獨立院校非機專業(yè)工程制圖教學(xué)改革研究論文

　　摘要《工程制圖》是工科非機械類專業(yè)的必修課程，本文分析了獨立院校非機械類專業(yè)《工程制圖》教學(xué)普遍存在的一些問題，按照獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對現(xiàn)有問題對《工程制圖》的教學(xué)提出了一些改進意見。

　　關(guān)鍵詞非機專業(yè) 工程制圖 教學(xué)改革

　　《工程制圖》是非機械類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強的課程，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和畫圖、讀圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，為后期的課程學(xué)習(xí)和日后的實踐工作打下基礎(chǔ)。

　　獨立學(xué)院重在培養(yǎng)能力強、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會管理，社會滿意的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才， 其培養(yǎng)學(xué)生的基本要求為“寬專業(yè)、重能力”，尤其要加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。然而，非機類專業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)，面臨諸多問題，給教學(xué)帶來諸多困難。提高《工程制圖》的教學(xué)質(zhì)量，對提高工科專業(yè)人才素質(zhì)有著重要的意義。

　　一、非機械類《工程制圖》教學(xué)現(xiàn)狀及問題

　　許多學(xué)生認為《工程制圖》與其專業(yè)無關(guān)，與公共基礎(chǔ)課一樣沒有認真學(xué)習(xí)的必要。而且這門課程較難，如果學(xué)生沒有合適的學(xué)習(xí)方法及缺乏空間想象力，就容易產(chǎn)生抵觸情緒， 認為這門課難學(xué)，不愿學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)也不影響今后找工作，導(dǎo)致課程考試時成績兩極分化。

　　隨著獨立院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，各專業(yè)教學(xué)計劃增加許多反映新理論、新技術(shù)的新課程，還有一些培養(yǎng)學(xué)生能力的課程如工程設(shè)計，綜合設(shè)計型實驗課程等等，總的課時數(shù)又受到限制，專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時則被壓縮，使得大部分課程均存在著課時少、內(nèi)容多這一矛盾，具體到《工程制圖》的教學(xué)中，顯得尤為突出�！豆こ讨茍D》由于其課程性質(zhì)需要大量的練習(xí)時間，課時減少后不僅內(nèi)容上會有所刪減，而且學(xué)生實踐的時間大量減少，因為不但需要講授的制圖基本理論和知識很多，還增加了計算機繪圖的內(nèi)容。而《工程制圖》 是一門實踐性很強的課程，所以學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)時間少，缺乏動手能力的鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生聽得懂，不會做題，即使會做題，也不清楚做的是否正確。

　　對于非機械專業(yè)缺乏專業(yè)針對性的教材，大多使用機械或建筑類的教材，只是對于不同的專業(yè)適當(dāng)?shù)倪x取部分內(nèi)容。對于不同專業(yè)，除了講授畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和CAD等基本知識外，并沒有結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程進行授課，講課的圖例沒有突出專業(yè)特點，這就給學(xué)生日后識讀、了解專業(yè)圖樣帶來了很大困難，學(xué)生所學(xué)到的知識難以直接應(yīng)用到工程實踐上。

　　現(xiàn)在《工程制圖》普遍采用多媒體課件教學(xué)，與傳統(tǒng)的板書、尺規(guī)作圖、模型的教學(xué)方法相比，課件的使用大大提高了教學(xué)效率，大量的動態(tài)演示能幫助學(xué)生理解。但是多媒體課件教學(xué)速度快、內(nèi)容多，學(xué)生接受能力參差不齊，使得多數(shù)學(xué)生消化不良，上課聽得懂卻不會做習(xí)題。

　　二、對非機械類《工程制圖》的教學(xué)改革

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生對《工程制圖》的學(xué)習(xí)興趣。

　　正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分認識到《工程制圖》的重要性。工程圖樣是人們表達和交流技術(shù)思想的重要工具，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的一項重要技術(shù)文件，對于工科專業(yè)的學(xué)生極為重要。第一次課講緒論時可以大量的引用一些專業(yè)圖，使制圖和專業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)《工程制圖》目的是為了給專業(yè)服務(wù)，提高其實踐能力和工程素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維 能力和形象思維能力，不斷提高學(xué)生的空間想象力，幫助學(xué)生正確、辯證地認識難度，化難 為易，這樣就能較輕松的學(xué)好該課程。

　　（二）增加專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

　　針對課時少，內(nèi)容多這一普遍矛盾，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要適當(dāng)減少部分內(nèi)容，而不是簡單的刪除，一方面要考慮其實用價值，另一方面還要注意到與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，特別是對于幾何作圖中較難理解的內(nèi)容應(yīng)盡量減少，避免在課程開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)較難的幾何作圖，較難的內(nèi)容會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)《工程制圖》終究是要為專業(yè)服務(wù)，為滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的理念，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足應(yīng)用即可，理論知識以夠用為度。

