴(yán)于律己，從小事做起。
�。�2）行動要跟上
�、僬J(rèn)識教師作用，上課專心聽講上課要專心聽講，是指上課時注意力要集中，也就是說上課時思路要跟著老師保持一致。要做到這一點，必須充分認(rèn)識老師在課堂上的作用。很多老師一生中專攻一門學(xué)科，在教學(xué)中又積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們能夠利用科學(xué)的教學(xué)原則和方法，把總結(jié)出來的知識傳授給學(xué)生，并巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力；他們能夠根據(jù)上課時學(xué)生狀況來調(diào)整教學(xué)的進度和方式，從而提高學(xué)生接受知識的效率。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最簡捷的認(rèn)識道路。認(rèn)識到了老師在上課時的作用，就應(yīng)當(dāng)跟著老師的思路去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。②當(dāng)堂弄懂，注重實踐上課時必須要做到基本理解所學(xué)的知識。有些學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒關(guān)系，反正有書，課后再看書，這是謬論。持有這種想法的學(xué)生，聽課時要么注意力不集中，老師講一套，自己搞一套。這樣一來寶貴的上課時間就白白浪費掉了，同時也增加了課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種課上不聽課外自學(xué)的認(rèn)識和做法都是不正確的。正確的做法是上課積極思考，力爭課上就基本完成理解的任務(wù)。當(dāng)然，能夠再課堂上弄懂就及時弄懂，萬一弄不懂，積極請教老師，課后及時翻閱相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)鑄造工藝學(xué)的過程中，有些東西并不是一聽課就能夠具體弄懂的，因此，這就需要從實踐中去找答案，比如很多同學(xué)不了解分型面和分箱面的區(qū)別，但如果我們到實驗室去做一個挖砂造型，就可以很容易明白分型面和分箱面的區(qū)別了。③理清聽課思路上課時不能滿足于當(dāng)堂弄懂，還要把老師講課的思路理清楚。把思路理清，就是說要把老師思考過程中運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法弄清楚。這同時也是在培養(yǎng)自己的思維能力。這對鑄造工藝學(xué)而言，學(xué)生在做到認(rèn)真聽講的同時，應(yīng)該理清老師的總體思路，這對提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。比如在鑄造工藝參數(shù)的選取中，要怎么樣來確定具體的鑄造工藝參數(shù)以及其邏輯步驟，如何計算澆口的截面積等。④課后加強應(yīng)用對工藝學(xué)而言，學(xué)生要進行及時消化。比如：老師講冷鐵的作用以及冷鐵的放置，在課后，學(xué)生應(yīng)該找具體的一些零件來進行具體的設(shè)計，對冷鐵的放置，冷鐵的激冷范圍，冷鐵的形狀設(shè)計，放置距離都應(yīng)該有一個總體的把握。
4結(jié)語
總的來講，要教好和學(xué)好鑄造工藝學(xué)，于學(xué)生而言，既要修身，又要注重實踐。而于老師而言，要敢于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，把課堂更多的時間交給學(xué)生，同時要積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段，把課上課下都積極運用起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)立體化，形象化；要保證教學(xué)能夠靈活多變，因地制宜、因時制宜。
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