高職《園林制圖》課程教學(xué)改革探討論文
摘要：本文結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出在園林制圖的教學(xué)中以實(shí)用為主，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出應(yīng)用性、技能性，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
關(guān)鍵詞：園林制圖高等職業(yè)教育教學(xué)改革
0引言
《園林制圖》作為園林專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制園林圖的實(shí)操能力。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在專業(yè)理論“必需”、“夠用”的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能以適應(yīng)社會(huì)需求。目前傳統(tǒng)的高職《園林制圖》課程內(nèi)容以工程制圖理論為框架，畫法幾何學(xué)及投影作圖為主，重理論而輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性而忽視應(yīng)用性。由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，在校培養(yǎng)時(shí)間縮短，造成了學(xué)生掌握比較吃力，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以學(xué)以致用。針對上述問題，結(jié)合幾年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此對園林制圖課程教學(xué)方法做幾點(diǎn)探討。
1以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
正確認(rèn)識教育與社會(huì)需求關(guān)系顯得尤為重要，從主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求看，高職教育就是職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高就業(yè)率，不是要有很高的理論水平和研究能力，而是具有生產(chǎn)一線的技能型的生產(chǎn)和管理人才，理論深度就是“必需、夠用”。通過對教學(xué)內(nèi)容的刪減與增加，減少難懂、無用內(nèi)容的比率，使內(nèi)容重點(diǎn)突出、主次分明、好懂易學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的知識更貼合實(shí)際。
1.1突出制圖的實(shí)用性，適當(dāng)刪減理論知識的內(nèi)容《園林制圖》的內(nèi)容應(yīng)包括“制圖基本知識”、“投影原理”及“園林制圖”三大部分。“制圖基本知識”主要包括制圖規(guī)范、制圖工具的使用、幾何作圖和徒手練習(xí)等，對于制圖規(guī)范中與本專業(yè)相關(guān)的圖幅、線型、尺寸標(biāo)注等要強(qiáng)調(diào)并在實(shí)踐中嚴(yán)格要求，而幾何作圖中的某些圖樣如拋物線的繪制等可刪除。徒手練習(xí)部分應(yīng)將后面章節(jié)的園林要素繪制畫法提前講授，如植物、水體等的平、立面繪制方法，讓學(xué)生感受此課程在專業(yè)中的重要性。“投影作圖”部分，在園林制圖中需要掌握的是繪制園林施工圖、園林平面圖、園林效果圖等。而傳統(tǒng)的教學(xué)卻詳盡的介紹了正投影、軸測、標(biāo)高及透視投影四種投影作圖方法，且偏向工程和機(jī)械制圖，理論性強(qiáng)且較難掌握，耗時(shí)量大，成效小，對于此部分內(nèi)容應(yīng)大膽刪減。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐教學(xué)和探討，認(rèn)為投影作圖部分應(yīng)結(jié)合園林專業(yè)的特色，具體問題具體分析，直接講授園林景觀等要素的投影作圖方法，如園桌園凳、園林亭、花架、花壇等，要求學(xué)生掌握其三視圖的畫法，選用不同種類的軸測或透視投影繪制效果圖。“園林制圖”包括園林平面圖、豎向圖、種植圖、園林建筑圖、施工圖、效果圖等，種類多且要求不一，短時(shí)間內(nèi)很難掌握，這就要分類分級、有主有次地講。實(shí)際工作中常用的，如園林平面圖，其中園林要素的表示方法、圖例說明、尺寸和坐標(biāo)網(wǎng)標(biāo)注、比例及標(biāo)題欄注寫、圖面布局等都要重點(diǎn)講授并在實(shí)踐中嚴(yán)格要求。對于該圖種不僅要熟練讀圖，更要準(zhǔn)確、熟練繪圖。
1.2突出專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)徒手表現(xiàn)技能園林制圖不同于機(jī)械制圖和建筑制圖，園林制圖要表現(xiàn)的花草樹木、山石、水體、建筑等，每種要素畫法都不一樣，甚至同一要素內(nèi)又有不同的類型，如何在圖紙上很好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要徒手畫來完成。徒手畫講究線條放松自然、流暢美觀，結(jié)合園林專業(yè)適當(dāng)增加徒手繪圖內(nèi)容，重點(diǎn)掌握各類造園要素的表現(xiàn)技法，以表達(dá)園林藝術(shù)效果。
2以能力為本位，進(jìn)行教學(xué)改革
傳統(tǒng)制圖教學(xué)，全部內(nèi)容由教師講授、學(xué)生被動(dòng)地聽，課下完成作業(yè)，教與學(xué)是對立的，教學(xué)效果較差。對于園林制圖課來說，沒有可以遵循的定理、定律，“滿堂灌”的教學(xué)結(jié)果往往是課上學(xué)生似乎都能聽明白，但完成作業(yè)時(shí)又無從下手。
