高中數(shù)學(xué)課堂管理問題及策略論文

　　一、數(shù)學(xué)課堂管理現(xiàn)狀

　　隨著高中數(shù)學(xué)課堂管理研究的不斷深入，越來越重視教師對課堂的有效管理，高中課堂管理主要涉及高中生課堂行為問題的管理和實(shí)踐。隨著教育改革和創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)學(xué)教師課堂管理研究也逐漸深入。可歸納為：從外在表象到內(nèi)涵建設(shè)、對課堂行為的重視由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，在探索中逐漸發(fā)展。對高中數(shù)學(xué)課堂有效管理的研究逐漸成為高中數(shù)學(xué)教育的重心。

　　二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理存在的問題

　　當(dāng)今，我國基礎(chǔ)教育的課堂管理大多繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教師授課模式。即教師采用懲罰的手段來糾正學(xué)生的消極行為，教師通過控制課堂實(shí)現(xiàn)管理學(xué)生的目的。傳統(tǒng)的課堂管理模式忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)，限制高中生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。實(shí)踐證明，這種課堂管理模式重點(diǎn)在課堂控制和紀(jì)律管理上，忽略了高中生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力。具體問題如下：

　　（一）過于注重課堂控制

　　目前，高中數(shù)學(xué)教師大多采取專制式的課堂模式，對數(shù)學(xué)課堂的管理是限制和糾正學(xué)生的消極行為，而忽視了調(diào)動學(xué)生真正參與到課堂活動。高中數(shù)學(xué)教師大多認(rèn)為學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理和控制才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。通常把成績作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，往往忽視了學(xué)生能力的發(fā)展�；�于這樣的評價(jià)，數(shù)學(xué)教師在課堂管理中常釆用懲罰手段，而忽略學(xué)生的感受，結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生逆反，進(jìn)而引發(fā)更多問題。

　�。ǘ�）課堂管理效率低下

　　在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生的干擾，有些教師可以做到處理得當(dāng)，但有些教師不能充分考慮問題行為的性質(zhì)，沒能正確的引導(dǎo)學(xué)生。有時(shí)甚至在上課時(shí)停止教學(xué)，當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行批評教育，教師采用這種處理方式會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，問題沒有得到解決，還會引發(fā)新的問題，甚至?xí)�讓高中生產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情況下，會使數(shù)學(xué)教師的重心放在維持課堂紀(jì)律上，不能按時(shí)完成教學(xué)工作，進(jìn)而降低課堂管理成效。

　�。ㄈ�）課堂管理不靈活

　　在應(yīng)試教育的影響下，我國的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育通常以傳授知識為主，強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識的掌握，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力的鍛造，使學(xué)生失去了對問題獨(dú)立探索的精神。傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生只會被動接受，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，使得高中生既不能很好的習(xí)得數(shù)學(xué)知識，也得不到全面發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)。

　　三、高中數(shù)學(xué)課堂管理的有效策略

　　教師要對學(xué)生有效地開展教育，就必須提高數(shù)學(xué)課堂的有效管理：

　　（一）加強(qiáng)師生交流

　　課堂是教師與學(xué)生交流的平臺，課堂上師生交流是課堂互動的前提。高中生獲得知識、能力發(fā)展都離不開信息交流，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，缺少與高中生有效的溝通。而新的課堂管理模式要求加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，給學(xué)生提供審視自己的機(jī)會。在課堂上運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等知識，采用小組討論等方式加強(qiáng)師生互動，堅(jiān)持學(xué)生為本，注意細(xì)節(jié)，使溝通達(dá)到更好的效果

　�。ǘ�）營造良好的課堂環(huán)境

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境會影響人的心理和行為。因此，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境至關(guān)重要。高中生能夠處在滿足個(gè)體心理需要的環(huán)境中，就會使學(xué)習(xí)行為更加有效，讓學(xué)生在安全、舒適且被尊重的環(huán)境里學(xué)習(xí)，會大大提高學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)建和維護(hù)良好的課堂氣氛需要教師與學(xué)生共同努力。構(gòu)建積極、平等、互敬互愛的課堂環(huán)境，是教師實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效管理的重要途徑，也能夠以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師的課堂管理能力

　　數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)管理知識的理論學(xué)習(xí)，積累數(shù)學(xué)課堂管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地提升管理能力。首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師參加各類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會；其次，大力提倡數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法；。最后，學(xué)校組織數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀摩，組織教師積極研討，互相指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)

　　鼓勵(lì)高中生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，采用專題教學(xué)、朋輩輔導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的探索精神都是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，特別是高中數(shù)學(xué)課堂管理中顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生制定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過互動方式來維持學(xué)生注意力，還可以通過有效地布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生參與課堂活動。

　　四、結(jié)語

　　數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活和交流的重要場所，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿期待，覬覦在數(shù)學(xué)課堂上獲得未來生活所需的知識和能力，磨練意志，全面發(fā)展；教師對數(shù)學(xué)課堂也充滿希望，在數(shù)學(xué)課堂上教師能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，為社會和國家輸送基本功扎實(shí)、能力全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生積極、快樂地學(xué)習(xí)。本文結(jié)合國內(nèi)外基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的理論知識，對我國高中數(shù)學(xué)課堂的有效管理進(jìn)行分析，為工作在教育一線的廣大數(shù)學(xué)教師提供課堂管理的有效措施，為我國高中數(shù)學(xué)教育的理論研究提供依據(jù)。

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