課內(nèi)課外多元化VC++課程教學(xué)改革實(shí)踐論文

　　[摘要]計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為各類高等院校各種專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容，其中C系列程序設(shè)計(jì)語言在理工科專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力培養(yǎng)中受到普遍重視。江蘇科技大學(xué)VC++課程教學(xué)小組根據(jù)本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，以學(xué)生掌握VC++程序設(shè)計(jì)的基本方法與基本技能為基準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合江蘇省計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等級考試的基本要求，提出了基于多元化模式的VC++課程教學(xué)改革思想，并從課程計(jì)劃、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)、課程評價(jià)、教材建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索，取得良好效果。本文介紹基于多元化模式課程教學(xué)改革的基本思想與方法，并對該思想在VC++課程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用以及所取得的成效進(jìn)行總結(jié)。

　　[關(guān)鍵詞]VC++程序設(shè)計(jì) 課程建設(shè) 多元化模式 教學(xué)改革

　　一、引言

　　作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言已成為各類高等院校各種專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。在諸多的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言中，C語言系列受到普遍關(guān)注，其中，Visual C++是在1995年由微軟公司開發(fā)并推向市場。由于Visual C++在編譯器和綜合發(fā)展環(huán)境方面的領(lǐng)先優(yōu)勢，一經(jīng)推出便獲得市場好評。隨后，Visual C++一路高歌猛進(jìn)由最初的1.0版升級至6.0版，并最終發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的C#，可謂計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的典范。Visual C++作為功能強(qiáng)大的可視化應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語言，已成為計(jì)算機(jī)界公認(rèn)的優(yōu)秀應(yīng)用開發(fā)工具，她不僅使得開發(fā)Windows應(yīng)用程序變得容易，而且還是各種系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件、游戲軟件等開發(fā)的良好平臺。目前，許多包括國內(nèi)外大公司在內(nèi)的企事業(yè)單位在招募人員時(shí)，都把Visual C++編程與實(shí)踐作為考核被招募人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的一個(gè)重要方面。因此，我國許多高等院校的理工科專業(yè)均開設(shè)了VC++程序設(shè)計(jì)語言課程，并以此作為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本能力培養(yǎng)的主要方面。

　　為了有效地開展VC++程序設(shè)計(jì)語言的課程教學(xué)，許多高校相關(guān)課題與教學(xué)組結(jié)合本校的實(shí)際情況，從課程計(jì)劃安排、課程目標(biāo)確定、課程內(nèi)容選擇，教學(xué)方法與教學(xué)手段運(yùn)用，教學(xué)評價(jià)實(shí)施等各方面，對VC++課程教學(xué)改革進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索，在不同程度上取得成效。例如，將負(fù)反饋教學(xué)原理運(yùn)用于課程教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以提高教學(xué)效果；采用實(shí)例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力；從分析學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀入手，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，解決VC++課程教學(xué)出現(xiàn)的種種困難；從學(xué)生綜合能力培養(yǎng)角度出發(fā)，注重實(shí)用性教學(xué)，采用實(shí)例教學(xué)和現(xiàn)場編程等方法，同時(shí)融入工程化思想，引導(dǎo)學(xué)生寫好程序，等等。

　　江蘇科技大學(xué)十分重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，設(shè)立專項(xiàng)基金支持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部VC++課程教學(xué)小組根據(jù)本校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，以學(xué)生掌握VC++程序設(shè)計(jì)的基本方法與基本技能為基準(zhǔn)，同時(shí)，結(jié)合江蘇省計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等級考試的基本要求，提出了基于多元化模式的VC++課程教學(xué)改革思想，并從課程計(jì)劃、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)、課程評價(jià)、教材建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索，取得良好效果。本文介紹基了多元化模式課程教學(xué)改革的基本思想與方法，并對該思想在VC++課程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用以及所取得的成效進(jìn)行總結(jié)。

　　二、多元化VC++課程教學(xué)改革

　　我校Visual C++程序設(shè)計(jì)語言課程以Visual C++6.0為藍(lán)本實(shí)施教學(xué)，為更好地開展Visual C++程序設(shè)計(jì)語言課程的教學(xué)與實(shí)踐，我們引入多元化思想，在課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施方面進(jìn)行改革，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.課程教學(xué)目標(biāo)多元化

