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對(duì)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討論文
實(shí)習(xí)是將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，社會(huì)對(duì)環(huán)保專業(yè)人才的需求也迅速增加，但環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生仍然就業(yè)壓力大、應(yīng)用能力不強(qiáng)，這不僅因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)環(huán)境的問(wèn)題，還因?yàn)榄h(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門重要實(shí)踐課，通過(guò)該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計(jì)、施工、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施、設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)。[1]
本文分析了我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議。
一、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)污染控制、治理設(shè)備工藝原理的理解，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保專業(yè)的興趣和信心，培養(yǎng)他們建立工程意識(shí)。筆者認(rèn)為目前環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
（一）專業(yè)課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容安排不合理
我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第7學(xué)期初，學(xué)時(shí)為2 周。而專業(yè)課教學(xué)大部分集中在這個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)期間，有的專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)完成，甚至有的課程還沒(méi)開(kāi)始授課，許多基本的理論知識(shí)還沒(méi)有講授，學(xué)生對(duì)環(huán)保治理設(shè)施工藝原理還不了解，使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率不能達(dá)到最佳狀態(tài)，達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。雖然實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)會(huì)對(duì)一些基本的概念提前進(jìn)行講解，但這樣做效率低，好多知識(shí)學(xué)生似懂非懂。最佳的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)束后，此時(shí)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)理論知識(shí)有了完整的認(rèn)識(shí)和理解，并且學(xué)生渴望通過(guò)實(shí)際工藝設(shè)備實(shí)習(xí)來(lái)鞏固和豐富自己所學(xué)的知識(shí)。
另外，許多學(xué)校安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和課堂理論教學(xué)內(nèi)容不符。安排實(shí)習(xí)單位時(shí)沒(méi)有事先溝通，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容事先沒(méi)有接觸過(guò)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不能深入給學(xué)生講解，甚至有的帶隊(duì)教師并未講授過(guò)環(huán)境主要專業(yè)課知識(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)不能達(dá)到提高理論知識(shí)的目的。
�。ǘ⿲�(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定
實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的首要條件。學(xué)校選擇實(shí)習(xí)基地是根據(jù)實(shí)習(xí)基地是否滿足實(shí)習(xí)要求、交通是否便利、費(fèi)用是否適中等因素來(lái)考慮的。目前我校校外實(shí)習(xí)基地有已簽協(xié)議和未簽協(xié)議兩種，基本能滿足實(shí)習(xí)要求，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容一致。我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地大部分是實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過(guò)個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的，目前未簽協(xié)議的實(shí)習(xí)基地占大多數(shù)。由于實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與校外企業(yè)聯(lián)系不多，還有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，使得我校能提供學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定實(shí)習(xí)的基地不多。學(xué)校和企業(yè)之間的協(xié)議，兩者之間并無(wú)硬性約束，實(shí)習(xí)單位的例行檢修情況與學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間有所沖突，且其他不確定因素較多，比如根據(jù)教學(xué)安排每年實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不固定，實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)更換，造成帶隊(duì)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)單位存在困難，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地難以確定。另外，由于擴(kuò)招，實(shí)習(xí)人數(shù)增多，安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)計(jì)劃時(shí)實(shí)習(xí)小組人數(shù)增多，但實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)講解人員以及指導(dǎo)教師人數(shù)不變，造成部分學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想。[2]
（三）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不充足，實(shí)習(xí)內(nèi)容難以保證
隨著人們生活水平的提高，物價(jià)上漲，但我校多年來(lái)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)仍按學(xué)生數(shù)每人100元下?lián)堋?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)包括租車費(fèi)、實(shí)習(xí)聯(lián)系費(fèi)和講課費(fèi)等，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較多，實(shí)際實(shí)習(xí)費(fèi)用超出計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，講課費(fèi)偏少，實(shí)習(xí)單位不夠熱情，實(shí)習(xí)內(nèi)容難以保證。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往滿足不了實(shí)習(xí)內(nèi)容的需要，難以保證充足的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果。[3]
二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的建議
實(shí)行改革要符合新形式教學(xué)需要，在教學(xué)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)模式上進(jìn)行改革，適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的需要。
�。ㄒ唬┱_協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系
在做專業(yè)計(jì)劃時(shí)，要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把環(huán)境工程專業(yè)的主干專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃提前，一部分放在第6學(xué)期，一部分放在第7學(xué)期前半學(xué)期，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和對(duì)一些選修專業(yè)課或與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系不太密切的放在第7學(xué)期后半學(xué)期，這樣學(xué)生才能獲得相應(yīng)的專業(yè)理論技能和所必需的理論內(nèi)容，具備解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題能力。[4]實(shí)習(xí)教師和單位就能靈活安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更有針對(duì)性，從而優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。
