中職機械加工在教學(xué)中存在的問題及對策論文
摘要：中職機械加工是一個實訓(xùn)性很強的專業(yè),其中的內(nèi)容涉及很多實訓(xùn)課程,在現(xiàn)實生活中有著很強的應(yīng)用性,富有較高的技術(shù)含量。對于中職機械加工專業(yè)的學(xué)生來講,由于需要將理論知識應(yīng)用于實踐,增大了難度。隨著科技的不斷發(fā)展,社會需要的技術(shù)型人才越來越多,但是目前中職學(xué)校的教學(xué)沒有受到高度重視,這就致使很多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下滑局面,本文根據(jù)目前中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析和探索,在此基礎(chǔ)上提出了一些解決措施。
關(guān)鍵詞：機械加工；中職機械教學(xué)；問題及對策
1我國中職機械專業(yè)發(fā)展的基本狀況
為了保證數(shù)控設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，需要培養(yǎng)專業(yè)的人才，需要對具體操作和數(shù)據(jù)編程進(jìn)行科學(xué)的研究，對于第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。在具體的數(shù)控設(shè)備的運行中保證數(shù)控加工對刀操作的確定性，保證具體的刀具位置和尺寸測量的精確，對于被加工品的加工質(zhì)量有著重要的意義。在生產(chǎn)過程中，要保證加工效率和質(zhì)量的兼顧，就需要對于加工程序和相關(guān)的加工參數(shù)能夠簡便的修改，保證加工進(jìn)程的持續(xù)性和加工的精度。這就需要對數(shù)控加工中的誤差進(jìn)行科學(xué)有效的分析，同時提出科學(xué)有效的方法保證快速有效的補償，保證加工的繼續(xù)和被加工品的質(zhì)量。高級技工學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對我國成為世界制造中心起到非常巨大的作用，機械專業(yè)培養(yǎng)的人才更是制造業(yè)的基礎(chǔ)與核心。因此，就我國的制造業(yè)來講，要想提高整個制造業(yè)的發(fā)展水平，中職機械加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量如何、老師的教育方式方法是否合適、教學(xué)設(shè)備是否齊全、教師應(yīng)該怎樣教課才能提高教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展方向，所以必須加強我國中職學(xué)校的機械專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高機械專業(yè)教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出更多的擁有中高級職業(yè)資格的機械專業(yè)技術(shù)人才。
2技工機械專業(yè)教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣不夠濃厚
在進(jìn)行機械加工實踐教學(xué)的過程中，實訓(xùn)操作對于學(xué)生的動手能力以及職業(yè)勞動能力要求較高，并且專業(yè)性比較突出，致使部分學(xué)生在進(jìn)行實踐的過程中感覺學(xué)習(xí)難度較大，進(jìn)而出現(xiàn)一定的厭煩情緒。出現(xiàn)這一問題的原因主要包括兩個方面。第一，教師在實踐教學(xué)過程中以演示為主，學(xué)生沒有真正參與到實踐操作過程之中；第二，機械學(xué)科專業(yè)性強，教材內(nèi)容比較枯燥，勞動強度大，難免會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。加上，一些學(xué)生不能將理論知識與實踐教學(xué)合理有效結(jié)合，所以一些學(xué)生容易對學(xué)習(xí)機械加工失去興趣。
2.2課堂教學(xué)形式缺乏足夠的創(chuàng)新
課堂教學(xué)形式過于陳舊，缺乏足夠的創(chuàng)新是機械加工實踐教學(xué)存在的另一個主要問題。正是由于課堂教學(xué)形式不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍和融洽，教學(xué)效果難以呈現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，對實踐教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新思維課堂教學(xué)形式過于陳舊，缺乏足夠的創(chuàng)新是機械加工實踐教學(xué)存在的另一個主要問題。正是由于課堂教學(xué)形式不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍和融洽，教學(xué)效果難以呈現(xiàn)。為此,教師在教學(xué)過程中要學(xué)會擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，對實踐教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新思維。當(dāng)前，我國大部分中職機械加工學(xué)校教授的課程過于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今機械制造業(yè)的發(fā)展水平和工作單位的需求。其主要原因是中職學(xué)校對新產(chǎn)品信息了解比較少，不能及時掌控我國當(dāng)前新技術(shù)發(fā)展趨勢和前景。
2.3理論知識與技術(shù)實訓(xùn)難以緊密街接
雖說機械加工實踐教學(xué)主要以操作實踐為主，但從機械加工本身來看，其工藝要求以及質(zhì)量要求都較高，因此對學(xué)生的動手操作也相應(yīng)提出更高的要求，這就使得學(xué)生必須掌握一定的理論知識，即不僅能夠熟練掌握具體的操作方式和步驟，而且能夠深刻領(lǐng)悟到其內(nèi)涵。所以，就要求教師在教學(xué)的過程中，要注重理論知識與實踐相結(jié)合，從而切實提高學(xué)生的動手操作能力。在實際的加工生產(chǎn)中，我們還必須認(rèn)識到機床誤差對于加工的影響，實施監(jiān)控零件加工的質(zhì)量，保證零件加工達(dá)到理想中的精準(zhǔn)度。
3加強中職學(xué)校機械加工實踐教學(xué)創(chuàng)新性策略
3.1不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要使學(xué)生能夠積極主動的參與到機械加工實踐教學(xué)的過程中來。為此，為學(xué)生提供更多更好的實訓(xùn)機會就是一種能夠很好地激發(fā)學(xué)生參與積極性的良好方式，這就要求教師要在新形勢下，不斷轉(zhuǎn)變觀念和角色，將學(xué)生作為實踐教學(xué)的主體和焦點,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。例如:教師可以采用激勵法、精選課題,設(shè)計加工工件更貼近生活、貼近現(xiàn)實,使學(xué)生對操作加工的工件有親切感，并通過小組競賽的學(xué)習(xí)新方式激發(fā)學(xué)生參與機械加工操作的熱情和興趣。
3.2注重學(xué)生社會實踐的培養(yǎng)
一般而言，目前大多數(shù)中職學(xué)校內(nèi)都設(shè)有實訓(xùn)基地，但這些實訓(xùn)基地都存在著一定的問題，即受限于學(xué)校自身條件的影響，實訓(xùn)基地的設(shè)備比較落后，并且在維護(hù)和保養(yǎng)方面不夠完善，導(dǎo)致機械運轉(zhuǎn)不正常等，這些都不利于實踐教學(xué)的有效實施。為了能夠有效提高學(xué)生的實際操作能力，學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生不再局限于學(xué)校范圍內(nèi)的實踐，引導(dǎo)他們走出教室，走向社會的企業(yè)車間，去接觸企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，實地去操作和加工企業(yè)產(chǎn)品。通過在企業(yè)工學(xué)結(jié)合的機械加工實踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生操作技能水平提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，到企業(yè)車間去接觸企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，實地去操作和加工企業(yè)產(chǎn)品。通過在企業(yè)工學(xué)結(jié)合的機械加工實踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生操作技能水平提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.3加強師資隊伍建設(shè)
中職學(xué)校應(yīng)重視對現(xiàn)有教師的機械技能方面的強化培訓(xùn)，同時還可以從大型廠礦企業(yè)特聘一些有豐富操作經(jīng)驗的機械加工技術(shù)人員，積極為教師開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為培養(yǎng)更好的機械教育師資奠定基礎(chǔ)。
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