　　通常，VC++課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生全面了解和掌握Visual C++程序設(shè)計(jì)語言的基本概念、基本方法和基本技巧，為進(jìn)一步開發(fā)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。除了一般意義上的VC++課程教學(xué)外，江蘇省每年舉行兩次計(jì)算機(jī)等級考試，其中VC++為二級考試內(nèi)容之一，參加對象為省內(nèi)高等院校完成了VC++課程學(xué)習(xí)的學(xué)生�？荚嚱Y(jié)束后，根據(jù)參加考試學(xué)生的平均成績對高校進(jìn)行排名，這一舉措在無形中使得計(jì)算機(jī)等級考試成為衡量高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的一種標(biāo)準(zhǔn)，因而各高等院校對次十分重視。雖然一般意義上的VC++課程教學(xué)與等級考試在教學(xué)內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，但是在課程教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)的組織、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用、課程教學(xué)評價(jià)等方面卻存在一定差異。如果說VC++課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握VC++程序設(shè)計(jì)的基本知識與基本技能，那么，等級考試則更加注重學(xué)生對VC++基本概念在細(xì)節(jié)方面的理解與判斷；如果說VC++課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的算法意識，使其在整體上了解和掌握VC++程序設(shè)計(jì)的基本方法，通過練習(xí)與實(shí)踐，編程能力不斷提高并能最終解決實(shí)際問題，那么等級考試更看重的是學(xué)生閱讀程序的能力，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)其中局部的錯(cuò)誤并加以改正。前者以素質(zhì)教育為主，后者或多或少帶有應(yīng)試教育成份，但我們認(rèn)為兩者都十分重要。VC++課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握應(yīng)有的知識和技能，而且要讓更多地學(xué)生能夠通過等級考試，這無疑對課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了更高要求，即既要考慮一般意義上的課程教學(xué)，又要兼顧到等級考試。此外，由于學(xué)校在學(xué)位授予方面對等級考試沒有硬性要求，有些學(xué)生不參加等級考試。對這部分學(xué)生，允許他們放棄一些非計(jì)劃內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在成績評定上另行標(biāo)準(zhǔn)。如此做法，不僅從整體上能有效地組織和開展課程教學(xué)，而且也較好地體現(xiàn)了“以人為本”、“因材施教”的教育理念。

　　2.課時(shí)計(jì)劃多元化

　　由于課程教學(xué)目標(biāo)同時(shí)考慮課程自身以及等級考試等多方面的要求，因此需要一定數(shù)量的課時(shí)來支持。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，我們對省內(nèi)一些高校VC++課程的建設(shè)和教學(xué)實(shí)施情況作了調(diào)查，并采取了課內(nèi)與課外相結(jié)合的培養(yǎng)策略。即除了課程計(jì)劃內(nèi)學(xué)時(shí)外，增加一定數(shù)量的計(jì)劃外學(xué)時(shí)作為補(bǔ)充，同時(shí)對各個(gè)學(xué)時(shí)段按功能進(jìn)行分解。課程教學(xué)總學(xué)時(shí)為120學(xué)時(shí)，其中計(jì)劃內(nèi)學(xué)時(shí)為96學(xué)時(shí)，主要用于課程知識與課程試驗(yàn)教學(xué)；計(jì)劃外學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，主要用于階段性測試和強(qiáng)化訓(xùn)練。各學(xué)時(shí)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、授課時(shí)間安排見表一。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：在課時(shí)計(jì)劃編排過程中，我們不僅考慮課程目標(biāo)要求，也考慮到了等級考試的要求；不僅考慮了平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋，也考慮到了學(xué)生從課程學(xué)習(xí)到備戰(zhàn)等級考試的連貫性。

　　3.成績綜合評定多元化

　　為了讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度完成各個(gè)課時(shí)段的學(xué)習(xí)，我們將課程總成績按各個(gè)課時(shí)段的功能進(jìn)行了分解，形成了多元化成績評定辦法。該辦法既考慮了參加計(jì)劃外課時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也考慮到了不參加計(jì)劃外課時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生；既要求學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)，又鼓勵(lì)學(xué)生積極參加等級考試。為了讓學(xué)生能夠利用假期時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我們將學(xué)生課程最終評定放在第二學(xué)期計(jì)劃外強(qiáng)化練習(xí)與測試完成之后。學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績形成包括以下幾個(gè)方面：

　　（1）VC++程序設(shè)計(jì)語言課程總成績由課程學(xué)習(xí)成績和課程實(shí)驗(yàn)成績構(gòu)成。其中，課程學(xué)習(xí)成績占課程總成績的60%，課程實(shí)驗(yàn)成績占課程總成績的40%。

　　（2）課程學(xué)習(xí)成績由課程考試成績和平時(shí)成績構(gòu)成，其中，課程考試成績占課程學(xué)習(xí)成績的80%，平時(shí)成績占課程學(xué)習(xí)成績的20%。課程考試由學(xué)校統(tǒng)一組織，試卷由學(xué)校教務(wù)部門在試卷庫中隨即抽取。課程考試形成課程考試成績。

