機械教學(xué)改革與開展論文

　　機械基礎(chǔ)是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，知識面廣、概念多、名詞多、原理多、內(nèi)容抽象、實踐性強，對于技校生來說，無疑是難度較大的課程。由于缺乏感性認識，學(xué)生普遍感到學(xué)來學(xué)去還是學(xué)不懂，極易產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)的情緒。本文通過列舉機械基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合作者的教學(xué)實踐，就如何提升機械基礎(chǔ)教學(xué)效果，做了部分創(chuàng)新嘗試。

　　一、上好第一堂課，與學(xué)生“一見鐘情”

　　一名專業(yè)課教師，如讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)你所教的課程，必須首先讓學(xué)生接受你這個人，要“一見鐘情”。第一堂課，除了要留下良好的第一印象外，還應(yīng)注意上課的具體內(nèi)容。由于剛剛初中畢業(yè)的技校生對機械缺乏感性認識，他們會感到很困惑。首先應(yīng)宏觀上闡述為什么現(xiàn)在國家那么重視職業(yè)教育，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷以及生產(chǎn)實際中的例子，講述學(xué)習(xí)這門課程的重要性，再介紹與專業(yè)相關(guān)的新知識、新技術(shù)、專業(yè)發(fā)展前景，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，從而讓他們熱愛自己所學(xué)的專業(yè)。最后再給學(xué)生簡單的說明和分析整門課程的知識內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及該課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，減輕學(xué)生對于該課程的畏懼心理。通過第一堂課，要讓學(xué)生感覺你知識淵博，跟著你能夠?qū)W有所成，對你產(chǎn)生親近感，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果

　　1。從好奇中體驗樂趣技校生強烈的好奇心，心理學(xué)上稱為“潛興趣”，充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)變速機構(gòu)時，讓學(xué)生模擬駕駛員“駕駛”汽車，用右手撥動右側(cè)的檔位，根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。隨著越來越多的家庭擁有汽車，學(xué)生普遍對汽車感興趣，感到很新奇，先讓學(xué)生激烈討論汽車如何變換速度，借此調(diào)動氣氛，討論后告訴他們：駕駛員撥動檔位的操作，是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。

　　2。從成功中享受樂趣日常教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生自己動手制作相關(guān)模型。學(xué)生制作的過程就是一個解決問題的過程。如講解“鉸鏈四桿機構(gòu)”時，鼓勵學(xué)生自己動手并開展制作模型（曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)）的小制作比賽，看看誰做得好。經(jīng)過小制作比賽，既增強了學(xué)生的動手本領(lǐng)，又鞏固加深了基本理論知識。上課時拿著學(xué)生做好的模型講課，學(xué)生的自豪感會油然而生，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3。從疑惑中尋求樂趣處理疑難是學(xué)習(xí)進步的階梯。提出疑難問題，讓學(xué)生去思考，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)時，提問學(xué)生：騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，為什么自行車不會倒車？卷揚機提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，為什么貨物卻不下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　4。從變換中收獲樂趣動手制作一個圓盤，圓盤邊緣系上一根繩，用粉筆當(dāng)做一個點，拉直繩子，繞著圓盤轉(zhuǎn)，畫出的軌跡即是漸開線。形象的演示，讓內(nèi)容抽象的“漸開線形成”，學(xué)生易于接受，也會感覺到機械基礎(chǔ)其實也不難學(xué)。

　　5。從趣味中生成樂趣注意教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生沉醉于歡樂之中。為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，電影放映機就要求影片作間歇運動（槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)），它采用四槽槽輪機構(gòu)，傳動軸每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90°，所以能使影片的畫面作短暫的停留，學(xué)生聽了后興趣盎然。

　　6。從贊譽中品味樂趣“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)�！痹谡n堂上教師如果懷著不滿、抱怨的心態(tài)對待學(xué)生，學(xué)生很快就能感受到教師不喜歡他們。要多鼓勵、表揚學(xué)生，用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，同樣的，他們也會用同樣的心態(tài)對待老師、對待課程，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　三、由淺入深，結(jié)合實際

　　1。引入實例，由形象引入心理學(xué)研究表明，人對于事物感知的印象是先入為主的，首次認知對后繼的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入可以控制學(xué)生的非智力因素。每當(dāng)講到一個新的機構(gòu)時，首先要給學(xué)生以鮮明的感性認識，通過有動感、有色彩、形象逼真的模型接受信息，降低學(xué)生對機構(gòu)的認識難度。例如，在講解“凸輪機構(gòu)”時，以模型導(dǎo)入，邊演示邊講解，學(xué)生的多種感觀被調(diào)動起來。借助模型完成凸輪的組成、形狀、從動件的基本類型等內(nèi)容的教學(xué)，最后再聯(lián)系補鞋匠的修鞋機（一種凸輪的形式），將抽象難理解的凸輪形象化，讓學(xué)生無意識地學(xué)習(xí)知識，引發(fā)其“有意識”地接受，達到教與學(xué)的目的。

