淺析高校公共體育課的現(xiàn)狀及改革論文
論文摘要:體育課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中應(yīng)起到主要作用，轉(zhuǎn)型的高校體育教學(xué)，應(yīng)在人本思想的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的體育行為方法、文化素養(yǎng)和綜合能力。然而，現(xiàn)在目前的一些高校因各種原因，仍然對(duì)學(xué)生主體性、運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目性質(zhì)、教學(xué)考評(píng)的目的、教學(xué)學(xué)后需要等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排上循舊、守成。本文就目前高校體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以求在今后的教學(xué)改革中提供參考。
論文關(guān)鍵詞:體育課 現(xiàn)狀 改革
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高校體育教學(xué)，一直以技術(shù)教學(xué)、技能培養(yǎng)為主導(dǎo)思想，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕蟆ｋm然在建國(guó)初期和社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展初期，這種體育教學(xué)由于適應(yīng)了國(guó)家建設(shè)所賦予高校體育的目標(biāo)和要求，而具有積極意義，但在當(dāng)前國(guó)家體育發(fā)生轉(zhuǎn)型并賦予高校體育新的目標(biāo)與要求的情況下，它的局限性和片面性便突顯了。面對(duì)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶動(dòng)的體育轉(zhuǎn)型，高校體育如何適應(yīng)轉(zhuǎn)型體育的建設(shè)主題，使教學(xué)真正深人實(shí)質(zhì)，如何結(jié)合學(xué)后體育、健康體育與終身體育的需要和要求，將人本思想和人文精神落實(shí)到具體的教學(xué)之中，如何看待體育轉(zhuǎn)型以及存在于當(dāng)前高校體育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題等等，實(shí)為高校體育學(xué)界應(yīng)加以關(guān)注的，以下，就我國(guó)高校體育課目前的現(xiàn)狀及今后的改革措施進(jìn)行探討。
1現(xiàn)狀
1.1場(chǎng)地器材少，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目局限性根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求:普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。但由于從1999年開始，我國(guó)高等學(xué)校開始擴(kuò)招，學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)卻沒(méi)能及時(shí)的跟上，造成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目局限性，學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，雖然好多高校二年級(jí)都開設(shè)了體育選修課，但因?yàn)閳?chǎng)地少，缺乏專任教師等原因，使受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是人員分配制，如:深受女學(xué)生歡迎的健美操項(xiàng)目，深受男學(xué)生喜歡的籃球、足球項(xiàng)目等，每個(gè)班就是幾個(gè)名額，而學(xué)生分配的方法是抓閹，沒(méi)有抓到的學(xué)生就只有學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也造成了學(xué)生對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的抵制性和消極性，不利于教學(xué)一體，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)境界的實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生為完成學(xué)分而學(xué)習(xí)，結(jié)果勢(shì)必不利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的建設(shè)。
1.2教學(xué)目的的不明確
1.2.1教師的思想現(xiàn)念陳舊在傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)中的指導(dǎo)思想是練好基本功，掌握技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)內(nèi)容方面偏重于單個(gè)技術(shù)的整體性和理論知識(shí)的傳授，由于教學(xué)內(nèi)容單一，容易造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生消極思想，在組織教法上，教學(xué)方式陳舊，呆板且程式化，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被忽視，只能被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)安排。
1.2.2對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)不足教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在:一是學(xué)生的體育實(shí)際需要與具體要對(duì)于教學(xué)的主導(dǎo)性。二是學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性與獨(dú)立性。在我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，但是在教學(xué)中看來(lái)，教師還是以傳統(tǒng)的“擠壓式”和“程式化”進(jìn)行教學(xué)，理論和實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合起來(lái)。不能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到教這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的作用是什么，只強(qiáng)調(diào)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)很被動(dòng)。雖然一些高校嘗試了根據(jù)技術(shù)水平分班教學(xué)，男女分班教學(xué)等形式和方法，但是由于教學(xué)思想僵化以及缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)，價(jià)值，內(nèi)容和高校教學(xué)要求的深人認(rèn)識(shí)，使得難以將“以學(xué)生為主體”的思想真正體現(xiàn)到教學(xué)中去。
