青年教師培養(yǎng)中存在的問題及其對策論文
１獨立學(xué)院青年教師隊伍特點
�。保惫ぷ鳠崆楦�，思想活躍，接受新鮮事物能力強(qiáng)，勇于探索，具有良好的可塑性
獨立學(xué)院青年教師剛走上新的工作崗位，懷揣著對未來的美好憧憬，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作欲望，加之體力充沛，精力旺盛，工作積極性高。他們成長于社會多元化和科技迅猛發(fā)展的信息時代背景下，思維敏捷，思想活躍，善于觀察，積極思考，勤奮好學(xué)，求知欲強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，具備現(xiàn)代信息化技術(shù)條件下一定的教學(xué)能力和水平，知識結(jié)構(gòu)更替快，學(xué)習(xí)和接受新理念、新鮮事物能力強(qiáng)，勇于探索和開拓，具備良好的可塑性，正處在接受教育培養(yǎng)、不斷自我提高的關(guān)鍵時期［５－８］。
�。保矊I(yè)理論知識扎實，教學(xué)能力、職業(yè)道德水平有待提高
目前，獨立學(xué)院的青年教師大多數(shù)是碩士、博士生，他們通過多年努力在自己所學(xué)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域擁有了豐富的理論知識，具備了教學(xué)所需要的專業(yè)知識。然而，他們當(dāng)中有不少是非師范類畢業(yè)生，尚未接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)過高等教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)教育理論，也未接受過教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，再加上剛剛踏上工作崗位，沒有教學(xué)經(jīng)驗。他們對教育教學(xué)理論感悟不深，對教學(xué)規(guī)律認(rèn)識不足，難以駕馭課堂教學(xué)。此外，他們還沒有完成從學(xué)生到教師、從聽課到授課的身份轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力差強(qiáng)人意。例如，有的青年教師上課照本宣科，傳授知識僅局限于課本，缺乏靈活運(yùn)用的能力，只能刻板地套用理論來解決實際問題，對知識篩選、旁證、引用能力顯得不足。另外部分青年教師育人意識淡薄，在教學(xué)過程中“重教書、輕育人”，即只注重課堂傳授專業(yè)知識，尚不能把育人放到一定高度上，覺得育人工作和他們無關(guān)，把“教好書”片面地理解為“育好人”，缺乏對教育事業(yè)奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)精神［９－１０］。
�。保晨蒲袩崆椴桓撸蒲心芰^弱
獨立學(xué)院青年教師剛參加工作，社會閱歷淺，對學(xué)科前沿動態(tài)的把握不夠，雖具備一定的科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)積累，但在科研選題上存在盲目性和隨意性，申報項目的成功率不高。即便申報成功、完成項目研究，也能發(fā)表文章，但文章數(shù)量少、水平低，總體科研成果不突出［１１－１２］；更有部分青年教師為了晉升高一級職稱搞所謂的“職稱科研”，一旦職稱評定結(jié)束，科研工作便置之一邊。此外，青年教師面臨繁重的教學(xué)壓力，沒有時間和精力從事科研工作，是獨立學(xué)院青年教師科研成果質(zhì)量參差不齊、科研積極性不高的重要原因之一。
�。保创霾桓�，工作壓力大，社會認(rèn)同感差，教師隊伍不穩(wěn)定
獨立學(xué)院青年教師在職稱評定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工資待遇和社會保障等方面與同類公辦高校教師相比尚存在著一定的差異，且學(xué)院與教師之間的關(guān)系一定程度上被青年教師誤解為臨時雇傭關(guān)系。另外，青年教師面臨著購買住房、組建家庭、撫養(yǎng)孩子、照顧老人等經(jīng)濟(jì)問題，而微薄的收入對于緩解這些經(jīng)濟(jì)問題顯得力不從心。目前社會對獨立學(xué)院未來發(fā)展看法不一，因而獨立學(xué)院教師不能感受到教師社會地位的優(yōu)越性，認(rèn)為自身社會認(rèn)可度低，心存憂慮，大多數(shù)青年教師將自己放在一個“打工者”的位置上，總覺得自己的事業(yè)前景不明朗，有的甚至把當(dāng)前工作看作自己職業(yè)生涯的一個跳板，青年教師隊伍極不穩(wěn)定［１３］�？傊�，獨立學(xué)院青年教師隊伍穩(wěn)定性不高，工作流動性大，主人翁意識淡薄，對學(xué)院缺乏認(rèn)同感、歸屬感和共同的價值觀。
２獨立學(xué)院青年教師培養(yǎng)問題分析
