高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略論文

　　摘要：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于強(qiáng)身健體、增強(qiáng)集體凝聚力等方面有著非常重要的作用，還能夠有效地提高文化課的教學(xué)效率。為幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，高校在文化課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了相應(yīng)的體育教學(xué)工作，起到了良好的效果。但是其中也存在一些問(wèn)題，例如教學(xué)方式較為單一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高等都嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量。由此，本文展開(kāi)對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略的研究，在分析了現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以期能夠提高高校體育教學(xué)水平，推動(dòng)高校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；策略；探討

　　一、高校體育教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

　　通過(guò)體育教學(xué)能夠?qū)⑾鄳?yīng)的體育知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、融入集體的效果。高校體育教學(xué)對(duì)象以大學(xué)生為主，其特點(diǎn)有：（1）渴望融入集體。高校體育教學(xué)對(duì)象一般都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)異地求學(xué)的學(xué)生，他們渴望融入集體當(dāng)中，這樣可以有效地排遣他們面對(duì)的孤獨(dú)，從而更好地迎接新的生活。（2）自尊心較強(qiáng)。大學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，尤其是在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，往往表現(xiàn)出了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，迫切地需要外界能夠顧及到他們的自尊心。（3）有著較高的認(rèn)同需求。大學(xué)生在體育課上往往有著較高的認(rèn)同需求，特別是希望在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到老師與同學(xué)的認(rèn)可。

　　二、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　　無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的身心健康，還是對(duì)于日常文化課教學(xué)，體育教學(xué)的作用都是非常明顯的。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各大高校加大了對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，并通過(guò)聘請(qǐng)專門的體育教師設(shè)計(jì)相關(guān)的體育教學(xué)課程來(lái)推動(dòng)高校體育教學(xué)工作開(kāi)展。從具體措施中可以看到高校已相當(dāng)重視體育教學(xué)工作，并為體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，舉辦了相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)比賽等，有效地推動(dòng)了高校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。但是，其中存在的問(wèn)題也非常突出，尤其是在教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的關(guān)注等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方式較為單一

　　高校體育教學(xué)在教學(xué)方式方面只是以傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的單一教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式過(guò)多地以體育教師為主，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽略了在教學(xué)過(guò)程中其他主體的參與與接受意愿，只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，難以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。與此同時(shí)，在這種較為單一的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到相應(yīng)的影響，這樣，體育教學(xué)的效果也會(huì)隨之不斷減弱。在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師過(guò)多地關(guān)注自身在教學(xué)中的作用，要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這種教學(xué)方式難以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡管我國(guó)在體育教學(xué)方面明確提出了教師在體育課程教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好采取多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師使用合作教學(xué)和獨(dú)立教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最大化地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和探究意識(shí)。但是，在實(shí)際的高校體育教學(xué)方面，教師并沒(méi)有嚴(yán)格按照這些要求開(kāi)展體育教學(xué)，使得體育教學(xué)方式難以得到相應(yīng)的豐富與創(chuàng)新，顯得非常單一與乏味，極大地制約著高校體育教學(xué)工作的推動(dòng)。

　�。ǘ�）對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高

　　現(xiàn)階段高校體育教學(xué)方面，往往制定了相應(yīng)的教學(xué)工作任務(wù)，要求體育教師及時(shí)完成相應(yīng)的教學(xué)工作任務(wù)。在這種情況下，體育教師為了準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)力求節(jié)省時(shí)間和精力，“能教會(huì)就行”成為了體育教師的日常教學(xué)工作態(tài)度。這種態(tài)度下的教學(xué)方法必然是傳統(tǒng)僵化的講解法和示范法，且這種講解和示范完全將學(xué)生抽離于課堂主體之外，學(xué)生處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然逐漸失去了學(xué)習(xí)體育課程的積極性。此外，在實(shí)際的高校體育教學(xué)工作中，體育教師大多背對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生在教師無(wú)法監(jiān)督的情況之下，嬉戲打鬧、偷懶等行為頻繁，降低了學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式使得學(xué)生的關(guān)注度難以得到相應(yīng)的提高。此外，高校體育教學(xué)方面，幾乎沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課程內(nèi)容全部是以教師為主體進(jìn)行集體教學(xué)，很少顧及不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和特長(zhǎng)，教什么就學(xué)什么，這樣的體育教學(xué)必然失去了應(yīng)有的活力。

　�。ㄈ�）未能開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

　　高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)什么，怎樣評(píng)，直接關(guān)系到高校體育教學(xué)的基本觀念和導(dǎo)向，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，影響到高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)方面，未能開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)，高校過(guò)多地關(guān)注教師的教學(xué)工作任務(wù)完成情況，而沒(méi)有關(guān)注對(duì)體育教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，這樣使得體育教師的教學(xué)工作水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以得到相應(yīng)的評(píng)定，體育教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，導(dǎo)致體育教學(xué)工作水平停滯不前。此外，高校未能關(guān)注學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的成績(jī)，只在意學(xué)生的參與情況，也就是通過(guò)點(diǎn)名的方式來(lái)確認(rèn)學(xué)生參加體育課程學(xué)習(xí)的情況。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)成績(jī)方面參差不齊，甚至出現(xiàn)逃課的情況，體育教學(xué)的作用難以充分發(fā)揮。