　　2。聯(lián)系實際，設(shè)計教學(xué)情境通過聯(lián)系生活經(jīng)驗或具體實例創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，可活躍課堂氣氛，對于教學(xué)活動有水到渠成的效果。進行“制動器”的教學(xué)時，列舉在平地上快速騎自行車，然后剎車的例子：A。剎后閘；B。剎前閘；C。先剎后閘再剎前閘；D。先剎前閘再剎后閘。因為學(xué)生太熟悉自行車了，也有剎車的經(jīng)驗，課堂立刻活躍起來。學(xué)生對這個情境深有體會，產(chǎn)生競爭心理，積極發(fā)表意見，大部分同學(xué)選擇C。同學(xué)們所以選擇C，是注重了減速，忽略了問題是“制動”。而更合理的答案是D，原因是自行車的前閘制動，后閘減速。等學(xué)生理解后，便可以進入“制動器”的教學(xué)。制動器的形式有錐形、帶狀閘瓦式等等，讓學(xué)生結(jié)合實際說說自己所了解的制動器的實例，最后加以總結(jié)得出結(jié)論：各種形式制動器都依靠摩擦力的作用實現(xiàn)制動。

　　3。結(jié)合生活和生產(chǎn)實際，理解書本知識機械基礎(chǔ)是多個工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，書本知識基本理論性強，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。學(xué)習(xí)機構(gòu)和機器的概念時，學(xué)生死記硬背，結(jié)果是一知半解。結(jié)合平常生活中的例子，有機地與平常生活相聯(lián)系能起到事半功倍的教學(xué)效果。如講“帶傳動”時，利用柴油機上和汽車發(fā)動機上的皮帶講V帶，煤礦上普遍使用的皮帶運輸機講平帶；結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機講解移動導(dǎo)桿機構(gòu)，應(yīng)用翻斗車自卸貨物原理講曲柄滑塊機構(gòu)；結(jié)合家用縫紉機的踏板機構(gòu)講解四桿機構(gòu)，利用內(nèi)燃機的氣缸、礦用乳化液泵、采煤機的柱塞泵講解曲柄搖桿機構(gòu)的死點位置；利用自行車的鏈條講解鏈傳動。

　　四、現(xiàn)場參觀與理論教學(xué)相融合

　　做到理論與實踐相融合，上課才得心應(yīng)手。參觀教學(xué)能接觸實際事物，能將教學(xué)活動和生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系起來，增加感性認識，加深對基本理論知識的理解。如學(xué)完凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動器，與實習(xí)教師一起帶領(lǐng)學(xué)生參觀機械制造廠和車間，對設(shè)備和機構(gòu)的工作原理進行有針對性的參觀和講解。學(xué)生由感性認識上升為理性認識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與提高專業(yè)技能相融合

　　機械基礎(chǔ)目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、基礎(chǔ)技能以及機械設(shè)備維修技能。只知理論不實踐，學(xué)生將難以掌握。通過對實際工作過程的教學(xué)，可以讓學(xué)生更清楚地理解機械工作原理，培養(yǎng)和提升分析問題、解決問題的能力。鋼的牌號、性能、用途較枯燥，將不同牌號的鋼展示給學(xué)生，讓學(xué)生直接觀察、鋸割、打磨，在過程中感受到不同材料的不同金屬特性，問題迎刃而解。在實際教學(xué)中還應(yīng)到學(xué)校的機械拆裝車間，裝備由企業(yè)淘汰下來的如減速器、聯(lián)軸器、離合器等生產(chǎn)設(shè)備和常用的機械部件，講解部件基本性質(zhì)后，讓學(xué)生對實際部件進行裝拆，在裝拆過程中掌握結(jié)構(gòu)特點、工作原理、使用與維護以及易發(fā)故障等。

　　六、應(yīng)用多媒體幫助教學(xué)，提升課程教授效率

　�。�1）把平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、間歇運動機構(gòu)中的曲柄搖桿機構(gòu)、曲柄滑塊機構(gòu)的工作過程，以Flash的形式加入到PowerPoint課件，機構(gòu)的運動用按鈕控制，演示時可以停留在任何位置。這樣就對曲柄搖桿機構(gòu)的極限位置、急回特性、死點位置、極位角等抽象概念有了明確的理解。講授凸輪的反轉(zhuǎn)法設(shè)計原理，用Flash演示設(shè)計過程，首先演示尖端從動件盤形凸輪機構(gòu)的設(shè)計，然后演示滾子從動件盤形凸輪機構(gòu)的設(shè)計，進而使學(xué)生掌握滾子從動件盤形凸輪的理論廓線和實際廓線的設(shè)計過程。

　�。�2）《液壓系統(tǒng)》一章，內(nèi)容抽象難懂，可制成CAI課件，在屏幕上清晰展示液壓泵旋轉(zhuǎn)、吸壓油過程、液壓閥塊閥芯的移動和液壓缸活塞的往復(fù)運動的情況。通過生動多彩的動畫演示液壓傳動全過程，配上重點文字描述、聲音解說，增強了學(xué)生對液壓傳動系統(tǒng)的感性認識。雖然機械基礎(chǔ)這門課比較抽象，面對的是基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生，但是結(jié)合技校學(xué)生實際情況，積極探索教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷充實自己，采用聯(lián)系、類比、體會、歸納等多種教學(xué)方法，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機融合，就會讓學(xué)生在動手過程中學(xué)到專業(yè)知識，樹立專業(yè)意識，進而全方位地提升素質(zhì)。

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