工科大學(xué)生創(chuàng)新教育的改革思路論文
【摘要】高校開展創(chuàng)新教育，培育21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才既是時(shí)代的要求，也是其擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)。文章論述了影響創(chuàng)新教育的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，它們?cè)趯?duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中構(gòu)成了相互關(guān)聯(lián)的過程體系，五個(gè)關(guān)鍵因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育從機(jī)制、環(huán)境及經(jīng)費(fèi)上提供了支撐基礎(chǔ)，在不同層面實(shí)踐了創(chuàng)新教育的改革思路。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新教育；改革實(shí)踐
大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的群體，他們?cè)谛Ｆ陂g受到很多理論知識(shí)、專業(yè)及技能的教育培訓(xùn)，他們較普通的人群有較大的創(chuàng)新潛能。開展創(chuàng)新教育是高等學(xué)校為迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才的重要措施。這既是時(shí)代的要求，也是其擔(dān)負(fù)的責(zé)任。從總體看，目前高校的教學(xué)改革基本停留在認(rèn)識(shí)層面或一些單因素的分析與實(shí)踐，缺乏對(duì)影響學(xué)生群體創(chuàng)新能力的多因素、多環(huán)節(jié)、系統(tǒng)性的研究。筆者曾參與“工科大學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)模式研究”項(xiàng)目研究，結(jié)合對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)的改革思路，進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、創(chuàng)新教育相關(guān)問題的探討
經(jīng)過研究，我們認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)過程。其中有四個(gè)重要環(huán)節(jié)：大學(xué)生思想教育管理、課堂理論教學(xué)、實(shí)踐工程訓(xùn)練、課外科技創(chuàng)新。它們?cè)趯?duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中構(gòu)成了相互關(guān)聯(lián)的過程體系。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)很多因素影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果。其中有五個(gè)關(guān)鍵因素：創(chuàng)新教育管理機(jī)制建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，科技創(chuàng)新導(dǎo)師制建設(shè)、創(chuàng)新教育環(huán)境建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保證制度建設(shè)。它們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育從機(jī)制、制度、環(huán)境及經(jīng)費(fèi)上提供了保證，構(gòu)成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)四個(gè)主要環(huán)節(jié)循序有效運(yùn)行的支撐基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)
為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的規(guī)范化、常規(guī)性，必須建立穩(wěn)定的創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制。我們首先建立了創(chuàng)新教育管理制。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要工作列入年度工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)班子主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主抓創(chuàng)新教育工作，創(chuàng)新教育列入學(xué)生工作的重要任務(wù)由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織管理，成立大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)。
其次制定了創(chuàng)新教育獎(jiǎng)勵(lì)制。每年舉辦2次創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，每年舉辦2次工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)勵(lì)證書，對(duì)參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金。為使每個(gè)學(xué)生都受到創(chuàng)新教育的培養(yǎng)鍛煉，創(chuàng)新教育被列入教學(xué)學(xué)分，每名學(xué)生四年里必須取得6個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，這種創(chuàng)新教育學(xué)分制強(qiáng)化了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的廣泛性。
再次建立了創(chuàng)新教育導(dǎo)師制。教師是大學(xué)生創(chuàng)新教育的主導(dǎo)力量，為了激勵(lì)教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作，將教師創(chuàng)新指導(dǎo)列入教學(xué)工作量，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)下達(dá)給指導(dǎo)教師，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)水平，指派3名教授作為大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)的科技創(chuàng)新顧問，為學(xué)生舉辦科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新咨詢等活動(dòng)，提高了大學(xué)生科技創(chuàng)新水平。
最后建立了創(chuàng)新教育保障機(jī)制。（1）環(huán)境保障：為改善大學(xué)生創(chuàng)新教育基本條件，我們加強(qiáng)了工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并且面向?qū)W生預(yù)約開放。與企業(yè)合作建立了校外創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)基地，目前已經(jīng)建立了惠達(dá)陶瓷集團(tuán)公司、北京工業(yè)設(shè)計(jì)研究發(fā)展中心、宏福包裝機(jī)械有限公司等企業(yè)作為創(chuàng)新基地，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐空間。（2）經(jīng)費(fèi)保障：建立多種渠道籌集創(chuàng)新教育資金的經(jīng)費(fèi)保證制度。除了在預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新教育外，積極對(duì)外聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取企業(yè)支持建立大學(xué)生創(chuàng)新基金，其中德龍鋼鐵有限公司、賽福特電子信息工程公司和惠達(dá)陶瓷集團(tuán)有限公司等企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)新提供了資金支持。另外通過學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目還能獲得科研經(jīng)費(fèi)的支持。創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的籌措保證了大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展。通過創(chuàng)新教育的制度建設(shè)，從機(jī)制上保證了創(chuàng)新教育的規(guī)范化、常規(guī)化開展。
