導(dǎo)師制青年教師培養(yǎng)制度研究論文
摘要：昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院作為一所獨(dú)立學(xué)院，在實(shí)踐探索中建立了一套獨(dú)特的導(dǎo)師制青年教師培養(yǎng)制度。以發(fā)揮老教授“傳、幫、帶”作用指導(dǎo)青年教師為核心內(nèi)容，制定科學(xué)合理的師培計(jì)劃，通過試講、學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平考核、年度檢查等各環(huán)節(jié)和過程的嚴(yán)格控制，保證師培工作按計(jì)劃實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果，為醫(yī)科獨(dú)立院校培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍奠定了基礎(chǔ)及提供了經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；青年教師；導(dǎo)師制；教師培養(yǎng)
國家之本在于教育，教育之本在于教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是有一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，學(xué)歷、職稱、年齡合理，教學(xué)水平較高的師資隊(duì)伍。昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院作為一所醫(yī)科類的獨(dú)立學(xué)院，依托昆明醫(yī)學(xué)院優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和學(xué)術(shù)支援，從開辦之日起就建立了規(guī)范的教育教學(xué)制度及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，學(xué)院教育事業(yè)健康快速發(fā)展，辦學(xué)效益明顯增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)認(rèn)可。但是作為獨(dú)立學(xué)院，盡快地建設(shè)自己的教師隊(duì)伍是學(xué)院發(fā)展中的重要任務(wù)。由于辦學(xué)時(shí)間較短，人才的儲(chǔ)備，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和積淀都較為不足，如何充分利用好母校的資源和獨(dú)立學(xué)院特有的運(yùn)作模式，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，著力打造一支屬于自己的教師隊(duì)伍，為學(xué)院發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)院經(jīng)過認(rèn)真研究，結(jié)合實(shí)際，積極探索適合學(xué)院發(fā)展的師資培養(yǎng)體系，制定了有利于青年教師快速成長的“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案，經(jīng)過5年的實(shí)施，取得了初步的成效。
1立足實(shí)際，制定科學(xué)可行的師資培養(yǎng)方案
昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院作為醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院，專業(yè)性強(qiáng)，教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既要符合綜合素質(zhì)的提高又要保證醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)規(guī)格。因此，逐步地建立自己的專業(yè)教師隊(duì)伍成為人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。依托昆明醫(yī)學(xué)院各專業(yè)課程的專家教授作為學(xué)術(shù)帶頭人，培養(yǎng)新聘教師盡快地成長是海源學(xué)院“導(dǎo)師制”師培工作的基本思路。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)實(shí)際，首先建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及公共課的師資隊(duì)伍，逐步培養(yǎng)專業(yè)課和臨床課骨干師資。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定培養(yǎng)總體計(jì)劃和分年度計(jì)劃，通過1~3年的培養(yǎng)，要求具備科研工作基礎(chǔ)，要完成規(guī)定的科研工作和論文的撰寫并發(fā)表；要求完成日常教學(xué)工作，教學(xué)文件的書寫，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)；要求完成有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、考核；教學(xué)水平和能力要達(dá)到講師的標(biāo)準(zhǔn)；爭(zhēng)取通過在職學(xué)習(xí)獲得高一級(jí)學(xué)位。具體工作環(huán)節(jié)：
1.1嚴(yán)把入口關(guān)、認(rèn)真選拔導(dǎo)師
學(xué)院根據(jù)教師聘任有關(guān)規(guī)定在聘用新教師時(shí)，嚴(yán)格按照教師崗位要求篩選符合條件的應(yīng)聘者，經(jīng)過基層考核、部門考核、院級(jí)考核等嚴(yán)格的考核程序，最終確定應(yīng)聘人員，確保應(yīng)聘人員的素質(zhì)。每位教師自正式聘用期起，都須確定一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師必須具有本學(xué)科副高級(jí)職稱，指導(dǎo)青年教師制定為期3年的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)填寫《師培計(jì)劃書》。青年教師須認(rèn)真按照培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地完成各項(xiàng)內(nèi)容。導(dǎo)師制的核心思想是老教授利用自身豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，為青年教師傳授技能和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)，迅速成長并承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
1.2建立平臺(tái)，幫助師培工作的完成
1.2.1試講制度
