中職學(xué)校班主任德育工作困境及建議論文

　　摘要：新課改提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展為最主要的目標(biāo)。因此在中職學(xué)校進(jìn)行德育工作勢(shì)在必行，由于中職學(xué)生素質(zhì)較差，青春期逆反心理比較嚴(yán)重等原因?qū)е轮新殞W(xué)校的班主任工作面臨諸多困境，本文就是主要談?wù)勚新殞W(xué)校班主任工作的困境以及如何做好德育工作的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任工作；德育工作

　　每一個(gè)班級(jí)都是構(gòu)成中職學(xué)校的重要部分，而班主任就是整個(gè)班級(jí)的管理者和帶頭人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育將有助于學(xué)生以更積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的就業(yè)生活。而中職學(xué)校學(xué)生的水平和等級(jí)參差不齊，這也給中職學(xué)校班主任工作帶來(lái)了巨大困境。

　　一、中職學(xué)校班主任工作的困境

　　（一）學(xué)生水平參差不齊。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)比較低。中職學(xué)生除了一小部分學(xué)生是因?yàn)榧彝�條件困難，無(wú)力支付高中學(xué)費(fèi)，其余大多都是沒(méi)有考上高中的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信、逆反心理嚴(yán)重，他們生活作風(fēng)浮躁、容易受社會(huì)不良分子引誘。更有一些少數(shù)民族的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀�、性格剽悍、豪放，看重義氣、自尊心極強(qiáng)等等，這些因素都容易導(dǎo)致中職學(xué)校班主任工作難以順利展開(kāi)[1]。

　　（二）班主任的工作方法不恰當(dāng)。班主任本身由于受傳統(tǒng)思想觀想念影響，覺(jué)得中職學(xué)生就是成績(jī)?cè)愀�、不學(xué)無(wú)術(shù)、喜歡惹是生非的代名詞，因此班主任從根本上沒(méi)有給予中職學(xué)生應(yīng)有的尊重。在平時(shí)的工作當(dāng)中，班主任也總是擺出一副高高在上的姿態(tài)，學(xué)生稍有錯(cuò)誤便趁機(jī)對(duì)其進(jìn)行各種責(zé)罰甚至是辱罵，學(xué)生不受重視，進(jìn)場(chǎng)收到班主任的冷言冷語(yǔ)、嘲笑和奚落，自尊心大受打擊，同時(shí)中職學(xué)生正處于青春期階段，此時(shí)的他們逆反心理及其嚴(yán)重，班主任在此時(shí)沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行良好的疏通和引導(dǎo)，久而久之，中職學(xué)生不服管的現(xiàn)象便會(huì)越發(fā)嚴(yán)重，班主任自然也就很難將工作順利開(kāi)展下去。嚴(yán)厲的軍事化管理中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，幫助學(xué)生快速走入求職就業(yè)道路的地方，因此為了便于管理，中職學(xué)校一般都會(huì)采用軍事化管理，雖然管理工作方便了，但是這種嚴(yán)厲的軍事化管理極大地限制了中職學(xué)生的人身自由，其中很多明令禁止的校規(guī)校紀(jì)也阻礙了中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，長(zhǎng)此以往，中職學(xué)生會(huì)感覺(jué)到憋悶和壓抑，這將激化他們的逆反心理，從而使得班主任開(kāi)展工作的難度又提升到一個(gè)新的高度。

　　二、在中職學(xué)校班主任工作中做好德育工作的有效途徑

　�。ㄒ唬┰谥新殞W(xué)校中進(jìn)行德育教育的作用�，F(xiàn)在校園中校園暴力、投毒、自殺、殘害動(dòng)物等事件時(shí)有發(fā)生。中職學(xué)生正處于青春期，思想和性格正是叛逆和沖動(dòng)的時(shí)期。德育工作在這里有著不可忽視的重要作用，在班主任工作中進(jìn)行德育教育能夠幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。從源頭上杜絕此類(lèi)事件的發(fā)生，因此班主任要重視德育工作，幫助中職學(xué)生走上人生正途，為日后的就業(yè)環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的思想保障[2]。

　�。ǘ�）將中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與德育工作相結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)能力，幫助學(xué)生最后成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生加之是中職學(xué)校主要教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)下，在進(jìn)行德育工作的時(shí)候班主任也應(yīng)該以學(xué)生具體的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的榮辱觀，德育教育為中職學(xué)生在日后的就業(yè)環(huán)節(jié)中能夠做到敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)有著潛移默化的重要作用。在中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的過(guò)程中并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)將這方面的教材，因此中職學(xué)�；蛘甙嘀魅卧龠M(jìn)行德育工作的時(shí)候可以從中職學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)入手，比如中職學(xué)生是學(xué)習(xí)食品安全，那么教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候可以結(jié)合該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育學(xué)生在以后的食品安全生產(chǎn)或者安全管理監(jiān)督的過(guò)程中不生產(chǎn)三無(wú)產(chǎn)品，不使用國(guó)家明令禁止的食品添加劑，在監(jiān)督管理中不放過(guò)任何一個(gè)不安全的食品。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境和班風(fēng)。通過(guò)建立良好的班級(jí)環(huán)境和班風(fēng)，可以讓班主任在潛移默化中完成德育工作。班主任可以通過(guò)積極開(kāi)展內(nèi)容多樣、形式各異的班級(jí)或者校園活動(dòng)來(lái)幫助完成德育工作，例如班級(jí)每天的早自習(xí)可以改為晨會(huì)時(shí)間，班主任在班級(jí)的晨會(huì)時(shí)間向?qū)W生們傳達(dá)學(xué)校對(duì)德育工作方面的精神和指示；再比如校園內(nèi)可以經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的文化活動(dòng)，例如對(duì)校園內(nèi)的四角進(jìn)行衛(wèi)生清潔活動(dòng)、德育工作的宣傳活動(dòng)、為中職學(xué)校里的貧困學(xué)生舉行義賣(mài)或者募捐活動(dòng)等等。在其他的課余時(shí)間或者節(jié)假日的時(shí)候徐曉或者班主任可以組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如去附近的敬老院、社會(huì)福利院、寵物收容所等等，利用自己的所學(xué)知識(shí)和才藝特長(zhǎng)給這些社會(huì)弱勢(shì)群體送去溫暖的關(guān)懷和慰問(wèn)。中職學(xué)生通過(guò)參加這樣形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)、校園活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)凝聚力，還能在中職學(xué)生的心里播種下一顆“愛(ài)的種子”，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種充滿(mǎn)博愛(ài)的胸懷，在和諧幸福的校園環(huán)境和班風(fēng)建設(shè)中，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧有愛(ài)的良好人生觀，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中可以用更加積極正面的心態(tài)來(lái)面對(duì)[3]。在中職學(xué)校中，班主任的工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，以身作則成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)禪產(chǎn)生良好的潛移默化的影響作用。而想要做好中職學(xué)校學(xué)生的德育工作，就需要班主任繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度，并且結(jié)合學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效滲透，積極開(kāi)展多樣的校園和班級(jí)活動(dòng)，只有這樣才能解決中職學(xué)校班主任工作中面臨的困境，做實(shí)做好中職學(xué)校學(xué)生的德育工作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔竹萱.中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑[J].職業(yè)，2015，06：45-46.

　　[2]夏世峰.中職班主任德育工作的困境與對(duì)策[J].電子制作，2015，11：212.

　　[3]余好.中職學(xué)校班級(jí)和諧管理研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2007.

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