簡析《包裝設(shè)計實訓(xùn)》項目化課程改革論文

時間：2024-08-18 16:35:34 其他類論文我要投稿

　　摘要:隨著計算機(jī)大范圍普及，現(xiàn)代教育設(shè)備也隨之不斷發(fā)展，信息化時代的到來，促進(jìn)了教育領(lǐng)域教學(xué)工作的改革�，F(xiàn)代教育技術(shù)以其先進(jìn)性與實用性，在當(dāng)代教學(xué)中發(fā)揮積極作用，傳統(tǒng)的包裝設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，因此，必須對包裝實訓(xùn)項目進(jìn)行改革，促進(jìn)其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。就包裝設(shè)計實訓(xùn)課程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議與對策，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行分析研究，促進(jìn)課堂活動高效開展。

簡析《包裝設(shè)計實訓(xùn)》項目化課程改革論文

　　關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);項目課程;改革

　　信息網(wǎng)絡(luò)的大面積推廣給高職包裝設(shè)計實訓(xùn)課程帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，更無法滿足社會對人才的技能要求。因此，高職包裝設(shè)計實訓(xùn)課程必須進(jìn)行教育改革，改變以往課堂教學(xué)方式，引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)，針對教學(xué)中存在的弱項與盲點(diǎn)進(jìn)行完善，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端

　　(一)教學(xué)示范局限

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)示范比較單一，基本以掛圖、包裝實例或者書籍為主。學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時，受到距離的影響，視覺刺激效果不明顯，導(dǎo)致視覺感覺模糊，尤其是對于接受能力較差的學(xué)生，他們的自覺性不高，綜上所述，教師的教學(xué)效果并不理想［1］。

　　(二)教學(xué)設(shè)計簡單

　　由于教學(xué)條件有限，導(dǎo)致教學(xué)資源的短缺，傳統(tǒng)包裝設(shè)計實訓(xùn)課堂的課程設(shè)計單一，基本上都是圍繞“板書－教案－作業(yè)”固定模式，這樣簡單的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　　(三)教師對軟件掌握不熟練

　　電子技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)軟件的更新?lián)Q代，部分教師由于一直致力于教學(xué)工作，對軟件的接觸較少，很多專業(yè)教師缺乏對軟件的學(xué)習(xí)，致使他們對軟件操作的指導(dǎo)能力有限。教師在教學(xué)中，只側(cè)重設(shè)計創(chuàng)意教學(xué)，而實訓(xùn)方面的教學(xué)基本處于空白狀態(tài)，即使部分教師存在實訓(xùn)意識也是根據(jù)學(xué)生的喜好而擬定題目。這樣的實訓(xùn)缺乏實際意義，而且實訓(xùn)沒有針對性，導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容不符合企業(yè)實際工作的要求［2］。

　　二、項目課程改革

　　(一)教學(xué)內(nèi)容改革

　　在教學(xué)中，教師將項目融入教學(xué)的全過程，同時控制項目推進(jìn)過程，最好是由淺入深，對傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，打破以往教學(xué)理論模式，在案例和項目教學(xué)中，教師導(dǎo)入知識和技能，使學(xué)生逐步深入了解知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，包括包裝設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)、印刷工藝等內(nèi)容，使包裝設(shè)計課程更符合企業(yè)的要求，學(xué)生參與項目全過程，包括從設(shè)計到印刷，促使學(xué)生技能掌握更全面［3］。

　　(二)教學(xué)方法改革

　　1．采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革，教師開始采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以更直觀更立體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。而對于高職包裝實訓(xùn)設(shè)計項目而言，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行講課，通過屏幕展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)前應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容形式新穎，教師可將內(nèi)容做成PPT，在PPT內(nèi)添加音頻和視頻配合教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生正確認(rèn)識整個工作流程，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。例如:某高職教師在實訓(xùn)課堂的教學(xué)，該課堂實訓(xùn)的項目為一款糖果設(shè)計包裝，這款糖果是跳跳豆糖果，針對消費(fèi)人群為兒童，教師在課堂播放PPT，PPT內(nèi)容為以往糖果設(shè)計包裝流程以及相關(guān)視頻，使學(xué)生可以直觀感受整個設(shè)計過程，教師再系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

　　2．采用啟發(fā)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考

　　對于高職包裝設(shè)計實訓(xùn)項目，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸知識給學(xué)生，學(xué)生只是被動接受知識而不進(jìn)行思考，從而使學(xué)生失去主觀能動性，現(xiàn)代教育更突出學(xué)生的主體地位，教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)式提問，再加以引導(dǎo)，逐步打開學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新［4］。

