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職業(yè)院校大學(xué)語文課程改革論文

時間:2024-10-26 02:36:57 其他類論文 我要投稿

職業(yè)院校大學(xué)語文課程改革論文

  論文摘要:職業(yè)院校大學(xué)語文課,近來變得越發(fā)的不景氣。而事實上,大學(xué)語文課對于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、德育素養(yǎng)、心理素養(yǎng),以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要的作用,因此,要創(chuàng)造有良好的條件和氛圍,強化大學(xué)語文課程教學(xué),發(fā)揮其育人功能。

職業(yè)院校大學(xué)語文課程改革論文

  一、職業(yè)院校開設(shè)大學(xué)語文課的必要性

  (一)提高學(xué)生文化素養(yǎng)的需要

  職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)該與那些沒上過職業(yè)院校,初高中畢業(yè)后便直接就業(yè)的學(xué)生有所不同,職業(yè)院校的學(xué)生除了要有扎實過硬的專業(yè)基本技能外,還要體現(xiàn)出一種人文精神。大學(xué)語文教材是中華民族文化的最重要的文化載體之一,它負載著幾千年來中華民族的優(yōu)秀文化成果:傳統(tǒng)民族文化的精華、當代民族文化的精粹。眾所周知世界各國越來越關(guān)注中國文化,漢語越來越受到各國人民的青睞。中華文化的傳承是每一個炎黃子孫的義務(wù)與責任,學(xué)習(xí)大學(xué)語文課,可以提高學(xué)生的民族文化素質(zhì),使中國傳統(tǒng)的、當代的文化得以傳承。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的需要

  教育部周濟部長指出:推進素質(zhì)教育,要成為高等職業(yè)教育的主題,這次建設(shè)的示范性高職院校,一定要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。我們認為國家“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,在實踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、校企合作等方面起到模范和帶頭作用”的號召沒有問題,而是各校在執(zhí)行的過程出現(xiàn)了不同程度的偏差,“要著重推進職業(yè)道德教育,真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型專門人才,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,學(xué)生的德育素質(zhì)不可忽視而大學(xué)語文課在這方面可發(fā)揮的空間還是比較大的,文學(xué)作品中蘊涵的情感往往能引起學(xué)生共鳴從而感化學(xué)生,使其向善避惡。

  (三)加強學(xué)生心理素質(zhì)教育的需要

  當今巨大的就業(yè)壓力、過快的生活節(jié)奏以及外來文化的沖擊給許多人帶來了較大的影響,很多人存在不同程度的心理問題。近幾年大學(xué)校園便出現(xiàn)了各種各樣的事件,這其中不乏碩士研究生、博士研究生,這些現(xiàn)象已經(jīng)給我們敲響了警鐘。職業(yè)院校的教育同樣不能忽略學(xué)生精神家園的建設(shè),雖然各高校已經(jīng)配備了心理教師,但又有誰愿意在眾目睽睽下作為一個心理疾病患者走進心理診室呢?況且我們應(yīng)該防患于未然。大學(xué)語文課可以通過鮮活的人物形象,生動的故事情節(jié),讓學(xué)生感悟到珍視生命的意義,從而能在一定程度上解決學(xué)生的心理問題。

  (四)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型人才的需要

  20世紀70年代,聯(lián)合國教科文組織提出:人類要向著學(xué)習(xí)化社會前進。此后,許多國家相繼開展了學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建活動。建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”是今后一段時期內(nèi)我國教育發(fā)展和改革的重要奮斗目標。學(xué)習(xí)型社會基本特征是善于不斷學(xué)習(xí),形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會風氣,終身學(xué)習(xí)正在成為人們生存和發(fā)展的基本需要。職業(yè)院校在制訂教學(xué)計劃時也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,盡可能地避免學(xué)生今天就業(yè)明天失業(yè)的現(xiàn)象的發(fā)生。大學(xué)語文課在培養(yǎng)學(xué)生讀書能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、解決問題能力等方面具有不可忽視的作用。

  二、職業(yè)院校大學(xué)語文課教學(xué)現(xiàn)狀

  (一)教材內(nèi)容枯燥,缺乏時代感

  目前,職業(yè)院校的語文教材并不單一,至少從形式上來說是這樣,但真正適合職業(yè)院校大學(xué)語文課的卻寥寥無幾,大多數(shù)教材都是新瓶裝老酒。為與其他教材區(qū)別,一些教材采取了在個別篇目上進行調(diào)整的方法,然后在教材的最后加上應(yīng)用文寫作的相關(guān)內(nèi)容,實際上就是把一般高等院校的大學(xué)語文課與應(yīng)用文寫作課壓縮在了一本書中,并未真正考慮職業(yè)院校語文教育的特點與學(xué)生的審美感受。

  (二)師資力量薄弱

  由于目前職業(yè)院校強調(diào)工學(xué)結(jié)合,注重學(xué)生的實踐能力,動手能力,為了避免職業(yè)院校課程是本科院校的“壓縮餅干”之嫌,一些院校過度地突出了學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí),而忽視了學(xué)生一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),所以很多人以為大學(xué)語文這門課在職業(yè)院校是可有可無的,于是大學(xué)語文課便成了陪襯,所以各職業(yè)院校無暇顧及語文教師隊伍的建設(shè),師資力量相對來說比較薄弱。而同時在科研立項、課程安排上語文教師又都沒有受到應(yīng)有的重視,教師的積極性沒有被充分調(diào)動起來,因此常常是敷衍了事,缺乏進取精神和創(chuàng)新意識。

