模具專業(yè)機(jī)械制圖課程改革方法論文

　　摘要：高職院校內(nèi)機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)課程模式，由于其教學(xué)內(nèi)容抽象并缺乏與實(shí)際工程的直接聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法在短時(shí)間的學(xué)習(xí)過程內(nèi)建立良好的空間思維能力，一定程度上加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性降低。如何在新形勢(shì)下提高機(jī)械制圖教學(xué)效率成為了高職院校教學(xué)中的一個(gè)主要課題，因此，教師需要在對(duì)機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的實(shí)用人才。本文將針對(duì)機(jī)械制圖該項(xiàng)課程在高職院校的實(shí)際教學(xué)狀況作以分析，提出機(jī)械制圖應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的改革方法。

　　關(guān)鍵詞：新形勢(shì)。機(jī)械制圖。教學(xué)改革

　　1高職院校機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　使機(jī)械制圖課程教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前高職教育的需求，必須在以崗位需要、考慮到專業(yè)科學(xué)性、專業(yè)實(shí)用性和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容接受程度的同時(shí)突出專業(yè)技能實(shí)用性，在上述基礎(chǔ)上對(duì)高職機(jī)械制圖的教育學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容上作出改革。對(duì)學(xué)科內(nèi)容及教學(xué)模式的改革具有多樣化手段，更為準(zhǔn)確的掌握目前高職院校機(jī)械制圖教學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)該課程學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)調(diào)查，將高職院校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下：

　　1、機(jī)械制圖課程并未引起學(xué)生的足夠重視。

　　2、機(jī)械制圖課程相關(guān)理論知識(shí)過于抽象，使學(xué)生在課程初始便形成抵觸情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

　　3、教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　4、理論內(nèi)容占據(jù)大部分課堂時(shí)間，學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

　　5、課程教材內(nèi)容及教學(xué)大綱，無法與目前高職院校實(shí)際狀況相契合。

　　6、教學(xué)設(shè)備及儀器落后，缺乏具有主流科技成果的新設(shè)備[1]。

　　2新形勢(shì)下對(duì)高職院校機(jī)械制圖課程試改革分析

　　2.1教學(xué)方法及手段拘泥于傳統(tǒng)

　　傳統(tǒng)的高職院校機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，大量的純理論課程教學(xué)制約學(xué)生空間思維能力發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在純理論的教學(xué)操作中，處于被灌輸、被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，無法活躍課堂氣氛，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生技能素養(yǎng)發(fā)展不利。所以應(yīng)積極采用基于實(shí)體模型的多媒體教學(xué)，利用多媒體及計(jì)算機(jī)技術(shù)等，開發(fā)適合高職院校學(xué)生的課件，增強(qiáng)課程趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2.2教材內(nèi)容更新緩慢及教學(xué)內(nèi)容單調(diào)陳舊

　　機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)際操作的傳統(tǒng)模式中，教師往往需要在黑板上書寫大量板書，大量的課堂時(shí)間花費(fèi)在了在黑板上操作的機(jī)械制圖過程示范中，重復(fù)勞動(dòng)且工作量大導(dǎo)致教學(xué)效率無法提高。應(yīng)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課程中涉及到的抽象空間概念，使學(xué)生熟悉立體形狀構(gòu)成，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)的二維圖形向三維圖形轉(zhuǎn)換的思維模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)制圖知識(shí)面拓展。

　　2.3過于重視理論積累忽視實(shí)際操作

　　高職院校機(jī)械制圖教學(xué)的當(dāng)前模式，只能使學(xué)生得到理論知識(shí)，無法鍛煉自身實(shí)際測(cè)繪能力，無法反映該課程對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的特色，降低了高職畢業(yè)生在實(shí)際工作操作中的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)開展先進(jìn)的CAD制圖教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際相接軌，通過CAD制圖培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際機(jī)械測(cè)繪能力。

　　3高職機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作方法改革嘗試

　　3.1改進(jìn)現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)方式提高教學(xué)效率及成果

　　實(shí)際教學(xué)操作中，應(yīng)針對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，選擇相應(yīng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。重點(diǎn)放在學(xué)生制圖能力培養(yǎng)，吸引學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)際空間思維能力及制圖能力，提高實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率及成果。

　　3.2合理安排實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)及普及，計(jì)算機(jī)繪圖軟件的開發(fā)與應(yīng)用越來越廣泛，其強(qiáng)大的三維繪圖及立體建模功能，可以取代傳統(tǒng)的制圖方法，幫助制圖及圖形分析更加主觀地在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生[2]�？梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行具體的形體分析、想象分析，鍛煉學(xué)生具體的空間思維能力。在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生安排定量的上機(jī)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)三維實(shí)體造型方法，建立空間思維，有利于學(xué)生圖紙閱讀、計(jì)算機(jī)繪圖能力的加強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在以后工作實(shí)際中對(duì)相關(guān)軟件的操作有很大幫助，將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合打造符合行業(yè)要求的教學(xué)模式。在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際繪圖操作、增加課程教學(xué)實(shí)際操作中的繪圖內(nèi)容比例，積極安排學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，才能有效的增加學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際操作能力。學(xué)生可以通過實(shí)際實(shí)踐過程，鍛煉自身動(dòng)手能力，鞏固在教學(xué)過程中所學(xué)理論知識(shí)，并以此消化吸收，才能使自身明確起在學(xué)習(xí)中的問題所在，為今后正式投入工作，積累經(jīng)驗(yàn)，做好切實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備[3]。

　　4結(jié)束語

　　高職教育教學(xué)模式正在從注重學(xué)科向注重技能的方向轉(zhuǎn)變，只有處理好理論教學(xué)與實(shí)際技能教學(xué)之間的關(guān)系，才能體現(xiàn)高職教育中職業(yè)教育的特色，為機(jī)械制圖行業(yè)所需的技術(shù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]涂小華,王翠芳,朱建新.新形勢(shì)下如何搞好高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)[J].江西化工,2012(4):119-121.

　　[2]劉良瑞,余云.“3+2”中高職模具專業(yè)機(jī)械制圖課程銜接的研究與探索[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),2017(1):172-173.

　　[3]許紹德.新形勢(shì)下機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(17):146.

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