最好由有一定威望，專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的專職教師負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，做好實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)單位事先溝通，協(xié)商好實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、目的、要求、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等。針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實(shí)習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)教師可把書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)一步講解，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)，促進(jìn)理論知識(shí)的升華。
�。ǘ┘訌�(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是互利雙贏的，學(xué)校解決了人才培養(yǎng)的后顧之憂，企業(yè)提升了社會(huì)聲譽(yù)，這對(duì)雙方發(fā)展都有很大益處。實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重點(diǎn)是選擇距離學(xué)校較近、實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求都符合教學(xué)計(jì)劃的環(huán)保企業(yè)簽訂協(xié)議，保持相互的利益和聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。實(shí)習(xí)基地是學(xué)校和企業(yè)雙向選擇的結(jié)果，實(shí)習(xí)協(xié)議明確雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。學(xué)�？蔀槠髽I(yè)提供企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，提供在職人員進(jìn)修、攻讀學(xué)位的便利，以及進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)的基地；企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地以供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)、操作實(shí)習(xí)，提供工程技術(shù)并進(jìn)行講解；簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議后，企業(yè)掛牌向社會(huì)公示。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)同相關(guān)未簽協(xié)議的環(huán)保企業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系，通過(guò)組織聯(lián)誼賽等形式加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)校企雙方感情，在條件成熟時(shí)鑒定協(xié)議，成為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。[5] （三）進(jìn)行多方面實(shí)習(xí)模式探討
實(shí)習(xí)教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)際能力有重要作用。
1、實(shí)行校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以采用調(diào)查、參觀、跟班操作等模式，盡量爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)跟班操作方式，提高學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力，掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)備、工藝操作，了解新工藝、原理、方法。建立校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，從校外取水、氣、固廢樣品，利用校內(nèi)現(xiàn)有的試驗(yàn)?zāi)Ｐ�、教師科研�?xiàng)目等資源，進(jìn)行測(cè)試分析，模擬仿真試驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用，提高實(shí)習(xí)效果。
2、實(shí)行多媒體專題片教學(xué)與模型結(jié)合的方式。利用以往實(shí)習(xí)拍攝的實(shí)習(xí)照片和搜集的工藝模型結(jié)構(gòu)資料，豐富學(xué)生知識(shí)。多媒體教學(xué)在環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇罅康墓に嚹Ｐ蛨D片及動(dòng)畫模擬對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既能接收大量的知識(shí)，又能對(duì)環(huán)保工藝、原理生動(dòng)的演示過(guò)程加深理解�，F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但多媒體詳細(xì)的動(dòng)畫演示可以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)的不足。例如，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)只能看到自來(lái)水廠水處理工藝的外部形狀，如反應(yīng)池、沉淀池、過(guò)濾池等表面，通過(guò)多媒體可以展示其水處理工藝構(gòu)筑物內(nèi)部構(gòu)造，演示其工作原理和生產(chǎn)過(guò)程，加深對(duì)工藝原理的理解，取得事半功倍的效果。帶隊(duì)老師可以通過(guò)每年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的拍照、攝像，搜集企業(yè)本身的宣傳、培訓(xùn)資料，然后利用實(shí)習(xí)期間某個(gè)時(shí)間進(jìn)行播放，與生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)互為補(bǔ)充，達(dá)到鞏固加深實(shí)習(xí)效果的目的。
3、實(shí)行分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。對(duì)一些帶有參觀性質(zhì)的工藝較集中的環(huán)保設(shè)備、污染治理設(shè)施可采用集中實(shí)習(xí)的方式，節(jié)省實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)費(fèi)用，也便于實(shí)習(xí)老師集中講解，提高實(shí)習(xí)效率。針對(duì)一些需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)習(xí)單位，可以采用分散實(shí)習(xí)的方式，聯(lián)系多個(gè)實(shí)習(xí)單位，采用小分隊(duì)輪流調(diào)換實(shí)習(xí)單位的做法，讓每個(gè)學(xué)生跟班實(shí)習(xí)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)走形式、走過(guò)場(chǎng)的情況。為了提高實(shí)習(xí)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，學(xué)校必須聯(lián)系更多與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，簽訂協(xié)議并建立校企關(guān)系。學(xué)校可以根據(jù)每個(gè)實(shí)習(xí)單位的接納能力，安排實(shí)習(xí)小組進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，便于實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)管理，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下親自動(dòng)手操作，有利于提高綜合應(yīng)用能力。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生加深污染控制、治理設(shè)備工藝原理的理解，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保專業(yè)的興趣和信心，培養(yǎng)他們建立工程意識(shí)具有重要作用，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)正確協(xié)調(diào)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，進(jìn)行實(shí)習(xí)模式改革，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)、探討更加合理的實(shí)習(xí)模式，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)的需要。
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