青年教師經(jīng)過培養(yǎng)指導(dǎo)準(zhǔn)備正式承擔(dān)理論課程教學(xué)前必須參加教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的試講，經(jīng)專家評(píng)價(jià)并表決，有2/3以上者同意為試講合格，方可承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過培養(yǎng)性講課和專家、同學(xué)評(píng)價(jià)合格后才能系統(tǒng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
1.2.2學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)
每位青年教師必須參加非所學(xué)專業(yè)3~5門的主干課程學(xué)習(xí)并參加同班級(jí)學(xué)生考試且成績(jī)達(dá)80分以上，旨在提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)；每學(xué)期必須參加學(xué)術(shù)講座并撰寫讀書筆記；考核通過獲取教師資格證等相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書；積極撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文或參與教材編寫等。
1.2.3設(shè)立專項(xiàng)，促進(jìn)科研
師培計(jì)劃中，對(duì)教師參加科研有一定的要求，為使科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進(jìn)，學(xué)院每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持并鼓勵(lì)科研工作的開展，設(shè)立院級(jí)科研項(xiàng)目并推薦省級(jí)項(xiàng)目申報(bào)。2年來，有12項(xiàng)院級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)，15項(xiàng)省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)。制定了鼓勵(lì)教師主編或參編教材的辦法。這些措施使得大多數(shù)教師都有機(jī)會(huì)參與科研，也為科研工作今后向更高層次發(fā)展起到了先導(dǎo)作用。
1.2.4堅(jiān)持開展各類教學(xué)比賽
海源學(xué)院堅(jiān)持每?jī)赡昱e行課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能比賽，到今年共舉辦了4屆，這樣做很好地鍛煉了教師隊(duì)伍，也使一些優(yōu)秀的教師從中脫穎而出，成為教學(xué)骨干。比賽的同時(shí)互相學(xué)習(xí)、借鑒，從另一個(gè)側(cè)面促進(jìn)了教學(xué)方法改善和教學(xué)水平提高。幾年來，我院選拔參加昆明醫(yī)學(xué)院各類教學(xué)比賽的老師都取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中，我院周平老師參加昆明醫(yī)學(xué)院教學(xué)課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)；周平、曾洪艷、郭徽3位老師獲昆明醫(yī)學(xué)院雙語教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；梁璇、李芳老師分獲昆明醫(yī)學(xué)院教學(xué)基本功大賽一、二等獎(jiǎng)，他們的指導(dǎo)老師均相應(yīng)等級(jí)的獲伯樂獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得體現(xiàn)了我院師資隊(duì)伍正在穩(wěn)步、健康的發(fā)展。為抓好教師的基本功訓(xùn)練，推進(jìn)基本功提高，學(xué)院于2009年成功舉辦了首屆講稿、教案及多媒體課件比賽，借助比賽的舉辦，增進(jìn)了教師之間的交流、學(xué)習(xí)、提高。比賽結(jié)束后，學(xué)院對(duì)獲獎(jiǎng)作品和老教授們傾心指導(dǎo)青年教師的“真跡”組織了專門的展示，讓青年教師在觀摩中學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，感悟和體會(huì)老教授們精湛的教學(xué)藝術(shù)。
1.2.5鼓勵(lì)在職攻讀碩士研究生
學(xué)院鼓勵(lì)青年教師在職學(xué)習(xí)深造，在職攻讀碩士研究生，畢業(yè)獲得學(xué)位給予2萬元學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；另外每年派出學(xué)習(xí)進(jìn)修，參加省級(jí)教學(xué)名師工作室的訪問學(xué)者，選派到新加坡國立大學(xué)研修及國內(nèi)相關(guān)院校學(xué)習(xí)訪問。
2落實(shí)保障體系，加強(qiáng)師培過程全程監(jiān)控
2.1建立師培工作的管理及工作機(jī)構(gòu)
學(xué)院成立師培工作領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作組。相關(guān)職能部門互相配合，全力打造。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)、督察；教學(xué)部組織各項(xiàng)日常工作；人才資源部嚴(yán)把入口關(guān)。
2.2加強(qiáng)師培的過程監(jiān)控
為保證師培計(jì)劃有效完成，學(xué)院強(qiáng)化師培過程的質(zhì)量控制。每學(xué)期組織期中教學(xué)檢查；期末教學(xué)總結(jié)；教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的專家組對(duì)任課教師進(jìn)行隨機(jī)的聽課、評(píng)價(jià)、檢查；教學(xué)管理部門將意見梳理后及時(shí)反饋任課教師，以利于教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果；同時(shí)組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教與學(xué)構(gòu)建交流平臺(tái)，促進(jìn)教與學(xué)的深化和提高；每年進(jìn)行一次師培計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，找出問題，對(duì)提前完成師培計(jì)劃者準(zhǔn)予提前結(jié)束，對(duì)未完成師培計(jì)劃者給予批評(píng)及相應(yīng)處理。