　�。�3）學(xué)生的平時(shí)成績由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況評定。參加階段性測試的學(xué)生在4次測試中以最好一次的成績納入平時(shí)成績的計(jì)算。

　　（4）課程實(shí)驗(yàn)成績在第二學(xué)期產(chǎn)生。參加模擬上機(jī)考試的學(xué)生以4次上機(jī)模擬測試中最好一次的成績計(jì)為課程實(shí)驗(yàn)成績。未參加模擬上機(jī)考試的學(xué)生以最后一次上機(jī)模擬測試（必須參加）的成績計(jì)為課程實(shí)驗(yàn)成績。

　�。�5）經(jīng)折算后，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績和課程實(shí)驗(yàn)成績必須同時(shí)分別大于36分和24分方能合格。不合格者，其成績大于等于50分時(shí)，以50分計(jì)，小于50分時(shí)，以實(shí)際分計(jì)。

　　（6）凡通過江蘇省“VC++程序設(shè)計(jì)語言”計(jì)算機(jī)二級等級考試的學(xué)生，其考試成績可充抵VC++程序設(shè)計(jì)語言課程學(xué)習(xí)成績，具體辦法按學(xué)校教務(wù)處有關(guān)文件規(guī)定的辦法執(zhí)行。

　　三、多元化課程管理

　　在高校中，任何一門課程的教學(xué)與建設(shè)都不只是教師和學(xué)生的事情，需要學(xué)校以及相關(guān)部門大力支持，對全校性開設(shè)的基礎(chǔ)課程更是如此。在我校進(jìn)行的VC++課程改革中，由于采用課外計(jì)劃外課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)自身的需要，本著志愿的原則交納一定費(fèi)用，主要用于階段性測試和上機(jī)強(qiáng)化訓(xùn)練的成本支出與教師課外教學(xué)工作量補(bǔ)貼；在學(xué)生課程成績形成過程中采用跨學(xué)期最終評定，成績的錄入又需得到教務(wù)考試中心和成績管理部門的支持；為了讓學(xué)生了解課程改革的意義和具體實(shí)施辦法，更好地做到有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我們編寫了《VC++程序設(shè)計(jì)語言》學(xué)習(xí)手冊，要求班主任在開課之前組織學(xué)生學(xué)習(xí)等等。這些措施與辦法的采用，使得課程教學(xué)的實(shí)施與課程管理呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：課程教學(xué)組負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教案、題庫建設(shè)、教材建設(shè)、課程網(wǎng)站建設(shè)等課程建設(shè)任務(wù)，并具體組織實(shí)施課程教學(xué)、階段性測試、強(qiáng)化訓(xùn)練、輔導(dǎo)答疑、閱卷分析等工作；教務(wù)處考試中心負(fù)責(zé)學(xué)生成績管理、課程試卷庫管理、階段性測試和課程統(tǒng)考教室安排等；校財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)計(jì)劃外收費(fèi)管理；校區(qū)學(xué)生管理辦公室負(fù)責(zé)組織班主任搞好課前對學(xué)生的宣傳工作，并協(xié)助任課教師組織學(xué)生開展模擬實(shí)訓(xùn)。各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課程教學(xué)多元化管理，保證了課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供了有利保障。

　　四、結(jié)束語

　　前面，我們介紹了我校VC++課程教學(xué)改革的一些具有一定特色的做法。此外，課程建設(shè)的其他環(huán)節(jié)也在逐步進(jìn)行。如題庫的建設(shè)與維護(hù)、課程站的建設(shè)與維護(hù)、集體閱卷分析和集體備課、為課程主講教師配備助教強(qiáng)化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)等等，為了適應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，VC++課程教學(xué)組還編寫并出版了教材和習(xí)題集。經(jīng)過3年多的教學(xué)實(shí)踐，VC++課程改革取得明顯成效。在嚴(yán)格實(shí)行考教分離的情況下，學(xué)生課程考試的及格率明顯提高，補(bǔ)考與重修率大幅度下降；省VC++等級考試通過率由原先的20%左右上升到50%左右，學(xué)校在省內(nèi)VC++等級考試排名也由過去的30名以下上升到15名左右，在今年春季的VC++等級考試中，我校主校區(qū)學(xué)生考試平均成績排名位居全省第7位。更為重要的是，通過課程改革，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的工作熱情，增進(jìn)了教師與學(xué)生、教師與教師以及學(xué)校部門之間的交流，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到明顯改善。目前，我們正在進(jìn)行VC++課程改革經(jīng)驗(yàn)的推廣工作，最終完成整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群的課程建設(shè)。

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