1.3對(duì)教學(xué)考核的實(shí)施認(rèn)識(shí)不足教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方法手段和標(biāo)準(zhǔn)。是保證教、學(xué)雙方實(shí)際投人的管理措施。如在籃球選項(xiàng)課的考核中，是以技術(shù)水平的高低進(jìn)行評(píng)定，不同的學(xué)生身體和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的差異決定了他們的考核成績(jī)。從而使許多想學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生望而卻步。高校體育的教學(xué)考核是為了更好的促進(jìn)和保證教學(xué)，服務(wù)于為健康而終身體育的思想。所以，體育課的教學(xué)考評(píng)應(yīng)正視體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，終身體育的行為和使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。
2改革措施
2,1優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容情況如下:
2.1.1加強(qiáng)體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)體育教學(xué)是有系統(tǒng)、有步驟、有計(jì)劃的文化教育活動(dòng)。我們不僅要讓學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則、以及體育文化，可以適時(shí)地結(jié)合體育賽事和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，拓寬學(xué)生的視野，也可以根據(jù)某些比賽與學(xué)生一起探討攻防特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、裁判判罰等，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的探究，引導(dǎo)學(xué)生向高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。 2.1.2技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)化組合任何事物之間都存在相互的聯(lián)系，找尋這種聯(lián)系并加以合理的組合，可以解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性。組合技術(shù)訓(xùn)練是指對(duì)兩個(gè)以上單個(gè)技術(shù)動(dòng)作組合起來(lái)而進(jìn)行的訓(xùn)練，但是在組合訓(xùn)練中一定要注意幾點(diǎn):
第一，動(dòng)作銜接的連貫性，也就是這幾個(gè)動(dòng)作之間的連接是否在組合運(yùn)用中能一氣貫通。
第二，組合動(dòng)作的實(shí)用性。組合動(dòng)作的實(shí)用使學(xué)生在比賽中獲得了效果，這就提高了他們練習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，如在籃球運(yùn)動(dòng)的傳、接、運(yùn)、投的技術(shù)中，我們可以將傳切、突分、戰(zhàn)術(shù)配合有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加上啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠舉一反三，即節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高了。
2.2明確教學(xué)目的情況如下:
2.2.1注重理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)順序方面，先準(zhǔn)備部分大量各項(xiàng)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)及規(guī)則的認(rèn)識(shí)，使他們懂得怎么進(jìn)行這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在實(shí)踐課中，用科學(xué)的方法講解技術(shù)動(dòng)作的基本原理及實(shí)用價(jià)值。并可以用大量的圖片及多媒體教學(xué)手段對(duì)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，使學(xué)生了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，正確合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和治療。使學(xué)生向更高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。
2.2.2提高學(xué)生主動(dòng)性任何教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感到身心上的愉悅，體育教育過(guò)程中更是充滿歡樂(lè)。在體育課中開展個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)具體確定練習(xí)量、練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容、鼓勵(lì)幫助他們完成一些難度較大的動(dòng)作，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，吸引他們學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
集體游戲更是提高團(tuán)隊(duì)精神的一種體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常安排教學(xué)比賽，使學(xué)生把所學(xué)技術(shù)動(dòng)作充分的展現(xiàn)出來(lái)，讓他們自己體驗(yàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生從感性和理性上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)集體運(yùn)動(dòng)需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，啟發(fā)他們體會(huì)戰(zhàn)術(shù)配合，借此激發(fā)各個(gè)層次水平學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
3改革考試方式.建立完善考核制度
我們要打破以前傳統(tǒng)的只進(jìn)行技術(shù)考核內(nèi)容的方式。突出體育文化和技術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)綜合能力的教學(xué)，訓(xùn)練及培養(yǎng)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)體育課自學(xué)能力而選擇的評(píng)價(jià)方案。將體育考試成績(jī)劃分為:技術(shù)，裁判，綜合運(yùn)用能力，平時(shí)表現(xiàn)和體育課出勤情況五個(gè)方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，其分值各占20%，通過(guò)這五個(gè)方面的評(píng)價(jià)，把客觀分析與定量分析結(jié)合起來(lái)，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)，提高了學(xué)生的積極性。
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