　　三、現(xiàn)代教育的應(yīng)用

　　(一)采用計算機(jī)教學(xué)，自制教學(xué)課件

　　包裝設(shè)計實訓(xùn)項目本身是一種實踐操作的工作，它以視覺創(chuàng)意為主，要求教師在教學(xué)中，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示優(yōu)秀作品以及案例。由于這些材料的來源廣泛，教師如果想將書籍上的材料進(jìn)行立體展示，就需要借助投影儀、掃描儀等設(shè)備，還需要相機(jī)間接轉(zhuǎn)換，使其符合課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助各種教學(xué)軟件，制作課堂教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果。此外，教師還可將企業(yè)的包裝設(shè)計印刷整個過程通過PPT的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更好地了解整個包裝設(shè)計過程。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源收集材料，做好項目實施工作

　　項目化教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生體驗項目的完整過程，因此，在項目實施前教師應(yīng)該提前安排工作任務(wù)，按照實際的包裝設(shè)計程序布置任務(wù)。在設(shè)計之前，教師應(yīng)該要求設(shè)計人員做好充足準(zhǔn)備，并要進(jìn)行相關(guān)市場調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計方案，學(xué)生可以分工協(xié)作，以小組的形式分工完成任務(wù)。在設(shè)計過程中，設(shè)計學(xué)員應(yīng)該利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價值的信息，然后將信息進(jìn)行整合，最終確定設(shè)計方案。

　　(三)幫助學(xué)生熟悉軟件，輔助完成包裝設(shè)計

　　1．平面圖設(shè)計

　　整體平面設(shè)計就是指在包裝設(shè)計中，設(shè)計者將包裝界面中涉及的內(nèi)容，通過平面設(shè)計軟件進(jìn)行整體排版設(shè)計的全過程，其中包括文字設(shè)計、圖形設(shè)計、圖文編排等內(nèi)容，教師應(yīng)該幫助學(xué)生熟練使用電腦軟件圖，使學(xué)生運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行整體包裝平面設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。

　　2．立體包裝設(shè)計

　　在進(jìn)行包裝設(shè)計時，立體包裝效果圖設(shè)計過程可分為以下幾點(diǎn):首先，要利用設(shè)計草圖方案。在進(jìn)行草案設(shè)計時需要用到的軟件是Photoshop和Ado-beIiiustrator，再運(yùn)用3D軟件技術(shù)，進(jìn)行包裝立體感受以及透視關(guān)系，并且營造包裝展示環(huán)境，還有包裝容器的設(shè)計與建模。然后進(jìn)行貼圖設(shè)計。在三維軟件中，通過賦予模型材質(zhì)并將貼圖分別對應(yīng)不同結(jié)構(gòu)面，確定結(jié)構(gòu)圖的輸出角度，渲染輸出，對方案整體設(shè)計進(jìn)行修改補(bǔ)充。最后一個環(huán)節(jié)就是將設(shè)計稿進(jìn)行工程設(shè)計，確定結(jié)構(gòu)尺寸，使設(shè)計者能夠表達(dá)自己的設(shè)計意圖。

　　(四)制作試題庫與網(wǎng)絡(luò)資源，教師與學(xué)生共享

　　1．試題庫建設(shè)

　　傳統(tǒng)采用試卷進(jìn)行理論考核的方式已經(jīng)被淘汰，現(xiàn)代教育技術(shù)推崇的是設(shè)計試題庫的考核辦法，改變原有的學(xué)期考核制度，形成階段性的項目化考核的方式，教務(wù)人員將包裝實訓(xùn)設(shè)計項目的考核做成計劃書的形式，而考核內(nèi)容也摒棄了以往知識理論的考試，更注重學(xué)生實踐能力的考核，考核內(nèi)容以電子形式提交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的計劃書的內(nèi)容進(jìn)行評分，最后刻成光盤保存到檔案庫里［5］。

　　2．電子資源建設(shè)

　　電子資源庫進(jìn)行分門別類的建設(shè)，將教學(xué)文件在QQ群里與學(xué)生分享，教學(xué)文件涵蓋優(yōu)秀案例、學(xué)生作品、教學(xué)相關(guān)要求等相關(guān)內(nèi)容。這樣的資源分享形式減少了學(xué)生資料收集的時間，使學(xué)生擁有更多的時間進(jìn)行項目操作。

　　四、結(jié)語

　　現(xiàn)代教育的發(fā)展促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要改變原有教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)技術(shù)。教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力以及動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對知識技能的掌握更加貼近工作內(nèi)容。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)形式的多樣性也促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］黃艷雁．現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高職實踐教學(xué)發(fā)展［J］．教育與職業(yè)，2015(10)．

　�。�2］張曉波，羅兵，徐軍．淺析包裝設(shè)計課程“項目化”教學(xué)與實訓(xùn)［J］．包裝世界，2013(02)．

　�。�3］羅兵，張曉波，徐軍．高職包裝設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐探究［J］．包裝世界，2012(06)．

　�。�4］．2012年《職業(yè)教育研究》總目錄［J］．職業(yè)教育研究，2012(12)．

　　［5］劉宗紅．高職展示設(shè)計專業(yè)進(jìn)行項目化課程改革的嘗試［J］．職業(yè)教育研究，2010(04)．

　　作者:王寶丹單位:黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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