當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文，希望能夠幫助到大家。

　　當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇1

　　隨著物理新課程的推進(jìn)，使得傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法已不能指導(dǎo)當(dāng)前中學(xué)物理教育的實踐，我們必須在傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新（即筆者所說的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學(xué)效果。顯然，現(xiàn)行的物理教材無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步，但是可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說有了新課程教學(xué)。從一定意義上說，教學(xué)不改，難免會使新課改走上“教新教材”的誤區(qū)。因此如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

　　一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉(zhuǎn)變，做到眼中有生

　　物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的.是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們物理教育工作者根據(jù)社會發(fā)展的長遠(yuǎn)需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生在基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，更重要的是內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。因此更新物理教育理念，我們應(yīng)做到以下幾點：

　　首先，物理教育應(yīng)該以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，并把物理思維能力視為物理學(xué)科能力的核心，因此物理課改之后，我們應(yīng)該把傳授知識型的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維型的教育模式。

　　其次，物理教育教學(xué)活動主要是圍繞學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識和物理原理的探索。物理課改之后更側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究物理的具體方法，尤其是通過對各種物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　第三，物理課改之后，物理教育更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的思維活動，尤其是注重激發(fā)學(xué)習(xí)物理的自覺性、獨立性，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的立體性思維。

　　物理教育理念的更新是物理教改的核心，我們在新一輪物理課程改革的背景下，不更新原有的物理教育理念而大談物理教改，等于隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。因此，更新原有的物理教育理念，進(jìn)行物理創(chuàng)新教育是物理教改的第一步，是物理教改的核心環(huán)節(jié)。

　　二、物理教改關(guān)鍵是物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，即以傳授知識向探討問題轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生物理思維的培養(yǎng)

　　物理教育理念的更新，反映到具體的物理教學(xué)實踐中也就是物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，是物理課程改革之后物理教學(xué)實踐活動所要解決主要任務(wù)，因此，物理課改之后物理教學(xué)方法的創(chuàng)新也是及時必要的。 第一、要以探討物理問題為中心。物理教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題，因此，所有的物理教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探討問題而設(shè)計的，都要給學(xué)生機會去了解物理現(xiàn)象的前因后果，使學(xué)生深入探討。

　　第二、要以訓(xùn)練學(xué)生的物理思維為目標(biāo)。物理學(xué)習(xí)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生思維的過程。無論從哪一個角度講，物理本身和物理學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中，人們對物理的正確認(rèn)識需要發(fā)散式、立體式的思維，需要廣闊、全面、客觀辯證的視野，尤其是對物理上因果關(guān)系的思考，是對人的思維水平的檢驗。因此，任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促進(jìn)學(xué)生物理思維的活躍。

　　第三，要以學(xué)生的積極參與為形式。物理教學(xué)活動只有讓學(xué)生投身其中，才能使學(xué)生思想活躍，才能使學(xué)生通過教學(xué)活動切身體會到挫折感與成功感，才能切實提高學(xué)生的創(chuàng)造力，才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計與運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況。

　　第四，要以教師引導(dǎo)為手段。在物理課程教學(xué)中不能顛倒教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教師要像導(dǎo)演一樣，要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時診斷教學(xué)，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。物理課改之后，教師更要擺正自己的位置，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

　　物理課改之后，在物理教學(xué)方法創(chuàng)新問題上，要特別強調(diào)研究學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，力圖使學(xué)生通過物理教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

　　物理教育改革是一個系統(tǒng)工程，物理課改和物理教改只是其中的兩個環(huán)節(jié)。物理課程改革的初見成效，只能是物理教育改革的第一步，只能說明我們的廣大師生有一套科學(xué)、具有鮮明時代性的物理教科書，如果物理教改不相應(yīng)地跟上，必然會造成物理課改與物理教改的脫節(jié)。因此，物理課改背后的物理教改不可忘，更不可丟，在新一輪中學(xué)課程改革背景下加大、加強物理教改的力度，進(jìn)行物理創(chuàng)新教學(xué)是很有必要的。

　　當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇2

　　一、實驗要注意安全第一

　　不論是在教室里進(jìn)行演示實驗，還是在實驗室進(jìn)行操作實驗;不論是課堂內(nèi)的實驗，還是學(xué)生自主在校外進(jìn)行的實驗，師生必須首先樹立安全第一的意識。師生在設(shè)計實驗時，首先要考慮實驗各個環(huán)節(jié)的安全性（包括實驗用品安全），保證實驗者的人身安全。例如在電學(xué)部分，有些學(xué)生有特別強的好奇心，在沒有干電池（組）的情況下，一個人在家里沒有家長的幫助，擅自嘗試用220V的家庭用電串聯(lián)或并聯(lián)用電器，有些用的電器甚至是大功率的，這樣很容易造成觸電，造成危險。因此，教師要對學(xué)生自主實驗進(jìn)行必要的安全教育。

