高中物理力學(xué)問題教學(xué)研究論文

　　物理力學(xué)是高中物理的重點，也是高中物理的基礎(chǔ)．在物理力學(xué)教學(xué)過程中，對力的平衡狀態(tài)的分析是物理力學(xué)教學(xué)的難點之一．本文結(jié)合物理力學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與力學(xué)解題方法中的思維方向以及教學(xué)過程中的經(jīng)驗，闡述了高中物理力學(xué)問題教學(xué)中對于解題方法的研究．

　　一、物理語言的準確使用

　　在物理力學(xué)問題的分析中，畫圖解題是重要的解題方法之一，而物理語言的準確使用對于物體的受力圖的正確分析有著無可替代的作用．物理語言的規(guī)范使用，需要教師在教學(xué)過程中重點強調(diào)和培養(yǎng)．第一，教師要時刻規(guī)范自己板書的書寫，對于學(xué)生物理語言的不規(guī)范使用應(yīng)該及時加以糾正．第二，教師在閱卷過程中，對于學(xué)生物理語言的不規(guī)范使用應(yīng)該進行嚴格的扣分，以督使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用物理語言的習(xí)慣．物理語言的規(guī)范使用，可以為物體受力圖的正確分析奠定良好的基礎(chǔ)，物體的受力分析圖對于物理力學(xué)問題的解答具有重要作用．

　　二、物理定律的精準理解

　　物理力學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)牛頓運動三大定律，在后期的學(xué)習(xí)過程中，還要學(xué)習(xí)動量守恒定律、萬有引力定律、機械能守恒定律等，這些內(nèi)容在解題過程中，往往相互關(guān)聯(lián)與串接．如果沒有清楚地理解每個定律的定義，就容易在解題過程中發(fā)生混亂．例如，一質(zhì)量為M的光滑大圓環(huán)，用一細輕桿固定在豎直平面內(nèi);套在大圓環(huán)上的質(zhì)量為m的小環(huán)(可視為質(zhì)點)，從大圓環(huán)的最高處由靜止滑下，重力加速度為g．當(dāng)小圓環(huán)滑到大圓環(huán)的最低點時，求大圓環(huán)對輕桿拉力的大�。�在本題中，就需要同時使用牛頓第二定律、力的平衡、機械能守恒定律等．物理的解題需要對物理定律有充分的理解與掌握，一些學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，對于物理的學(xué)習(xí)常常感到吃力，其原因之一就是對于物理定律的概念模糊不清，在解題過程中常常發(fā)生混淆，答案也就往往是錯誤的．對于物理定律能有較好的理解也是物理解題方法的關(guān)鍵之一．

　　三、加強解題思維的關(guān)聯(lián)能力

　　對于物理力學(xué)的解題，學(xué)生要具有必要的分散與關(guān)聯(lián)的思考能力．一方面，在物理力學(xué)的分析中，需要對物體進行整體的力學(xué)分析，再對每個小物體進行單獨的個體受力分析來解題．另一方面，在力學(xué)分析過程中，物體的運動狀態(tài)可能靜止，也可能是勻加速直線運動、變加速直線運動等，學(xué)生要將物質(zhì)運動的規(guī)律與受力情況進行聯(lián)合分析．學(xué)生解題的關(guān)聯(lián)思維還表現(xiàn)在物理力學(xué)中常常出現(xiàn)一些陌生的題目，此時學(xué)生要利用關(guān)聯(lián)思維將該題轉(zhuǎn)化為常見的習(xí)題模型，找到相似的規(guī)律解題．學(xué)生解題思維的關(guān)聯(lián)能力對物理力學(xué)的學(xué)習(xí)來說十分重要，教師需從以下三點培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)聯(lián)能力．第一，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．學(xué)生能對題目給定的情景聯(lián)系生活實際進行想象，并畫出簡單的示意圖．第二，要培養(yǎng)學(xué)生對于物理題目的關(guān)聯(lián)思維，教師可以讓學(xué)生多做一些相似度較高的題目，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，并找到解題的訣竅．最后，學(xué)生要有對于物理公式的關(guān)聯(lián)思維．教師在授課過程中要加強對公式的講解，促進學(xué)生對于公式的理解，使學(xué)生在解題過程中能夠熟練聯(lián)系各種公式，求出未知量．

　　四、重視物理模型的建立

　　在物理力學(xué)的解題過程中，物理模型的建立使物理的解題過程變得簡單．物理力學(xué)題目紛繁復(fù)雜，運動情況千變?nèi)f化，建立恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ�，對于簡化物理題目有著重要作用．建立物理力學(xué)模型時需要做以下工作:第一，需要對物體進行運動分析，分析其受力情況;第二，需要對物體進行整體分析和隔離分析，分析物體間力的作用，然后進行解題判斷;最后，判斷物理模型并進行歸納建立．物理模型的建立，對于物理力學(xué)的解題十分必要．

　　例如，在求物體受到彈簧彈力大小，彈簧在振動過程中能量損失多少等問題中，就應(yīng)該想到彈簧振子模型，根據(jù)具體情況再決定使用其豎直型還是水平型．教師應(yīng)重視物理模型的建立，在例題講解過程中，分析其對應(yīng)的物理模型，讓學(xué)生在腦中對于各類題目進行簡單分類，避免在解題過程中產(chǎn)生混亂．總之，在理科考試中，物理的力學(xué)問題是考試的熱點問題．教學(xué)中教師有必要對力學(xué)問題的解題方法進行分析并總結(jié)．物理語言的準確使用、對于定律的良好理解、解題思維的關(guān)聯(lián)能力以及物理模型的建立是物理解題過程中常見的重要方法．

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