城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學改革探索論文

　　［摘要］新型城鎮(zhèn)化道路是近年來興起的一種具有中國特色的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路。在新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)發(fā)展不再像過去一樣只重規(guī)模、空間，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸尽⒔y(tǒng)籌兼顧的發(fā)展理念。新型城鎮(zhèn)化背景的興起使得我國以培養(yǎng)城鎮(zhèn)化專業(yè)人才為目標的高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要對原有的教學進行一定的變革，使其適應新型城鎮(zhèn)化背景下對于人才的需求。尤其是地方高校是為當?shù)爻青l(xiāng)發(fā)展輸送人才的重要端口，一定要在新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的背景下做好城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實踐教學改革。文章在第一部分首先對新型城鎮(zhèn)化的概念進行簡單概述;其次，在文章的第二部分對地方高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展目標進行描述;最后，文章就新型城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學改革的措施進行探討。

　　［關鍵詞］新型城鎮(zhèn)化;地方高校;城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);實踐教學

　　1新型城鎮(zhèn)化概述

　　新型城鎮(zhèn)化是隨著我國改革開放的深入發(fā)展而逐漸被提出的一種新型的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路，新型城鎮(zhèn)化的“新”主要表現(xiàn)在:其在城鎮(zhèn)發(fā)展的過程中不再只是片面地追求重量、規(guī)模以及城鄉(xiāng)區(qū)域空間的擴展，而是要將發(fā)展的中心放在“質(zhì)”上，要在城鄉(xiāng)發(fā)展的過程中以人為本、統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)之間的發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的過程中，農(nóng)民的知識水平、道德素質(zhì)也較過去有了很大的提高，農(nóng)民的整體素質(zhì)有了較大幅度的提升，對于城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的需求更大。同時，農(nóng)民在發(fā)展的過程中也更加渴求得到專業(yè)化的城鄉(xiāng)幫扶，使他們的城鄉(xiāng)發(fā)展更具科學性、合理性。此外，新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村社區(qū)的類型也發(fā)生了極大的變化，這就對城鄉(xiāng)之間的合理規(guī)劃提出了更高的要求，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方式已不能滿足當前城鄉(xiāng)間的發(fā)展需求。在這樣的背景下，地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生就要對此開展一定的實踐教學研究，使高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生真正能夠所學為所用。

　　2地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展目標

　　2.1城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的明確定位。地方高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)首先要有一個明確的專業(yè)發(fā)展方向定位，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)盡管主要是針對城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展所設立的，具有大致的發(fā)展方向，但就其專業(yè)涵蓋的教學內(nèi)容以及教學性質(zhì)而言還是存在范圍過廣的現(xiàn)象，這就要求地方高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)定位時，要有計劃地對城鄉(xiāng)專業(yè)進行嚴格的性質(zhì)、方向定位，使城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生能夠在專業(yè)方向、領域內(nèi)有明確的學習發(fā)展目標，對于未來的就業(yè)有更加光明的展望。舉例來說，高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位時，可以根據(jù)不同的人才培養(yǎng)需求，制定不同的專業(yè)發(fā)展方向，可以設置以研究小城鎮(zhèn)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方向的專業(yè)分支;還可以設置以研究景觀設計為主要方向的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分支。通過這兩種細分專業(yè)方向使高校大學生能夠術業(yè)專攻，更好地將所學的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識致力于城鄉(xiāng)建設中去。2.2打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)良好的城鄉(xiāng)規(guī)劃教學隊伍。教師在高校的教學中扮演著舉足輕重的重要地位。學生在開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)課教學中，教師始終是學生的指路明燈，無論是在課堂中、還是課下;無論是實踐教學，還是城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論教學，教師都在這一過程中扮演著重要的角色，因此，在對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)進行教學改革時，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師也要有一個清晰的選拔、培養(yǎng)、發(fā)展目標。要致力于在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師中培養(yǎng)出享譽國內(nèi)外的知名的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學科帶頭人;此外，高校還要組織有關城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課的最新教學內(nèi)容的學習，確保教師的教學理論永遠走在時代的尖端;再者，就是高校在對外招聘城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師時，要注重選拔那些兼具實踐教學技能與理論教學能力的“雙師型”的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師。力求在本高校內(nèi)打造一支高精尖的城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學隊伍。2.3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的完善。在一門專業(yè)課程的學習中，課程體系的設計直接對學生的培養(yǎng)起著至關重要的作用，因此，地方高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學改革時要注重城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的設計與完善，由于我國當前正處于新型城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的階段，所以地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)原有的課程體系已經(jīng)不能適應當前城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生已不能很好地滿足地方城鎮(zhèn)對于人才的需求，為此，在進行課程設計優(yōu)化時，要結(jié)合最新的城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀。同時，要在課程體系中加入一定的實踐教學的環(huán)節(jié)，以此保證城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的發(fā)展質(zhì)量。2.4城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學平臺的構(gòu)建。實踐教學平臺的設計與搭建同樣是確保城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生實踐教學改革成功的關鍵。我國目前在人才培養(yǎng)方面最大的問題就是高校學生普遍缺乏一定的實踐機會以及實踐經(jīng)驗，使得其一畢業(yè)就進入工作崗位，不能很好地適應工作崗位的需求。為此，高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學改革時要能夠為學生搭建一個城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐教學平臺，使學生們有機會到城鎮(zhèn)一線去鍛煉、學習，從而將所學轉(zhuǎn)化為所用;能夠?qū)⑺�用上升到理論教學。