2.3經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)院每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于對(duì)指導(dǎo)教師給予一定的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)年度檢查合格兌現(xiàn)，如未完成則不配發(fā)；對(duì)教師申報(bào)并獲立項(xiàng)的科研項(xiàng)目及教改項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)資助，如為省級(jí)以上項(xiàng)目同時(shí)配套資助；對(duì)教師主編或參編教材和專著給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)參加學(xué)院及以上各類比賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)及配套獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)獲獎(jiǎng)教師的指導(dǎo)教師給予“伯樂獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)及配套獎(jiǎng)勵(lì)。保證了師培計(jì)劃的認(rèn)真完成。
3取得的初步成效
3.1年終檢查情況良好
師培年終檢查是師資培養(yǎng)制度中的一個(gè)重要組成部分，通過檢查，能夠較全面反映師培計(jì)劃的執(zhí)行情況，保證師培工作的有效開展。每年的年底，我院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織師培計(jì)劃執(zhí)行情況的年度檢查，對(duì)完成情況良好的教師和指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。2009年，我院對(duì)26個(gè)教研室在培的73名教師進(jìn)行了師培檢查，共有18名檢查結(jié)果取得優(yōu)秀的老師獲得了表彰，對(duì)未完成師培計(jì)劃的老師給予批評(píng)及一定的經(jīng)濟(jì)處罰；2010年對(duì)我院承擔(dān)師培任務(wù)的18個(gè)教研室、7個(gè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心的61名青年教師進(jìn)行了檢查，被檢查教師均為合格，師培計(jì)劃執(zhí)行情況良好，通過檢查和獎(jiǎng)罰并行的措施，有效地保證了師培計(jì)劃的嚴(yán)格落實(shí)，通過導(dǎo)師制的師資培養(yǎng)，青年教師迅速成長，在各方面都得到了較好的鍛煉。
3.2經(jīng)師陪的教師基本能獨(dú)立完成教學(xué)工作
目前學(xué)院的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的教師隊(duì)伍已基本形成，基本能獨(dú)立完成教學(xué)工作；一部分經(jīng)過師培合格的講師以上青年教師已開始承擔(dān)教研室副主任或主任助理、秘書等工作。
3.3促進(jìn)了優(yōu)秀校風(fēng)建設(shè)
“導(dǎo)師制”的青年教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)了優(yōu)秀的校風(fēng)建設(shè)。由于指導(dǎo)老師均為師德優(yōu)良、學(xué)術(shù)精湛，具有無私奉獻(xiàn)精神的專家，他們?cè)谏眢w力行地履行對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)同時(shí)，又言傳身教地引領(lǐng)年輕教師成長，他們優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)得以一代一代向下傳，帶動(dòng)了海源學(xué)院“學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，老師敬業(yè)奉獻(xiàn)，管理人員服務(wù)育人”的積極向上，和諧清新的校園風(fēng)氣。老教授們對(duì)青年教師的培養(yǎng)真可謂嘔心瀝血，孜孜不倦，即教會(huì)如何作為一名好老師，更塑造了德高術(shù)精的高尚人格；青年教師受老教師潛移默化的熏陶，發(fā)揚(yáng)光大，促進(jìn)了海源學(xué)院學(xué)生“熱情真誠、刻苦勤奮、互助互進(jìn)、全面發(fā)展”良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
4感悟和啟示
4.1充分發(fā)揮了老教師的作用
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心支持下，在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)和督促下，通過各方面的努力，我院的師培工作取得了長足的進(jìn)步，初步打破了我院人才儲(chǔ)備不足的瓶頸�；仡櫸以旱膸熍喙ぷ鳎饕靡嬗凇皩�(dǎo)師制”的推行，老教授們以優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)、豐富的治學(xué)、帶教經(jīng)驗(yàn)，淵博的知識(shí)影響和培育了一批批年輕的教師，讓他們從中學(xué)到技能和本領(lǐng)，為青年教師的迅速成長起到了關(guān)鍵性的決定作用。
4.2有效的質(zhì)量監(jiān)控
師培工作的順利推進(jìn)離不開對(duì)各個(gè)過程的質(zhì)量監(jiān)控，通過試講、聽課、觀摩、檢查、反饋等措施，使師培各個(gè)過程有序的銜接，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，有效地保證了師培工作質(zhì)量。
4.3嚴(yán)格完善的制度
師培工作的開展也離不開嚴(yán)格、完善的制度，它是保證師培工作順利進(jìn)行的前提，以制度為綱，確保了師培工作朝著正確的方向前行，同時(shí)有效的激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施能夠激發(fā)廣大教師對(duì)師培工作的熱情和積極性，使得師培工作更富成效�；仡欉^去，我院的師培工作對(duì)人才培養(yǎng)起到了不可替代的作用，通過師培工作的開展，夯實(shí)了師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)，提高了隊(duì)伍的素質(zhì)，也為學(xué)校的建設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。展望未來，面臨學(xué)院的發(fā)展壯大，我們?nèi)匀磺逍训匾庾R(shí)到擺在面前的困難，任務(wù)仍然很艱巨，專業(yè)師資力量仍然單薄，我們唯有不斷努力，才能建設(shè)好教師梯隊(duì)，滿足教學(xué)、科研的需要，為學(xué)院的更好更快的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。
【導(dǎo)師制青年教師培養(yǎng)制度研究論文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究論文開題報(bào)告03-28
現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究論文11-21
環(huán)境公益訴訟制度研究論文提綱12-12
高職專業(yè)英語人才培養(yǎng)模式研究論文02-22
農(nóng)村小學(xué)青年教師發(fā)展返貧問題研究論文11-19
高校青年教師激勵(lì)的制度設(shè)計(jì)的教育論文03-04
- 相關(guān)推薦