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職業(yè)中學(xué)體育課程改革研究教育論文
[摘要]
職業(yè)中學(xué)體育課程改革中由于多方面的原因，還存在一些不盡如人意的地方，就當(dāng)職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題、課程改革的必要性、如何進(jìn)行職業(yè)中學(xué)體育課程改革問題展開論述，為當(dāng)體育課程改革作了建議性意見。
[關(guān)鍵詞]
職業(yè)中學(xué) 體育改革，教學(xué)目標(biāo)
一、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)弊端
1、體育教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，難操作。
近幾年,由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,高職院校的學(xué)生不僅在身體素質(zhì)、體育技能方面水平參差不齊,而且不少學(xué)生對體育缺乏基本的認(rèn)識,甚至連體育課的概念都模糊不清。這種學(xué)生本身素質(zhì)的差異性,導(dǎo)致教師在執(zhí)行體育課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)無所適從。教師需要花很多的精力和時(shí)間,去重新審視與判斷學(xué)生各方面的基礎(chǔ)水平,甚至教導(dǎo)學(xué)生了解體育課堂常規(guī)。而且這種差異在同一個(gè)教學(xué)班級里往往很明顯。在這種情況下許多教師往往盲目地重復(fù)中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與教法,必然無法實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的要求和任務(wù),而忽視這種現(xiàn)實(shí)的存在,按部就班地實(shí)施既有的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,卻不去探索和實(shí)施符合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院特點(diǎn)的體育教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)、要求,其結(jié)果使得高職院體育課教學(xué)處在一個(gè)較低的層面。
2、過于單一教學(xué)評價(jià)。
用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的體能和運(yùn)動技能的競技體育評價(jià)體系來評價(jià)學(xué)生體育課的成績。過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)、技能的重要性,忽略體育教育評價(jià)目標(biāo)的多維性、評價(jià)內(nèi)容多元性、評價(jià)方法綜合性、評價(jià)主體多源性等特征。忽略教育評價(jià)具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、記錄成長、反思總結(jié)、積極導(dǎo)向等發(fā)展性功能。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,影響了體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)的發(fā)展性功能。
二、為什么要進(jìn)行職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)改革
1、新課程改革的需要。
傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要弊端在于“教者發(fā)令，學(xué)者響應(yīng)，身順而心違�！迸c現(xiàn)代教育提倡的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念是不一致的，教師只重視課本知識中技術(shù)動作的傳授和基本技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生能力的提高和思維的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用。教師在教學(xué)中的包攬，致使學(xué)生始終處于被動接受的地位，不能真正成為課堂的主人，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
2、終身體育發(fā)展的需要。
學(xué)校體育的功能不僅限于在學(xué)校期間身體健康狀態(tài)得到改善，更重要的終身體育意識的培養(yǎng)，終身體育觀念將逐步得到認(rèn)同，學(xué)生在未來發(fā)展中將處在何種環(huán)境和條件、進(jìn)行何種類型的運(yùn)動，都取決于創(chuàng)新意識的良好培養(yǎng)。學(xué)生將來不能總是機(jī)械地再現(xiàn)教師所教的動作，也不可能按照教師所傳授的有限的幾個(gè)運(yùn)動技術(shù)去解決將來可能遇到的各種運(yùn)動問題。如何使體育運(yùn)動貫穿終身，這就要求學(xué)校在體育教學(xué)階段，要注重把學(xué)生培養(yǎng)成能在不同的環(huán)境下具有創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的一代新人。
三、職業(yè)中學(xué)體育課程改革的策略
1、堅(jiān)持“健康第一”的教育思想。
學(xué)校體育對促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力及道德品質(zhì)等整體健康水平的提高,具有重要作用。為此,學(xué)校體育必須堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,通過豐富多彩的體育活動來發(fā)展人的身心,確立頑強(qiáng)向上的人生態(tài)度,提高人的生命和生活質(zhì)量,使生命的存在向著健康、和諧、樂觀、完美的境界發(fā)展。這一新的觀念,充分體現(xiàn)體育文化的內(nèi)涵,是推動體育教育發(fā)展的精髓。
2、設(shè)計(jì)適合于職業(yè)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
就專業(yè)特點(diǎn)來看,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院大體上可分為以下幾類專業(yè),其體育教學(xué)的內(nèi)容可因?qū)I(yè)制宜。如采用多種排課方式以解決學(xué)生多、場地少的矛盾;增加競技性、表演性的運(yùn)動項(xiàng)目和游戲的比重;增加室內(nèi)教授的體育課程及健身內(nèi)容的比重。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)具有突出的專業(yè)特點(diǎn)和要求,其體育教學(xué)除了滿足一般學(xué)校體育的要求外,還有著與專業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系的重要特征。所以,在教學(xué)過程中針對不同專業(yè),要有目的地增加相關(guān)的內(nèi)容,以使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。
3、有效利用網(wǎng)上體育課程資源。
在當(dāng)今的信息社會里,要充分利用各種信息資源獲取體育信息,不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容,提升專業(yè)素養(yǎng)。網(wǎng)上體育課程資源庫是以為體育課程改革服務(wù)為宗旨,形成網(wǎng)絡(luò)化,人們可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取體育課程資源信息,也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課程資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流,發(fā)布一些相關(guān)信息。這能夠極大地拓展體育課程資源及其研究成果的共享渠道,提高體育課程資源的使用效率,多功能的體育課程信息服務(wù)系統(tǒng),成為體育工作者、大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的平臺
4、設(shè)置適合于職業(yè)中學(xué)的教學(xué)模式。
當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者和組織者；學(xué)生是知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者；教學(xué)過程以學(xué)生的構(gòu)建為核心，通過建立教學(xué)情境，師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過意義構(gòu)建形成自己的知識結(jié)構(gòu)。新型體育教學(xué)模式就是在先進(jìn)的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的適應(yīng)各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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