機(jī)械產(chǎn)品精度檢測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)改革研究論文
1概述
“機(jī)械產(chǎn)品精度檢測(cè)”課程是機(jī)械裝備制造專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程，是一門(mén)結(jié)合典型工作任務(wù)基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化課程。本課程包含公差與測(cè)量?jī)纱蠓矫鎯?nèi)容，把計(jì)量學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化兩個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、生產(chǎn)組織管理等許多領(lǐng)域密切相關(guān)，是與制造業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門(mén)綜合性學(xué)科。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的精度意識(shí)和對(duì)機(jī)械零件的檢測(cè)能力，是為幫助學(xué)生考取數(shù)控機(jī)床操作中級(jí)工證書(shū)而進(jìn)行的訓(xùn)練課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握扎實(shí)的公差與測(cè)量基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能夠熟練選擇和使用測(cè)量器具，具有對(duì)典型零件實(shí)施檢測(cè)的能力，掌握光滑極限量規(guī)的設(shè)計(jì)原則和基本使用方法，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生從中獲得機(jī)械制造業(yè)技術(shù)人員必須具備的公差與檢測(cè)知識(shí)和技能，從而勝任該專(zhuān)業(yè)核心就業(yè)崗位。將學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。為了更好地適應(yīng)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，提高課程教學(xué)效果和學(xué)生動(dòng)手能力，筆者所在的課題組對(duì)本課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革。
2項(xiàng)目化教學(xué)改革總體思路
結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程特點(diǎn)，將課程分為6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含若干教學(xué)任務(wù)（見(jiàn)表1），在課程教學(xué)過(guò)程中采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[1]。
3項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施策略
3.1課程組織安排
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以突出提高實(shí)際應(yīng)用能力為主導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，創(chuàng)造真實(shí)的加工、使用、檢測(cè)氛圍，使理論課程體系與實(shí)踐課程體系相輔相成。采用多媒體教學(xué)，使用教具、掛圖等工具，并使用動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手法，將“形位公差的公差帶”等抽象的概念具體化、立體化。讓學(xué)生自行對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)，提高其運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)綜合測(cè)量項(xiàng)目，組織學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施模塊化遞進(jìn)，使學(xué)生熟練掌握常用測(cè)量器具的使用方法[2]。通過(guò)以上方式，既提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又鍛煉了其實(shí)踐動(dòng)手能力，最終取得了比較好的教學(xué)效果。
3.2教學(xué)方法
本課程是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的課程，課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為工作過(guò)程，教師主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體。本課程對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境都以工作過(guò)程中的“資訊—計(jì)劃—實(shí)施—檢查—評(píng)估”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。由此采用如下教學(xué)方法和手段。
3.2.1教學(xué)方法
1）任務(wù)引入教學(xué)法。讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)、在任務(wù)中做。根據(jù)多元智能理論，邊學(xué)邊做的任務(wù)引入教學(xué)法能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體作用和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮。2）講授法。教學(xué)過(guò)程中，幾何量公差基礎(chǔ)理論部分主要采用講授法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，先根據(jù)教材講解理論，再根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題講解范例。3）示范分組教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，幾何量測(cè)量部分屬于計(jì)量學(xué)范疇，是一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該部分主要采用示范分組教學(xué)法，根據(jù)每個(gè)模塊給出的工作任務(wù)，教師講解相應(yīng)量具、量?jī)x的使用方法、讀數(shù)方法、保養(yǎng)方法，并親自示范操作，學(xué)生觀摩后進(jìn)行分組訓(xùn)練，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)要能根據(jù)不同的任務(wù)確定不同的測(cè)量方案，選擇不同的量具，對(duì)測(cè)量部位進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)，再根據(jù)本模塊的相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，完成零件合格性判斷。4）小組合作法。單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)老師講授的知識(shí)在小組協(xié)作中完成任務(wù)。
3.2.2教學(xué)手段
利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率。該課程利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供更多的圖片資料，增大課堂的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。
3.3課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
1）注重多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高資源利用率。2）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，注重理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)、完善課程教材和多媒體課件，并完成常見(jiàn)測(cè)量工具使用視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容的制作。3）建立該課程一體化教室，并使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的功能。
3.4教學(xué)評(píng)價(jià)
本課程考核方法為考試，課程考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂提問(wèn)、課內(nèi)外作業(yè)、課堂筆記、課程實(shí)踐及階段測(cè)驗(yàn)等，課程考核評(píng)分結(jié)構(gòu)及權(quán)重見(jiàn)表2。
4結(jié)論
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本課程項(xiàng)目化教學(xué)改革適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展需求，課堂教學(xué)效果得到了顯著提升，借助理實(shí)一體化教學(xué)方法，學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，課程考試通過(guò)率達(dá)到了95%以上。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝宗華,李炳賢.面向高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革探究[J].科技展望,2016,26(24):228.
[2]付桂蘭.公差配合與技術(shù)測(cè)量課程的項(xiàng)目化教學(xué)初探[J].黑龍江科技信息,2014(13):50.
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