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高校教育改革方向之我見的論文
摘 要：從高校發(fā)展的社會環(huán)境出發(fā)，探討高校教育現(xiàn)在的發(fā)展狀況和所面臨的問題，并提出關于高校教育改革的幾點建議，希望可以作為相關教育教學改革方面的參考。
關鍵詞：教育改革;創(chuàng)新發(fā)展;大學生;人才培養(yǎng)
一、高等教育現(xiàn)狀概述
隨著社會的發(fā)展，國家對教育的支持力度不斷加大和人們對教育重要性的認識不斷提高，1999年各大高校順應發(fā)展潮流紛紛不斷擴招。高校擴招響應了社會的需求，給高校帶來自身的發(fā)展同時也帶來了急需解決的問題，下面就學生、教師、高校各方面給出研究看法。
上大學，接受高等教育是每個孩子從小的夢想。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長經(jīng)歷等等的人在夢幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關于未來的發(fā)展幾乎沒有什么概念，對所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學校在接收學生后，應積極教育引導學生，不僅包括學生的思想和生活方面，還要注重大學期間的主要任務、可能所從事的職業(yè)、專業(yè)前景等方面的引導。不僅研究生需要學校制定培養(yǎng)方案，本科生也需要明確的培養(yǎng)方案，針對每個人的具體條件的培養(yǎng)方案，可以包括學術型的學生、應用型的學生和創(chuàng)業(yè)型的學生。
現(xiàn)代大學物質(zhì)基礎條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設，以及一系列對高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級、不同規(guī)模的高校之間逐漸進入有序競爭狀態(tài)。但是，自1999年高校擴招以來，高校建設規(guī)模龐大、學生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過細、知識結(jié)構單一與大學畢業(yè)生就業(yè)困難、大學生專業(yè)技能難適應勞動市場需求、大學生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴重影響到高等教育的更高階段——創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
經(jīng)濟時代大學教育的角色應從提供學生知識與技術轉(zhuǎn)變成營造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識與技術的知識工作者。社會再次呼喚大學回歸其人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會服務的主流傳統(tǒng)。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國大學創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會經(jīng)濟與文化背景下應運而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學術型”“職業(yè)型”之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實踐，因應知識經(jīng)濟時代的客觀要求，它是我國大學從精英教育到大眾教育變革、從“專才教育”向“通識教育”模式演進的內(nèi)在動力作用結(jié)果，更是我國現(xiàn)代大學教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機制。
二、關于高校教育改革方向的幾點建議
從系統(tǒng)論的角度來說，學生、學校和社會是相互作用的一個整體系統(tǒng)，學生在校生活直接面臨學校管理而又要積極面對未來準備走向社會；學校既管理學生又要引導學生如何走向社會融入社會；社會接受學生的就業(yè)同時檢驗學校的教學管理效果。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然導致系統(tǒng)的結(jié)構和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結(jié)構穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時準確的系統(tǒng)反饋結(jié)構，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能�，F(xiàn)在高等教育高校環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題，教育改革跟不上社會或者說市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，導致系統(tǒng)失衡，大學生就業(yè)率低是最直接的一個表現(xiàn)，所以需要強有力的調(diào)節(jié)機制來使系統(tǒng)快速平衡并促進社會的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個方面著手：
(一)提高學生的自主學習能力
由于高校專業(yè)課程制度僵化，學生畢業(yè)后無法適應激烈的市場競爭。大量事實證明，近百年來，知識的時效性在快速縮短，從2l世紀開始，科學知識在短時間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長。當今世界平均每天發(fā)表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學畢業(yè)生到1980年所掌握的知識已有50％陳舊了。20世紀50年代大學生的知識能用30年，90年代大學生的知識能用l0年。所以高校應培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，引起學生對所從事的領域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學方面老師應提供學生目前的專業(yè)領域的發(fā)展趨勢、熱點問題、疑難問題、科學發(fā)展動態(tài)和跟蹤了解學術前沿的方法，使學生具備自主知識更新的能力，以確保在高速發(fā)展的信息科學時代不會被淘汰。
(二)提高學生的實踐能力
著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報告中指出，雖然中國大學生的數(shù)量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國公司的要求。所以在經(jīng)濟全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個關鍵是應用實踐能力的培養(yǎng)。高校應該努力向?qū)W生提供更多的實踐機會，使學生可以對自己專業(yè)領域的知識的應用有清晰的了解，與此同時實習還可以使學生直接接觸社會，了解社會，為畢業(yè)后更快地融入社會奠定良好的基礎。
(三)打破舊的學科專業(yè)體制，建立適應市場要求的學科體系
《2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50％的用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素。現(xiàn)在國內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細，淡化了邊緣交叉學科知識，有的專業(yè)學生在就業(yè)時因為招聘人員甚至都沒有聽說過此專業(yè)而屢屢碰壁，可見高校的學科設置與社會需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應受到高度的重視。一方面要了解社會需求，及時調(diào)整學生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣傳高校的專業(yè)設置，提供邊緣專業(yè)（社會了解較少的專業(yè)）實習機會，讓學生在實際中宣傳他們可以做什么，既可以把學生推向社會也可以檢驗高校該專業(yè)的設置必要性。
(四)鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)
一般來說大學畢業(yè)生增長速度不會超過國民經(jīng)濟增長速度，這時社會會比較穩(wěn)定地發(fā)展。而現(xiàn)在前者是后者的好幾倍，導致大量的大學畢業(yè)生就業(yè)難，以降低待遇來博得工作機會，同時也導致低學歷人群的就業(yè)難。所以在國家提供了良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的良好條件下，高校應積極響應這一政策，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新品牌，同時拉動就業(yè)。具體實施可以通過宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策、解讀創(chuàng)業(yè)程序、開設創(chuàng)業(yè)培訓班、建立創(chuàng)業(yè)交流的群體等等多方面進行。
三、小結(jié)
我國自古重教，現(xiàn)代社會發(fā)展就更離不開良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關系到整個國家的發(fā)展，所以必須保證這個環(huán)節(jié)不能在整個系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機制和良好的調(diào)節(jié)響應方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學模式，培養(yǎng)社會需求的人才，以及時調(diào)節(jié)自身適應整個大的社會環(huán)境的需要與發(fā)展，為國家社會經(jīng)濟生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會主義社會穩(wěn)步向前發(fā)展。
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