人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索論文

　　摘要：解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)教育護(hù)生專業(yè)學(xué)生所必修的一門課程。在解剖學(xué)教學(xué)中卻少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)�？梢哉f，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生提高分析能力、解決問題能力，對于所學(xué)的理論知識有個(gè)更好的鞏固與回顧。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索出一條或多條教學(xué)方式才會(huì)順應(yīng)并符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。為此，文章對人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索加以了詮釋。僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：人體解剖生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；改革措施

　　眾多周知，人體解剖生理學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門主干學(xué)科，這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就是是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程多，而且主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和手動(dòng)能力為主要教學(xué)任務(wù)。隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)只是適應(yīng)于傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試教育，而隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步與醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師若是繼續(xù)采用陳舊的教學(xué)手段勢必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐手動(dòng)能力的提高以及阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力的提升。因此，為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，才能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。對此，文章探討了人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題，并提出了幾點(diǎn)改革措施。并分別對其進(jìn)行了如下闡述分析。請看以下具體分析：

　　一、人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題

　　1、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備簡單、陳舊

　　在實(shí)驗(yàn)課程，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重緊缺，很多實(shí)驗(yàn)材料缺乏，甚至一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本重復(fù)利用。主要是因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)校對于人體解剖生理實(shí)驗(yàn)課中涉及到的一些設(shè)備設(shè)施在購買的過程中會(huì)花掉很多經(jīng)費(fèi)，而目前大部分學(xué)校幾乎把經(jīng)費(fèi)都運(yùn)用在臨床課程實(shí)踐投入中，即使有經(jīng)費(fèi)在這方面的投入，也是很小的數(shù)目。

　　2、實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少

　　現(xiàn)今，有很多學(xué)校不夠重視實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)校甚至對于人體解剖學(xué)生理實(shí)驗(yàn)課安排的課時(shí)很少。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施簡陋、單一，很多實(shí)驗(yàn)材料短缺，學(xué)生越來越多，因此學(xué)校就一味的縮減實(shí)驗(yàn)課時(shí)。對于實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少，完全不符合教育大綱的需求。按照教學(xué)大綱的規(guī)范要求，實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排與理論課時(shí)的安排應(yīng)當(dāng)是相同的。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排中，課時(shí)安排的很少。

　　3、很多實(shí)驗(yàn)教師缺少極強(qiáng)的工作責(zé)任心

　　一直以來，人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)生人數(shù)越來越多，這在一定程度上加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作量。很多教師對于日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中采用的一些試驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本散發(fā)出來強(qiáng)烈的刺鼻氣味，實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不及時(shí)，這對于所有上實(shí)驗(yàn)課程的全體師生身體極為不利。因此很多教師在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的過程中都是不情愿的，有的教師甚至是被動(dòng)的狀態(tài)。

　　4、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高

　　很多學(xué)生在沒有來到本校之前，其學(xué)習(xí)成績及各方面能力都很差。之所以來到本校學(xué)習(xí)也是無奈之舉。很多學(xué)生由于以前養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣也帶到了本校的學(xué)習(xí)中。不管是學(xué)習(xí)哪門課程都是力不從心，積極性不高的狀態(tài)，因此在上實(shí)驗(yàn)課中也是如此表現(xiàn)。在加上實(shí)驗(yàn)課中一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本散發(fā)出來難味的氣味以及標(biāo)本對于學(xué)生本身來說心里就不舒服，所以，實(shí)驗(yàn)課上很多學(xué)生曠課、逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然有的學(xué)生來到了實(shí)驗(yàn)室里，但也是不情愿的，只是應(yīng)付了事而已。

　　二、人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

　　1、人體解剖生理學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革

　　要增加一些動(dòng)手性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并針對學(xué)生興趣設(shè)計(jì)一些探索性的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)能更好地應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中又鞏固了其理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的完美融合。另外就是要時(shí)刻關(guān)注人體解剖學(xué)領(lǐng)域和生理學(xué)的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握其發(fā)展趨勢。這樣便于將一些新技術(shù)、新理論等融入于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能在第一時(shí)間掌握最新的科技成果。

　　2、人體解剖生理學(xué)教學(xué)方法的改革

　　充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行人體解剖學(xué)的課堂教學(xué)，給學(xué)生更直觀的課堂感受。多媒體技術(shù)對于解剖學(xué)的教學(xué)意義重大，表現(xiàn)在：其一，多媒體技術(shù)可以構(gòu)建人體的三維立體圖像，可以讓學(xué)生從不同角度對人體的體表結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察，它可以給學(xué)生帶來更直觀的視覺教學(xué)。其二，多媒體技術(shù)可以通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在潛移默化中鍛煉學(xué)生的分析能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖生理學(xué)的熱情

　　人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要從多方面做起，在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一個(gè)重要的問題就是怎樣提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高人體解剖生理學(xué)課程質(zhì)量的一個(gè)重要手段。激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)最主要目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用，這就需要教師先起到“引路人”的作用，要求教師一方面是要在人體解剖生理學(xué)課程開始前，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識這門課程。要讓學(xué)生明白人體解剖在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要價(jià)值即學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的必要性，讓他們明白自己所肩負(fù)的醫(yī)學(xué)重任�？梢允巩�(dāng)?shù)匕讶梭w解剖學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程的緊密聯(lián)系通過一些簡單地例子傳遞給學(xué)生，讓他們明白此課程是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的一個(gè)十分重要和必要的課程，樹立他們必須征服這門課程的決心。另一方面是是在人體解剖學(xué)的授課過程中教師必須重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，要以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為重點(diǎn)，要注重師生互動(dòng)，而不是只進(jìn)行填鴨式的課堂灌輸。俗話說的好“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，教師要做的就是把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，然后啟發(fā)學(xué)生去探索人體解剖學(xué)的奧秘。要善于激發(fā)學(xué)生“打破砂鍋問到底”的精神，讓他們更善于思考問題解決問題。要避免盲目地只進(jìn)行“教”的任務(wù)，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的目的。

　　三、結(jié)束語

　　由此可見，人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在向?qū)W生傳授這門課程知識的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和手動(dòng)能力，與此同時(shí)，還要培養(yǎng)提高學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力。隨著社會(huì)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要將學(xué)生學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去并加以很好的回顧，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對以往學(xué)過的理論知識加以很好的鞏固。文章對于人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索進(jìn)行了簡單闡述分析，首先對于人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來的問題進(jìn)行了回顧分析，并提出了人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議，并分別從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法總了總結(jié)，教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)起點(diǎn)，提出了興趣是最好的教學(xué)方法。希望通過此文的論述分析，對于今后的人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。同時(shí)也真心的感謝每位讀者的認(rèn)真閱讀。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱振東,張林,苗瑩瑩,付升旗.多種教學(xué)方法在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合應(yīng)用[J].四川解剖學(xué)雜志,2011年01期

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