　　三、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改進(jìn)策略

　�。ㄒ唬┎扇《喾N教學(xué)方式

　　科學(xué)合理的教學(xué)方式對(duì)于提高高校體育教學(xué)工作水平具有非常重要的意義�，F(xiàn)階段高校體育教學(xué)方面，需要采取多種教學(xué)方式：一是采用選修的形式開(kāi)展體育教學(xué)。高�？梢愿鶕�(jù)實(shí)際情況，將體育課程設(shè)定為選修課，這種選修課的教學(xué)方式能夠使學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行選擇，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是教學(xué)內(nèi)容方面的多樣性。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，可以設(shè)計(jì)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，如傳統(tǒng)的田徑、球類、操類、武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，或是新設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如網(wǎng)球、瑜伽、軟式排球等項(xiàng)目。三是加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。一方面，高�？梢栽隗w育教學(xué)方面加強(qiáng)體育教研室內(nèi)部之間的經(jīng)驗(yàn)交流，定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，以老帶新，逐漸形成梯隊(duì)式師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)借助新入職的高學(xué)歷人才注入新的活力，新的思路和方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面，高校體育教師可以走出校門，和其它高校加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的來(lái)往，借鑒其它高校在體育教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，提高所在高校的體育教學(xué)質(zhì)量和水平，甚至到國(guó)外學(xué)校參觀，學(xué)習(xí)更多的體育教學(xué)方法，在有限的能力范圍內(nèi)提升學(xué)校的整體體育教學(xué)水平。

　�。ǘ�）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

　　高校體育教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生更為全面地成長(zhǎng)，成為德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。由此，在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。體育教師在日常教學(xué)中，不應(yīng)該只是關(guān)注個(gè)人的教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。一是合理選用體育教材。關(guān)注學(xué)生需要從體育教學(xué)的教材出發(fā)，使高校體育教材的內(nèi)容向活潑體育、快樂(lè)體育、終身體育轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)生主體作用。二是合理選用體育教材內(nèi)容，要使高校的體育教材、內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展需要，使競(jìng)技體育、快樂(lè)體育、終身體育的內(nèi)容合理搭配，從而使學(xué)生在上課的活動(dòng)中發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，行為質(zhì)量得到提高，進(jìn)而在體育教學(xué)中收到事半功倍的效果。此外，還可以適當(dāng)增加理論課教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的滲透。三是重視學(xué)生的參與。體育教師在日常的體育教學(xué)工作中，需要重視學(xué)生的參與，尤其是在講解相關(guān)的體育知識(shí)時(shí)，可以安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范，并給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)作問(wèn)題或姿勢(shì)不規(guī)范時(shí)，體育教師不應(yīng)該責(zé)備，而應(yīng)該耐心給予引導(dǎo)與幫助，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生從體育課程學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)，這樣才能使學(xué)生積極參與體育課程學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

　�。ㄈ�）持續(xù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

　　高校體育教學(xué)工作并不是盡善盡美，需要積極找出其中存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)，這樣才能夠更為持久有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，需要持續(xù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)。高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)的情況以及對(duì)教學(xué)過(guò)程要素的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以使教師認(rèn)識(shí)到自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)高�？梢詫�(duì)體育教師的教和學(xué)生的學(xué)的基本情況有一定的了解，對(duì)改善體育教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的鑒定作用。將鑒定結(jié)果反饋給學(xué)校的決策部門，也能為決策提供參考意見(jiàn)。由此，在持續(xù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)方面，可以采取的措施有：一是發(fā)揮學(xué)生的作用，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)方面，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的作用，將學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體來(lái)開(kāi)展對(duì)體育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，可以采取學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合進(jìn)行。這些評(píng)價(jià)方式能夠更為客觀全面地評(píng)價(jià)高校體育教學(xué)工作成效，為體育教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據(jù)。二是采取教師自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。高�？梢越Y(jié)合體育教學(xué)工作實(shí)際情況，定期由體育教師展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)個(gè)人在體育教學(xué)方面取得的成績(jī)以及存在的不足。在此基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)展教師之間的相互評(píng)價(jià)，先由體育教師之間相互評(píng)價(jià)，然后其它課程教師給予輔助評(píng)價(jià)，以此來(lái)獲得最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，從中分析體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，加以改進(jìn)與完善。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　體育教學(xué)是高校教育中的重要環(huán)節(jié)，只有在不斷提高高校體育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，高校教育的作用才能夠得到充分地發(fā)揮。在高校日常體育教學(xué)工作中，需要充分重視體育教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生的主體地位，采取豐富多樣的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)措施，以此來(lái)不斷提升體育教學(xué)水平，使之為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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