　　二、演示實驗要充分準(zhǔn)備、熟練操作

　　演示實驗是物理教學(xué)課堂實驗不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一種教學(xué)手段。演示實驗是教師在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察，同時教師要適時引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時思考并分析實驗現(xiàn)象。要使演示實驗達(dá)到預(yù)期的效果并順利進(jìn)行，教師必須在演示前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好實驗所用的所有儀器和材料。為了避免出現(xiàn)意外，教師還要多備一些易碎易壞的儀器和材料，以免在演示過程中出現(xiàn)意外而手忙腳亂。教師不要以為以前看過別人演示而認(rèn)為自己會操作，或是在以前做過而疏忽大意，在45分鐘內(nèi)進(jìn)行演示實驗，不僅僅要讓學(xué)生觀察實驗過程，而且要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)效果的完美結(jié)合。教師在課前要反復(fù)操作，直至熟練，同時還要考慮到演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并對學(xué)生進(jìn)行分析解釋。

　　三、注重實驗探究的科學(xué)過程

　　物理教材在每一章節(jié)都設(shè)置有一個探究活動，教師可指導(dǎo)學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行探究，也可以在實驗室讓學(xué)生自主探究。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確列出了初中物理兩年必做的20個實驗項目。不論是用天平測量物體的質(zhì)量，還是探究光的反射規(guī)律，都要嚴(yán)格按照實驗的科學(xué)步驟進(jìn)行，不可隨心所欲。首先師生或合作，或獨自提出實驗要解決的問題，并讓學(xué)生大膽地猜想和假設(shè)，鼓勵學(xué)生多角度思維。接下來設(shè)計實驗，設(shè)想實驗過程中可能會出現(xiàn)的情況，在理論上準(zhǔn)備好后，開始用所需儀器和材料進(jìn)行實驗。在實驗過程中，要仔細(xì)觀察，做好觀察記錄，做完后要對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，而后師生共同評估實驗的可靠性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及實驗過程的科學(xué)性，最后師生、生生間交流實驗結(jié)果，寫出實驗報告。另外，教師不可“一刀切”，完全按照實驗要求的步驟按部就班地進(jìn)行，而是要讓學(xué)生大膽嘗試不同的實驗方法，激勵并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和精神。

　　四、鼓勵學(xué)生自主實驗

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生要有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本的物理量，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會用簡單的圖表等描述實驗結(jié)果，會寫簡單的實驗報告。這是對學(xué)生實驗的基本要求。教師不要因身處學(xué)校，就以沒有實驗條件為借口，或錯誤地認(rèn)為實驗不重要而忽略了初中物理的實驗教學(xué)。有些教師擔(dān)心學(xué)生自主實驗存在安全問題而“禁止”學(xué)生做實驗，有些則認(rèn)為實驗費時費力，還有的認(rèn)為只要讓學(xué)生記住實驗儀器的`名稱、作用、用法和實驗觀察就可以解決考試題中的實驗題。殊不知，眼過千遍不如手過一遍，實驗更是如此。不讓學(xué)生自主實驗，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，扼殺了他們的創(chuàng)新意識和動手能力，不利于新課標(biāo)下對學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)，適時鼓勵，起初讓學(xué)生在指導(dǎo)下實驗，之后讓他們自主實驗，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還在很大程度上培養(yǎng)了他們合作、創(chuàng)新的意識和精神，為他們將來的發(fā)展提供了條件并奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，實驗教學(xué)在義務(wù)教育階段具有極其重要的作用，特別是在學(xué)校，教師要高度重視。不論在課堂上，還是實驗室，在校內(nèi)還是在家里，師生要以安全為前提。實驗前，教師要充分準(zhǔn)備，直至熟練操作;實驗的過程中師生要嚴(yán)格按照其科學(xué)步驟教學(xué)，切忌隨心所欲。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多動手實驗，激發(fā)并培養(yǎng)他們的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)意識，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高他們的實驗操作能力，從而提高學(xué)校物理的實驗教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇3

　　摘要：“中學(xué)物理教學(xué)法”是中學(xué)物理老師必須掌握的基礎(chǔ)教學(xué)方法，主要是幫助老師了解中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，掌握中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和基本教學(xué)技能，從而使中學(xué)老師在教學(xué)過程中實現(xiàn)更高效的物理教學(xué)。但目前中學(xué)物理教學(xué)法課程中尚且存在一些問題，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不足、學(xué)習(xí)效率低下。本論文從學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三方面入手，分析了中學(xué)物理教學(xué)法課程中現(xiàn)存的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)法；課程改革；思考；實踐