因此，在制圖課的教學(xué)中，必須讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.1針對高職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，備課中盡量使內(nèi)容淺顯易懂，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)，講課中力求深入淺出，除了課堂上的練習(xí)外，課外也多做練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，要使學(xué)生聽得懂學(xué)得會(huì)，注意教學(xué)中的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生喜歡上這門課。 2.2增強(qiáng)實(shí)物教學(xué)，多媒體等先進(jìn)手段，提高教學(xué)質(zhì)量園林制圖課的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間想象力，而空間想象力是抽象思維和形象思維共同完成的。學(xué)生抽象思維能力相對較強(qiáng)，而形象思維能力因?yàn)榻佑|的園林實(shí)物較少而比較薄弱，這也是影響園林制圖教學(xué)的一大障礙。為此，在上課時(shí)可采用模具或自制的模具予以補(bǔ)充。如工程施工圖中園路的剖、斷面圖，可采用泡沫塑料仿照實(shí)物層切削、染色，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且直觀，易于被學(xué)生理解。另外，學(xué)生從物到圖，再從圖到物，反復(fù)多次，有利于培養(yǎng)和提高空間想象能力。對于不易制作實(shí)物的，在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，畫面兼有圖、文、聲、像，使抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)社會(huì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求越來越多，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在高等職業(yè)教育教學(xué)改革過程中是一項(xiàng)重要任務(wù)�！秷@林制圖》教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，避免眼高手低。因此，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的有力措施和必要保證。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂與課下的小作業(yè)、作業(yè)講評、綜合實(shí)訓(xùn)三方面。
課堂與課下的小作業(yè)主要用以反映學(xué)生對本節(jié)或本堂課理論知識的掌握程度，要選一些典型的題來做，如課上的三視圖繪圖，課下的仿宋字訓(xùn)練每周一張，園林平、立面圖臨摹每周一張，以便及時(shí)檢查學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作業(yè)講評用以反映學(xué)生對某知識塊的.掌握程度，作業(yè)一般在課下完成。如“坡屋頂?shù)娜晥D繪制”，“園林平、立面圖、透視圖的臨摹”。作業(yè)講評主要包括兩個(gè)方面，一是指出本次作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足；二是對那些信心不足的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
綜合實(shí)訓(xùn)主要用以反映學(xué)生的整體制圖水平，一般安排在理論教學(xué)結(jié)束之后，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，內(nèi)容為布置有針對性的課外習(xí)題和綜合環(huán)節(jié)訓(xùn)練。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，到公園或園林現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地測繪，如“校內(nèi)茶水房立面圖繪制”、“鄭東新區(qū)鄭州之林廊架及周圍環(huán)境的繪制”，具體包括園林各個(gè)要素的繪制，如建筑，植物，水體等，將繪制結(jié)果反映到圖紙上，做出相應(yīng)的總平面圖，總立面圖，平面圖、立面圖、剖面圖、軸測圖、透視圖（鳥瞰圖），同時(shí)還要求學(xué)生繪制圖紙的時(shí)候注意整個(gè)圖面的構(gòu)圖，使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了很大的提高。實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要以圖樣的形式表達(dá)，有鉛筆、鋼筆線條圖、鋼筆淡彩等，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)選用，但要求一人一份。主要檢查學(xué)生對線型、字體、圖幅、標(biāo)題欄、比例、尺寸標(biāo)注等制圖規(guī)范內(nèi)容是否正確掌握，對繪圖方法和繪圖工具是否正確使用，圖面是否整潔干凈、圖面布局是否合理、色彩搭配是否協(xié)調(diào)等。實(shí)訓(xùn)期間教師要分階段親自指導(dǎo)，對于技術(shù)問題，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)與啟發(fā)，一般采用提問及解答或教師親自演示的方式，及時(shí)清楚學(xué)生在制圖中疑問，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)周徹底解決問題。
3結(jié)語
總之，高職《園林制圖》課程在實(shí)際教學(xué)中要因材施教，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)針對性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，突出應(yīng)用性，不斷改進(jìn)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好這門課，為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來工程實(shí)踐需要的工程技術(shù)人員。
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