藝術(shù)設(shè)計課程系統(tǒng)化改革探討論文

　　摘要：我國的藝術(shù)設(shè)計課程具有藝術(shù)性和技術(shù)性，不同藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計課程也會具有不同的教育特點。在藝術(shù)設(shè)計課程中引入基于工作過程系統(tǒng)化的體系，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計課程的束縛性，把學(xué)生的能力與個性發(fā)展相結(jié)合，為他們以后的就業(yè)提供寶貴經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；工作過程系統(tǒng)化；就業(yè)

　　在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計課程中，基本都是以教師為中心，所有的教學(xué)活動都是在教師的安排、組織下進(jìn)行，而教學(xué)的內(nèi)容則主要依據(jù)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)體系決定。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的主體，而是被動的接受教師知識的灌輸。學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計課程，只能夠掌握專業(yè)知識，并不能提高他們的職業(yè)能力。工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計方式能轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動接受知識的局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在這個大學(xué)生就業(yè)難的時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加希望通過接受教育獲得職業(yè)崗位，實現(xiàn)就業(yè)。在藝術(shù)設(shè)計課程中引入工作過程系統(tǒng)化能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時了解職業(yè)的工作技能，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。

　　一、藝術(shù)設(shè)計課程體系中存在的問題

　�。ㄒ唬�學(xué)科化痕跡依舊明顯。目前我國藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計課程并沒有完全脫離傳統(tǒng)的“普教改良型”課程模式。藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)計與開發(fā)全部由教育部門負(fù)責(zé)，教育部門比較擅長從學(xué)科的角度分析技術(shù)發(fā)展的前景，但是并不善于從職業(yè)的角度考慮該行業(yè)的發(fā)展趨勢。這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計課程中存在學(xué)科化痕跡。與此同時普遍藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生家長都認(rèn)為，在就業(yè)之前應(yīng)該打好理論基礎(chǔ)，這一思想使得藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)計部門對學(xué)生設(shè)計經(jīng)驗的累計和實踐能力不重視，最終導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在市場中失去了競爭能力。

　�。ǘ�）課程開發(fā)的科學(xué)性有待提高。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，市場調(diào)研流于形式，制作的調(diào)查問卷十分簡單，對調(diào)查的結(jié)果也很少去具體分析，完全是走過場。雖然很多藝術(shù)院校都提出了“校企共贏”的口號，但是在實際進(jìn)行的時候只會通過各種信息渠道進(jìn)行想象，這種憑空想象出來的課程體系會實際的崗位要求之間必定存在差距，校企合作不能發(fā)揮出最佳作用。同時，藝術(shù)設(shè)計課程的開發(fā)論證以及后期管理缺少相對應(yīng)的評價機(jī)制，不考慮效果如何就直接實施。而由于缺少監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致效果不能得到有效控制。

　�。ㄈ�）目標(biāo)定位過于片面。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的目標(biāo)是希望這些人才能夠在相關(guān)的行業(yè)中成為相應(yīng)崗位的優(yōu)秀人才。但是這一教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常被片面的理解，課程設(shè)計也就會出現(xiàn)偏差。首先由于我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育起步較晚，又受到學(xué)科型的影響，導(dǎo)致在藝術(shù)院校中普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。學(xué)生普遍缺乏動手能力，畢業(yè)之后不能適應(yīng)崗位工作。其次，藝術(shù)設(shè)計課程的設(shè)計部門并沒有對技能培養(yǎng)的內(nèi)涵充分認(rèn)識，也不重視從素質(zhì)、技能方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育職業(yè)能力的培養(yǎng)。從上述三點可見，我國藝術(shù)設(shè)計課程體系發(fā)展并不完善，筆者認(rèn)為只有在藝術(shù)設(shè)計課程中引入工作過程系統(tǒng)化體系，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力，使教學(xué)與實踐相結(jié)合。

　　二、在藝術(shù)設(shè)計課程中引入工作過程系統(tǒng)化的措施

　�。ㄒ唬�樹立工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理念。從我國教育部發(fā)布的《2007年度高職高傳國家精品課程申報工作的通知》中可以發(fā)現(xiàn)，我國教育部門已經(jīng)指明了課程體系建設(shè)的發(fā)展方向。在藝術(shù)設(shè)計課程中引入工作過程系統(tǒng)化，首先要樹立良好的開發(fā)理念�？偨Y(jié)藝術(shù)設(shè)計課程開發(fā)的思路有四個方面：第一，要承載市場需求，在藝術(shù)設(shè)計課程中實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)崗位的工作目標(biāo)相結(jié)合。第二，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)該以崗位工作過程為主線，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中融入崗位職業(yè)資格內(nèi)涵，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)藝術(shù)設(shè)計課程。第三要在實施工學(xué)結(jié)合課程的過程中，適當(dāng)對其它課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在各門課程中融入立德樹人的思想。第四，要以新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照課程改革的需求對教師進(jìn)行及時的培訓(xùn)，以豐富藝術(shù)設(shè)計課程的內(nèi)涵。抹去藝術(shù)設(shè)計課程中的“學(xué)科化”

　�。ǘ�）提高藝術(shù)設(shè)計課程開發(fā)的科學(xué)性。藝術(shù)設(shè)計課程存在的目標(biāo)是為國家提供藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的人才，滿足市場對該專業(yè)人才的需求。而社會的需求，只有從社會調(diào)研中才能明確。所以我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的開發(fā)部門應(yīng)該在開發(fā)之前首先進(jìn)行具體、詳細(xì)的社會調(diào)查。對該專業(yè)人才需求的行業(yè)背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢進(jìn)行綜合評估。在進(jìn)行了市場需求分析以后，認(rèn)真編制調(diào)研報告，把握市場以及企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。再通過企業(yè)和學(xué)校之間互相溝通，為藝術(shù)設(shè)計課程體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在充分分析、論證職業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)上，由專家與技術(shù)骨干進(jìn)行溝通總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程在就業(yè)崗位中需掌握的知識。以此為依據(jù)作為學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）以真實的工作任務(wù)制定課程的教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照企業(yè)的實際情況進(jìn)行合理制定。注意不能太過于側(cè)重理論教學(xué)，而是把整個教學(xué)分為理論和實踐兩個發(fā)的方面。在以學(xué)生為主體的校園中盡量使學(xué)生能夠獲得實踐機(jī)會，在工作崗位中明確所學(xué)專業(yè)的作用�？偨Y(jié)筆者認(rèn)為，在藝術(shù)設(shè)計課程中引入工作過程系統(tǒng)化體系是十分必要的。這一體系能夠使學(xué)生明確自己專業(yè)主要學(xué)的是什么，學(xué)習(xí)了有什么作用。工作過程系統(tǒng)化改革是一個長期復(fù)雜的過程，需要多次的調(diào)研和反復(fù)的實踐，這些都需要我國的教育部門認(rèn)真完成。筆者相信在藝術(shù)設(shè)計課程中引入工作過程系統(tǒng)化體系，必定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與崗位能力。

　　作者:李毓姝 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈學(xué)武,胡福志,閆瑞濤.基于工作過程系統(tǒng)化的模具設(shè)計與制造專業(yè)的研究——以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例[J].黑龍江科技信息,2013(10).

　　[2]呂棟騰,孫永芳.基于工作過程系統(tǒng)化的高職《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計安裝與調(diào)試》課程開發(fā)與實踐[J].職業(yè)教育研究,2013(12).

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