《國際貿(mào)易實務》教學存在的問題及對策論文
摘要：《國際貿(mào)易實務》是一門實踐性很強的綜合性課程，針對現(xiàn)在高職院校學生的特點，《國際貿(mào)易實務》課程教學方法的改革勢在必行，本文分析了目前高職院�！秶屹Q(mào)易實務》教學存在的問題，并提出了相應的對策建議。
關鍵詞：國際貿(mào)易實務；問題；對策
2014年中國進出口總額突破4萬億美國，成為全球第一大貿(mào)易國，意味著國際地位的提升和更多對國際貿(mào)易的參與。對于經(jīng)管類專業(yè)開設《國際貿(mào)易實務》課程尤為重要，但是《國際貿(mào)易實務》是一門理論與實踐相結合,具有很強實踐性特點的學科。在教學過程中如果片面強調理論知識的傳授，往往會忽略和學生的交流，造成課堂氣氛單調、沉悶和程式化。本文分析了高職院�！秶H貿(mào)易實務》教學存在的問題，進而提出了《國際貿(mào)易實務》教學改革的對策建議。
一、《國際貿(mào)易實務》教學存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容過于繁雜。《國際貿(mào)易實務》是一門綜合性課程，教學內(nèi)容涉及國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易法律與慣例、國際結算、國際運輸與保險等諸多方面的知識。為完成教學內(nèi)容，傳統(tǒng)教學大多按照書本的知識體系來組織教學，首先從解讀國際貿(mào)易合同條款來分析國際貿(mào)易業(yè)務的一般流程，而后再講授業(yè)務磋商和合同履行，如此勢必造成學生難以準確把握真實外貿(mào)進出口業(yè)務的運作程序，難以在教學中鍛煉學生實際分析問題、教學問題的能力。
（二）教學方法滯后。主要表現(xiàn)在：一是手段相對落后，很多教師仍舊沿用數(shù)年，乃至數(shù)十年的教學手段，學生早已對其產(chǎn)生了主觀情緒的抵抗，無法達成良好的學習效果；二是仍舊存在機械化的“灌輸”教學，教師的教學主動性過高，影響學生的積極性和自主學習能力，并且嚴重制約學生的開拓性思維；三是教學氣氛死板，國際貿(mào)易教學由于理論知識要求較高。
�。ㄈ┙虒W缺乏實踐性訓練。由于國際貿(mào)易實務課程具有較強的技術性和實務操作性，所以除了理論教學之外，實踐性教學是必不可少的。但是在當前的實務教學中，不管是教師還是學生在實務操作上都缺乏主動性和積極性，并且動手能力都比較弱。很多高校的國際貿(mào)易實務用于實踐的硬件設施薄弱。學生不能體驗外貿(mào)業(yè)務中商品進出口的操作過程，如在簽訂合同、審核信用證、填制相關單據(jù)、報關和防范商業(yè)風險等方面都缺乏實踐經(jīng)驗。在當前競爭日趨激烈的就業(yè)形勢下，學生動手能力差直接影響了他們在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)機會。
�。ㄋ模┛己丝荚嚪椒ê唵�。傳統(tǒng)的評價方式最常見的是閉卷筆試。由于受出題題型、考試時間、試卷幅面等客觀條件的限制，大多考核一些死記硬背條條款款的概念、術語、簡單理論、問答、計算，題型呆板。這種評價模式導致的結果是，在教師和學生中不同程度地存在著重期末輕平時、重知識輕能力、重記憶輕創(chuàng)新的傾向。
二、《國際貿(mào)易實務》教學改革的對策建議
�。ㄒ唬╅_展國際貿(mào)易技能競賽。國際貿(mào)易技能競賽是面向全國大學生的社會活動，競賽的內(nèi)容緊扣當前高校教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)，注重理論與實際的結合，專業(yè)競賽不僅激發(fā)了大學生學習專業(yè)知識的興趣和積極性，同時也拓寬了大學生的知識面，提高了實踐和創(chuàng)新能力，學生在參賽過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，符合國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標，還能促進國際貿(mào)易教學的改革，優(yōu)化課程體系設置。
�。ǘ└抡n程內(nèi)容，注重知識融合。第一，適當?shù)囊脟H教材。雖然我國加入了WTO，但是國內(nèi)的貿(mào)易環(huán)境，與國際形勢存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國內(nèi)規(guī)則為主體，導致現(xiàn)行教材與國際環(huán)境不符合，影響學生對于國際貿(mào)易的認識。采取國際教材，可以更好的實現(xiàn)國際接軌，與時俱進地把國際貿(mào)易領域出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新政策納入教學內(nèi)容，改變過去單一理論知識講解的方式，使學生獲得更廣博的知識基礎和視野，也使學生的知識更加動態(tài)化，同時，外國所使用的教材，多已經(jīng)完成了豐富的實踐，正符合我國急缺人才的需求，也可以減少短期內(nèi)理論編撰無法與時俱進的問題。