　　中學(xué)物理教學(xué)法是一門集理論與實踐于一身的教學(xué)方法，對中學(xué)物理教學(xué)過程中的理論教學(xué)和實驗研究都具有重要的指導(dǎo)意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對中學(xué)物理教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識和實驗技能，還要順應(yīng)新教育理念的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對中學(xué)物理教學(xué)法課程進(jìn)行改革優(yōu)化，有助于提高中學(xué)物理老師的執(zhí)教能力，使之適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

　　一、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的現(xiàn)狀分析

　　1、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和實驗經(jīng)驗

　　雖然我國在大力推行新課程改革，但是這并不是一朝一夕就能完成的，當(dāng)前狀態(tài)下的學(xué)生或多或少還是受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，思維模式和創(chuàng)新意識都受到了一定程度的限制，在物理學(xué)習(xí)中缺乏探索鉆研的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神，將書本上的知識和老師提出的觀點當(dāng)作真理，缺乏自己思考的過程，這就導(dǎo)致了在物理學(xué)習(xí)上的止步不前。而且目前的中學(xué)物理教學(xué)大都將理論學(xué)習(xí)作為重點，在物理實驗教學(xué)上明顯不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論時缺乏實驗的檢驗，這加大了學(xué)生對物理原理的理解難度，對知識的掌握也不牢固。

　　2、教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足當(dāng)代教育需求

　　隨著我國大力推行教育改革，教育理念在不斷的更新，中學(xué)物理教學(xué)法的課程內(nèi)容較為陳舊，難以滿足新時代的教育需求。例如，新課改標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，而教學(xué)法的內(nèi)容主要還是關(guān)于老師如何教，缺少如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有將學(xué)生的主體地位落實到位；教學(xué)內(nèi)容大多是學(xué)科知識方面的，缺乏教學(xué)觀念和教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致了中學(xué)物理教學(xué)法與當(dāng)前教育理念的脫節(jié)；教學(xué)內(nèi)容中針對教學(xué)評價這一塊，大多還是以學(xué)業(yè)測驗為主，缺少多元化的評價方法和以評價促發(fā)展的觀念。

　　3、教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳

　　在中學(xué)物理教學(xué)法中，雖然有教學(xué)案例的展示，但是總體上來說，還是以老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式為主。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏獨立的思考空間和交流觀點的機會，而且這種單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，使得物理教學(xué)陷入一種“耗時低效”的局面。

　　二、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的具體措施

　　1、變更課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

　　中學(xué)物理教學(xué)法的課程內(nèi)容較多且繁瑣，而且大部分內(nèi)容著眼于理論知識部分，缺少了培養(yǎng)實際操作技能的內(nèi)容，，這種較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容難以使中學(xué)物理老師滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也就無法提升中學(xué)物理課堂的教學(xué)效果。

　　2、更新教學(xué)內(nèi)容，滿足素質(zhì)教育的要求

　　要提高物理教學(xué)效果，就要根據(jù)當(dāng)前教育的重點和需求，更新中學(xué)物理教學(xué)法的課程內(nèi)容。首先，最基本的一點就是要增加有關(guān)當(dāng)前的教學(xué)觀念和教育思想的內(nèi)容。老師要緊跟素質(zhì)教育的推進(jìn)步伐，不斷更新自己的教學(xué)觀念，才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。比如說增加“樹立以人為本的思想”，在教學(xué)的過程中，要確定學(xué)生的主體地位不變，始終牢記以促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展為首要目的，一切從滿足學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，做一個真正為學(xué)生考慮的教師；增加“樹立科學(xué)教育的觀念”，在進(jìn)行物理教學(xué)時，要培養(yǎng)科學(xué)教育的觀念，而不是學(xué)科教育。物理教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，比如說在學(xué)習(xí)“電與磁”一章時，不僅僅是傳授學(xué)生書本上的相關(guān)知識，還要教學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)電與磁的應(yīng)用，并引導(dǎo)他們思考這是如何實現(xiàn)的，例如磁懸浮列車的應(yīng)用。其次，要注重理論與實驗的結(jié)合。物理的學(xué)習(xí)不僅僅是對物理原理的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗的操作技能，所以在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該加大實驗教學(xué)的內(nèi)容占比[2]，例如“汽化與液化”、“串聯(lián)與并聯(lián)”相關(guān)的實驗教學(xué)技能。老師首先要熟悉中學(xué)物理教材中有關(guān)的各種實驗操作技能，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，幫助學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用。