　　3新型城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學改革措施

　　3.1城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學隊伍的建設。上文中提到高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師對于高校學生進行學習的重要性，同樣表述了地方高校在教師隊伍建設中的發(fā)展目標，在這樣的基礎上，我們在本節(jié)將討論如何在高校建設一支高精尖的城鄉(xiāng)規(guī)劃教師隊伍。首先，就是對在校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師的培訓，并且要針對不同類型的教師有針對性地開展教學培養(yǎng);其次，就是要鼓勵城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師積極在授課外時間開展多種學術研討活動、學術比賽等，同時，還要鼓勵這些教師多多參與與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學科相關的省部級、國家級的教學實驗活動、比賽以及其他設計活動等，以此來提高教師隊伍的質(zhì)量;最后，就是在城鄉(xiāng)規(guī)劃教師人才選拔方面，要優(yōu)先考慮兼具城鄉(xiāng)規(guī)劃理論教學能力與實踐教學能力的“雙師型”專業(yè)人才。3.2城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的再定義。人才培養(yǎng)方案是高校城鄉(xiāng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標以及大致方向，因此，在進行人才培養(yǎng)方案的設計時，要能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的設計，將實踐教學有機地融合到城縣規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的設計中去;在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才方案設計時要加強課程設計的系統(tǒng)性、整體性與嚴謹性;另一方面，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的人才培養(yǎng)方案中要著重加強教學資源的建設，尤其是在信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)應用領域擴大，在新型城鎮(zhèn)化建設過程中，也不可避免地會用到相當多的網(wǎng)絡知識，因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設計中也要考慮到這一方面。3.3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學方式的變革。教學方法、手段直接關系著學生們的學習積極性，因此，為了能夠激發(fā)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生的學習積極性，就需要對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學方式進行一定的變革，豐富城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學手段，在課堂教學開展多媒體教學，并將多媒體教學設備與其他教學方法相融合，進行教學創(chuàng)新，例如，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂引入項目教學法、微課授課的方式等開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)課教學;另一方面，還要在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課教學中引入一定的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生們親身參與，通過實踐激發(fā)他們的學習積極性。3.4城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐教學探索。實踐教學是新城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學改革的必然要求。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門兼具實踐與理論的專業(yè)學科，因此，高校在開展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課實踐教學探索時首先要構(gòu)建系統(tǒng)的實踐教學體系;其次，就要對城鄉(xiāng)規(guī)劃的課內(nèi)教學實踐展開教學研究，在課堂中引入一定的城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學案例，指導學生們學習;再次，就是搭建課外的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學實訓平臺，方便學生們的實踐教學活動的開展;最后，就是要對學生的城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)實踐教學有一個評價活動，通過考核、評價將學生們的實踐成果反饋回去，使其能夠更有效地開展下一階段的城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐教學活動。

　　參考文獻:

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