�。ㄈ┘哟髮崉铡嶒烆愓n程的比重。國內(nèi)高職院校對國際貿(mào)易課程的設置普遍重理論、輕實踐，學生缺少實踐機會，國際貿(mào)易業(yè)務能力較低。國際貿(mào)易新形勢要求培養(yǎng)具有較強的處理貿(mào)易爭端與貿(mào)易糾紛能力的人才，這就要求增設WTO規(guī)則等重要的國際貿(mào)易實務課程，讓學生了解國際貿(mào)易法律與規(guī)則，當外國對我國發(fā)起貿(mào)易爭端時，也可按照這些規(guī)則進行處理，爭取更好的權益。具體到教學，有兩種方式：一是利用實驗教學軟件，開設進出口模擬實驗課程，目前大多數(shù)高校已經(jīng)購買此實驗教學平臺；二是加強與外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系，學校應建立幾個相對固定的教學實習基地，將學生帶出去，到實際工作單位參觀學習，讓學生在走向工作崗位之前有機會親自了解和認知外貿(mào)業(yè)務的實際工作過程，使學生們能更好地理論聯(lián)系實際。
�。ㄋ模┘訌妿熧Y隊伍建設。目前，高職院校教國際貿(mào)易實務的教師大多是具備較扎實的經(jīng)濟理論基礎的經(jīng)濟學碩士或博士，他們一般是從學校畢業(yè)之后直接進入高校從教，沒有外貿(mào)實踐工作經(jīng)歷，缺乏國際貿(mào)易實務的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在實務課程的講授上大多只是教材知識的常規(guī)講解，知識相對陳舊，不能很好地結合貿(mào)易實踐來分析，導致教學內(nèi)容陳舊，教學方式單一，教學效果較差。如果要達到培養(yǎng)高素質的應用型人才的目標，一只高水平的師資隊伍是必不可少的。第一，學校應處理好教學與科研的關系，教學是根本，一個教師只有立足講臺才能站穩(wěn)腳跟，科研是動力，促進教師學術水平的進步，也才能將更新的知識、觀念傳輸給學生，做到教研結合，教學相長；第二，學校應鼓勵老師積極外出學習，如提升學歷層次、交流訪問、參加專業(yè)研討會議等，及時了解學科發(fā)展的新動態(tài)；第三，教師應利用寒暑假時間到企業(yè)掛職鍛煉，熟悉了解國際貿(mào)易實務流程，促進自己的理論知識體系與實踐經(jīng)驗相結合，更好地向學生傳授適應社會需求的國際貿(mào)易知識，有針對性地培養(yǎng)符合國際貿(mào)易新形勢的國際貿(mào)易人才。
�。ㄎ澹┕膭顚W生參與教師的科研活動。雖然我國高職院校教育中，并不要求學生參與到教師的學術科研中，不過，為了提升學生的.研究能力，學�？梢詾閷W生提供參與的便利，同時也能夠幫助教師降低科研時間成本。在加強教學與科研的聯(lián)系方面，首先高校應該建立相關機制，使學生具備參與的調解；其次是教師調解課題內(nèi)容，幫助不具備學術能力的學生，也可以完成部分科研工作；三是開展隨機課題，可以在教師指導下，讓學生參與所學知識的小型課題；四是鼓勵學生獨立學術研究，并指導發(fā)表學術論文，提升學生的自主學習能力。
（六）重視課外交流，改善考核方式�；邮浇虒W方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課后的交流對于互動式模式實施的成功也起到了至關重要的作用。在開課之初，任課教師要將自己的聯(lián)系方式、郵箱地址及時地留給學生，以便學生遇到問題可以及時地向老師咨詢。具備網(wǎng)絡教學的學校，任課教師要將大綱、教案、練習題等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡課堂，通過網(wǎng)絡互動，加強任課教師與學生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學生對知識的掌握程度，學生對教師互動式教學方式的接受程度，查漏補缺，不斷提高自己的教學水平和質量。此外，在傳統(tǒng)的教學方式中，對于國際貿(mào)易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式，學生缺乏學習的主動性。引入互動式教學方式后，對國際貿(mào)易理論課程的考核就要充分考慮學生分析問題、解決問題的能力，要將學生的平時表現(xiàn)與最終考核成績相結合，要將學生課外活動中的能力和素質培養(yǎng)的測評結果納入考核中來，要綜合學生的課堂表現(xiàn)、案例分析能力、社會調查能力、知識掌握程度等方面，合理公平地給出學生的最終考核成績。
參考文獻：
[1]劉德光，黃傳榮.互動式模式在國際貿(mào)易理論教學中的探討[J].經(jīng)濟研究導刊2010（36）
[2]任曉娜《國際貿(mào)易》課程教學改革思考[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院.2011(4)
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