　　3、豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。而要想提高教學(xué)效果，就要對單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革，豐富其形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此中學(xué)物理教學(xué)法課程中就應(yīng)該設(shè)置多樣化的教學(xué)方式。比如說，增加研討“科學(xué)探究”活動的內(nèi)容�！翱茖W(xué)探究”作為新的物理教學(xué)方法，對于提升中學(xué)物理教學(xué)效果具有重要意義。老師在物理教學(xué)中組織學(xué)生開展“科學(xué)探究”活動，可以給學(xué)生提供自由表達(dá)觀點的機會，鼓勵他們主動去思考問題、解決問題。例如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這一章時，老師可以組織學(xué)生討論生活中的光現(xiàn)象，比如探討日食、月食是如何形成的。同時，也可以增加多媒體教學(xué)的內(nèi)容�，F(xiàn)在信息時代，在教學(xué)過程中同樣也離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，老師在物理教學(xué)過程中要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣能將復(fù)雜的物理原理用通俗易懂的方式展示給學(xué)生看，不僅加快了學(xué)生對知識的理解，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，比如在學(xué)習(xí)“浮力”一章時，可以通過視頻，動態(tài)地展現(xiàn)不同狀態(tài)下物體的浮沉現(xiàn)象和條件。通過改革可以讓老師掌握多樣化的教學(xué)形式，從而能夠更好地提升中學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

　　三、總結(jié)

　　新課程的實施對中學(xué)物理教師提出了新的挑戰(zhàn)，物理老師不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要深入貫徹新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以中學(xué)物理老師也要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。本論文針對中學(xué)物理教學(xué)法課程改革中存在的問題，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三方面提出了改革的具體措施，希望對中學(xué)物理教學(xué)法課程教學(xué)效果的提升有所幫助。

　　作者:楊日軍

　　參考文獻(xiàn):

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　　當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇4

　　一、促進(jìn)實驗教學(xué)改革的設(shè)想

　　1、頂層設(shè)計，出臺政策，保證實驗教學(xué)經(jīng)費投入

　　筆者建議上級教育裝備部門頂層設(shè)計、出臺政策，確保實驗教學(xué)經(jīng)費投入足額到位；指導(dǎo)地方引進(jìn)先進(jìn)的教育裝備，明確規(guī)定將實驗教學(xué)作為考核學(xué)校的依據(jù)，將學(xué)生實驗考試成績計入升學(xué)成績，明確規(guī)定學(xué)校實驗教師名稱、編制、工作量標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定實驗教師單列評聘職稱與定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考試；明確規(guī)定實驗室的使用和實驗課的開設(shè)，將實驗考試納入升學(xué)考核范疇。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念，突出管理，加強實驗教師隊伍建設(shè)

　　一是要加強對定編的專業(yè)實驗教師定期培訓(xùn)，將實驗教師隊伍的培訓(xùn)工作提高到“國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”的層面上來認(rèn)識，有計劃地讓實驗教師參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行長期或短期培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)實驗室建設(shè)以及管理方面的'好經(jīng)驗。對實驗教師之間的內(nèi)部交流學(xué)習(xí)加以重視，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的所在，對實驗教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)更新，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是要有效建立激勵機制。保證工作量評價以及保證相關(guān)的職稱評聘，對在實驗教學(xué)中表現(xiàn)突出、有創(chuàng)新精神的人員要及時給予獎勵表彰，對于實驗室管理教師的工作也要給予合理評價和充分肯定。三是要有效建立督促機制。對實驗教學(xué)的監(jiān)督工作要加強，同時加強實驗教學(xué)以及實驗室工作的常規(guī)檢查評比，全面科學(xué)地評價實驗教師的工作情況。對于實驗教師隊伍要優(yōu)勝劣汰，促進(jìn)實驗教師隊伍建設(shè)。

　　3、優(yōu)化實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新精神

　　現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校實驗教學(xué)使用模仿式，也就是簡單對知識進(jìn)行鞏固以及學(xué)習(xí)技能，該學(xué)習(xí)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主體性以及創(chuàng)造性。我們必須改革、完善現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)以下方面的轉(zhuǎn)變。一是使學(xué)生積極參與到實驗中來，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生參與實驗的準(zhǔn)備、計劃的制定，加深學(xué)生對實驗過程的了解、實驗現(xiàn)象和結(jié)果的理解，使學(xué)生變“要我做實驗”為“我要做實驗”，其能力得到充分發(fā)展。二是不應(yīng)只重實驗結(jié)果，更應(yīng)看重實驗過程。在實驗過程中，手、腦的結(jié)合可使學(xué)生在掌握知識、方法、技能的同時，得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。三是教師應(yīng)從監(jiān)管者變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生實驗，解答學(xué)生在實驗中遇到的困惑，而不是只監(jiān)督學(xué)生是否講話、是否按規(guī)定的步驟操作、是否損壞了東西等。四是用先進(jìn)技術(shù)裝備來完善實驗教學(xué)和拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化時代的要求。

　　二、結(jié)語

　　總之，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，只要認(rèn)真落實物理實驗教學(xué)改革的措施，通過各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育研究工作者和廣大物理教師的共同努力，中學(xué)物理實驗教學(xué)改革一定會大步向前邁進(jìn)，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀將會大為改觀，實驗教學(xué)將會實現(xiàn)新的飛躍。

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