三、創(chuàng)新教育改革思路的實(shí)踐
�。ㄒ唬┌褎�(chuàng)新教育融于思想教育及管理
在大學(xué)生思想教育和管理工作中融入創(chuàng)新教育思想，在學(xué)生黨課、團(tuán)課學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為實(shí)現(xiàn)有組織有計(jì)劃的開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，我們?cè)谠圏c(diǎn)學(xué)院組織成立了大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)和科技創(chuàng)新部，制定了協(xié)會(huì)章程，各班委會(huì)配備了一名科技委員。創(chuàng)新協(xié)會(huì)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者為學(xué)生舉辦各類科技講座，舉辦科技創(chuàng)新研討會(huì)，定期組織各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和設(shè)計(jì)作品展，使學(xué)生廣泛接觸了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和潛能，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新活動(dòng)。
（二）把創(chuàng)新教育融入課堂理論教學(xué)
為了在課堂理論教學(xué)融入創(chuàng)新教育，專門為學(xué)生開設(shè)了《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程，使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程測(cè)試》、《基礎(chǔ)工業(yè)工程》、《CAD/CAPP/CAM》、《機(jī)電傳動(dòng)控制》等課程中融入創(chuàng)新教育理念，及時(shí)引入新理論、新技術(shù)、新方法，使學(xué)生能夠及時(shí)接觸最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生奠定創(chuàng)新思維的理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練平臺(tái)。
為了將創(chuàng)新教育教學(xué)有機(jī)地融入到一般工程技術(shù)課程中，我們選擇《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》課為示范，探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，在課程中增加創(chuàng)新性課題的討論課，鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新方案進(jìn)行實(shí)際制作，推薦參加院校及省創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，選拔實(shí)用性、新穎性和創(chuàng)造性的作品申報(bào)國(guó)家專利。改革作業(yè)模式，選擇一些典型題目由學(xué)生組建測(cè)試系統(tǒng)，完成實(shí)測(cè)作業(yè)。（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）
�。ㄈ┌褎�(chuàng)新教育融入實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)課建設(shè)中加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)控制、基礎(chǔ)工業(yè)工程、產(chǎn)品造型等實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生預(yù)約開放，為學(xué)生提供開放型的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。工程訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的工程能力培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心構(gòu)建模塊化工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系，為全校學(xué)生提供了工程訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，選擇海爾集團(tuán)、維柴集團(tuán)、一汽集團(tuán)、惠達(dá)衛(wèi)陶集團(tuán)等多種類型的現(xiàn)代化知名企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，開展多種形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)構(gòu)筑工程背景知識(shí)。
�。ㄋ模┌褎�(chuàng)新教育寓于趣味效應(yīng)
利用課外科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自主性、能動(dòng)性。充分發(fā)揮大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)的作用，通過協(xié)會(huì)廣泛吸收學(xué)生會(huì)員，定期組織開展各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽大型創(chuàng)新活動(dòng)，組織優(yōu)秀會(huì)員參加省內(nèi)和全國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，組織學(xué)生走出校園參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成長(zhǎng)效、規(guī)范的創(chuàng)新效應(yīng)：“傳幫帶”效應(yīng)、“趣味”效應(yīng)和“主動(dòng)”效應(yīng)
四、工科大學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建議
由于工科大學(xué)生的課程是理論與實(shí)踐并重的課程，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、改進(jìn)、維修等都在一定程度上反映著學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的一元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只能引導(dǎo)學(xué)生去注重書本知識(shí)，去死記硬背，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。我們認(rèn)為評(píng)價(jià)工科大學(xué)生應(yīng)運(yùn)用多種方法綜合考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化，也就是要傾向于發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì)，重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過程中的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的潛能最大限度的得到全面發(fā)展，同時(shí)增加創(chuàng)新能力項(xiàng)目的考核，鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新成果提高考核成績(jī)，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)形式，激發(fā)學(xué)生平時(shí)創(chuàng)新的自覺性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格的培養(yǎng)。
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