　　對于非機械類專業(yè)的學(xué)生，沒有適應(yīng)專業(yè)的教材，所學(xué)大部分內(nèi)容都與機械專業(yè)相近，但學(xué)到零件圖和裝配圖的內(nèi)容時就不應(yīng)該再繼續(xù)按照是本上的內(nèi)容學(xué)，應(yīng)適當(dāng)引入一些與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)圖。在“專業(yè)制圖”部分，講授制圖理論、表達零部件內(nèi)外結(jié)構(gòu)的方法時要聯(lián)系實際，不僅要講經(jīng)典的實例，還應(yīng)該與各專業(yè)的需求相結(jié)合，進行針對性的教學(xué)，以更好地為專業(yè)服務(wù)。這樣可以讓學(xué)生感到學(xué)有所用，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，對于生物工程等專業(yè)，可以結(jié)合啤酒廠廠區(qū)總平面圖，糖化車間平、立面圖和發(fā)酵罐立面圖來學(xué)習(xí)基本的土建制圖和生物專業(yè)設(shè)備的表達方法和專業(yè)制圖能力；對于環(huán)境工程專業(yè)，可密切聯(lián)系工程實例，以各種污水處理工藝圖和施工圖為例，重點提高學(xué)生的工程意識和專業(yè)工程圖的閱讀、繪制能力。

　�。ㄈ�）加強學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　《工程制圖》是理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，對上述專業(yè)后續(xù)課程還有《工程設(shè)備》、《課程設(shè)計》、《工廠設(shè)計》等，都具有很強的工程特性，無論是設(shè)計、施工，還是設(shè)備的制造、安裝、檢修、技術(shù)改造均離不開工程圖樣，充分利用實習(xí)基地和合作單位的資源，將教學(xué)內(nèi)容與工程實例情況緊密結(jié)合起來，內(nèi)容符合工程實際，學(xué)有所用，這有助于培養(yǎng)和加強學(xué)生的工程意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣培養(yǎng)出的各種人才不僅具備必要的理論知識，還具備善于解決新問題的創(chuàng)新能力和適應(yīng)新形勢的應(yīng)變能力。

　�。ㄋ模┴S富教學(xué)手段。

　　《工程制圖》現(xiàn)普遍采用多媒體課件教學(xué)，多媒體優(yōu)點有信息量大、動態(tài)演示繪圖及解題步驟、可以顯示復(fù)雜的三維立體圖等；缺點是信息量大，給學(xué)生灌輸大量信息的滿堂灌，只使用課件勢必難以達到很好的教學(xué)效果。在引入新的知識，如圓弧鏈接、點的投影等比較難以理解的內(nèi)容，應(yīng)主要以尺規(guī)作圖，逐步演示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體驗作圖的過程；相對于一些比較復(fù)雜的圖，如復(fù)雜模型的相貫線，三面圖等，可以采用CAD繪圖，既降低了教師的勞動強度，節(jié)約了教學(xué)時間，又能引發(fā)學(xué)生對計算機繪圖的興趣，提高學(xué)生的注意力，但使用CAD作圖時要注意體現(xiàn)尺規(guī)作圖的方法與步驟；對于基本體，截交，相貫，剖面圖等使用模型，以實物教學(xué)效果較好，可以給學(xué)生更直接的感受和實際動手能力的鍛煉，或者用CAD三維模型演示，可以隨意的移動，縮放，旋轉(zhuǎn)，在任意位置進行剖切，更加靈活多變，學(xué)生也會表現(xiàn)出更大的興趣。

　　（五）研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件。

　　多媒體課件的使用給課堂教學(xué)帶來新的活力，可大為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。筆者采用的課件是單機版課件，支持教師教學(xué)的模塊較為完善，但相對于網(wǎng)絡(luò)版課件，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)模塊相對薄弱，如師生互動、生生交互、人機互動、分組教學(xué)、自測自評、作業(yè)提交等。網(wǎng)絡(luò)版課件相對于單機版優(yōu)勢明顯，網(wǎng)絡(luò)版課件的使用可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索和可持續(xù)發(fā)展的能力。特別是在資源方面，網(wǎng)絡(luò)版課件更是遠遠超過傳統(tǒng)教材和單機版課件，并可實時更新，所以研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版課件是改進多媒體課件、提高教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)習(xí)環(huán)境的一個發(fā)展方向。

　　三、結(jié)語

　　按照我校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對非機械類《工程制圖》教學(xué)中存在的問題，分別提高學(xué)習(xí)興趣、增加專業(yè)內(nèi)容、加強工程素質(zhì)培養(yǎng)、豐富教學(xué)手段和研發(fā)網(wǎng)絡(luò)版多媒體課件無個方面提出了一些解決方案與改進措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，理論知識與實踐能力并重，培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型工程技術(shù)應(yīng)用人才�！�

　　參考文獻：

　　[1]丁宇明，黃水生．土建工程制圖（第二版）． 高等教育出版社，2007．

　　[2]歐陽立新，何鳳嬌．建立三維造型教學(xué)模式深化工程制圖改革．長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（1）：76-77．

　　[3]周小模，蔣兆軍．機械制圖測繪網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)研究．西部大開發(fā)：中旬刊，2010，（3）：155-155，172．

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