  (三)學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不高

  與本科院校相比,職業(yè)院校學(xué)生的分數(shù)要低一些,一般對知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)不大感興趣。而大多數(shù)學(xué)生語文知識、語文能力都比較弱,學(xué)生本人又并未意識到語文的重要性,大都認為這門課沒有必要,畢竟自己是中國人,漢語是母語,又學(xué)了多年的語文,自己還有專業(yè)課,與語文聯(lián)系似乎也不大,或者根本沒有聯(lián)系。然而在寫畢業(yè)論文或做畢業(yè)設(shè)計時語文功力不足這一問題就會凸現(xiàn)出來:論文或畢業(yè)設(shè)計中大量地存在著錯字別字、詞不達意、句子不通順等問題。 三、深化職業(yè)院校大學(xué)語文課程改革的對策

  (一)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  職業(yè)院校需要給語文教師創(chuàng)造一個良好環(huán)境,即大學(xué)語文課要得到應(yīng)有的重視,為語文教師的職業(yè)發(fā)展搭建一個合理平臺。各職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)本校的情況加強語文教師隊伍建設(shè),酌情增強語文教師師資力量;不要隨意刪減語文課課時;鼓勵教師學(xué)生開展各項語文活動,如演講,專題講座等;給語文教師科研機會,培養(yǎng)其科研能力。

  (二)培養(yǎng)教師良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識

  職業(yè)院校的語文教師要有“忘我”的意識和創(chuàng)新精神。所謂的“忘我”就是要知道無論自己身處何境,畢竟我們是工作在一線的教師,我們的思想我們的言行將直接或多或少地影響到我們的學(xué)生,我們且不可將自己的不良情緒帶給自己的學(xué)生,一定要以“生”為本,一切為學(xué)生著想,從學(xué)生的實際出發(fā),少想自己的得與失,少一些牢騷和抱怨,切實提高學(xué)生的語文能力和思辨能力,努力使學(xué)生更快更好地適應(yīng)將來可能的生活環(huán)境和工作環(huán)境。

  所謂創(chuàng)新就是語文教師要努力提高自己的教育教學(xué)水平,教學(xué)中既“備自己”又“備學(xué)生”,要揚己之長,避己之短,根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點來設(shè)計自己的教學(xué),要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)會在教學(xué)改革中真正受益。我們可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生動起來,這種動不是表面熱鬧而是讓學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)起來,我們以為這樣才是真正的師生互動。同時有條件的話可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行互動,拓展語文教學(xué)空間和時間。可以讓學(xué)生針對所學(xué)文章寫出自己的所思所感,以了解學(xué)生對該文章主旨的把握,培養(yǎng)學(xué)生的理解力、概括力及語言表達能力,提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生也可以隨時提出意見及建議,針對學(xué)生的意見、建議,語文教師可以適當?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容及網(wǎng)頁的欄目、內(nèi)容進行調(diào)整,以保證網(wǎng)頁的時效性。學(xué)生還可以在網(wǎng)上與教師進行溝通交流,說出自己的喜怒哀樂,這樣教師便能夠及時地在一定程度上解決學(xué)生的心理問題,同時也為我們的教學(xué)及教改工作積累一定的材料。教師還可以在網(wǎng)上提供一定的參考文獻,包括一定的文章和相關(guān)的一些文獻目錄,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生也可以將自己發(fā)現(xiàn)的“美文”提交,經(jīng)審核后可以資源共享。這確是加大了教師的工作量,但在學(xué)生受益的同時教師也可以獲得一些有關(guān)學(xué)生狀況的第一手材料,真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

  (三)要有適合高職院校的教材

  我們以為教材應(yīng)該能吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生樂讀愛思,引發(fā)學(xué)生關(guān)于生命、生活、情感等問題的思考,以期在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,切實提高與高職院校學(xué)生密切相關(guān)的人文素質(zhì)。內(nèi)容要由形式來承載,因此形式設(shè)計也是教材編寫的一個重點。我們應(yīng)該參考當前流行報刊雜志及暢銷書的形式,根據(jù)教材內(nèi)容的安排來確定本教材的形式,力爭做到教材的形式既要吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生樂于讀書,又要符合語文課堂教學(xué)用書的特點。例如可以適當?shù)厥褂貌煌念伾,運用不同的字體,在必要的地方配上一些插圖等等,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,解決以往教材形式單一的問題。

  形式上的設(shè)計只是教材吸引學(xué)生眼球的一個前提策略,要想達到職業(yè)院校大學(xué)語文課教材的既定目的,內(nèi)容的設(shè)計上很是重要。依據(jù)當今社會的一些特點結(jié)合學(xué)生的實際及大學(xué)語文課的教學(xué)目的,我們以為大學(xué)語文課教材的框架應(yīng)該具備如下特點:教材取材的原則是內(nèi)容要具有時代性(與學(xué)生的生活密切相關(guān)而不單單是新穎)、典型性、可讀性,幾篇文章不是同一內(nèi)容的簡單累加,每組文章的選擇要有一定的立體感。材料的來源:一切符合本類型教材的文字材料均可以作為備選,以材料的內(nèi)容及語言表達為主要依據(jù),同等條件下考慮作家及出處等問題。應(yīng)該酌情增加與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文,注意實用性和可操作性。例如旅游專業(yè)的大學(xué)語文課便可以增加導(dǎo)游詞寫作等相關(guān)內(nèi)容。

  總之,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,通過各種渠道盡可能地了解一些當今社會與職業(yè)院校學(xué)生密切相關(guān)的各種問題及現(xiàn)象,了解學(xué)生所思所想,改革職業(yè)院校語文教學(xué),讓大學(xué)語文在職業(yè)院校中呈現(xiàn)出勃勃生機。

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