�。玻迸囵B(yǎng)意識淡薄，培養(yǎng)體系尚未健全，培養(yǎng)效果不顯著
目前，不少獨立學(xué)院在師資隊伍建設(shè)方面相當(dāng)被動，對母體學(xué)校過分依賴，盲目地將學(xué)院師資建設(shè)的重點放在母體高校退休等中老年和兼職外聘教師身上，忽視對青年教師的培養(yǎng)［２］。雖然有部分獨立學(xué)院針對青年教師制定了培養(yǎng)方案，但往往培養(yǎng)形式單一、隨意性強(qiáng)，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，有的僅僅局限于省級教育部門組織的崗前培訓(xùn)，全面系統(tǒng)的培訓(xùn)培養(yǎng)體系尚未建立起來，如在職期間更高一級學(xué)歷學(xué)位的獲取、外出參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會議、短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校際間相互學(xué)習(xí)考察等都未能有效的開展，即使做了也難以取得良好的培養(yǎng)效果［１０］。
�。玻才囵B(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足
獨立學(xué)院雖然擁有多元化的資金來源渠道，但大多數(shù)獨立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；加上民營資本的逐利性，往往看重短期利益，不愿在短期難以見效益的教師培養(yǎng)上投入經(jīng)費(fèi)，不能把青年教師培養(yǎng)提升到人力資源開發(fā)與利用的層面上統(tǒng)籌考慮［１］。
２．３培養(yǎng)激勵機(jī)制不健全，考核制度缺乏科學(xué)性
在青年教師培養(yǎng)方面，雖然有的獨立學(xué)院采取了一系列相關(guān)激勵措施，但是部分激勵措施僅停留在文件層面，不能落實；再加之缺乏相關(guān)保障措施，難以取得實質(zhì)性效果。另外，獨立學(xué)院對青年教師教學(xué)、科研考核過程和標(biāo)準(zhǔn)尚不完全科學(xué)，青年教師綜合素質(zhì)不能得到科學(xué)、客觀、正確、全面評價，考核結(jié)果難以客觀反映青年教師的真實水平，在某種程度上挫傷了青年教師工作的積極性［１０］。
３獨立學(xué)院青年教師培養(yǎng)的對策
３．１加強(qiáng)思想政治教育工作，進(jìn)一步提高師德水平
一所高校能否培養(yǎng)出社會需求的高級人才，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)。其中教師師德水平的高低不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低，而且還影響學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀［１０，１４］。獨立學(xué)院青年教師占師資隊伍比重較大，他們職業(yè)道德素養(yǎng)的整體提升對學(xué)院師資隊伍整體素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵作用。然而，師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)，獨立學(xué)院要切實把師德建設(shè)作為事關(guān)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事來抓，要嚴(yán)格按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊伍建設(shè)的意見》要求，加強(qiáng)青年教師思想政治教育工作，使青年教師自覺堅持正確的政治方向，注重引導(dǎo)他們樹立正確的師德觀，培養(yǎng)他們敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感和使命感。通過組織開展諸如黨員教師承諾實踐活動、亮牌示范和掛牌上崗活動，組織以師德建設(shè)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動、主題實踐活動等，宣傳表彰一批青年教師師德典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用［１５］，引導(dǎo)青年教師自覺提高師德水平。
�。常渤浞职l(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，全面提高教學(xué)水平
作為獨立學(xué)院新生力量的青年教師，必須要過好教學(xué)關(guān)。學(xué)校應(yīng)通過舉辦青年教師教學(xué)基本技能培訓(xùn)，如邀請國家級、省級教學(xué)名師和知名教育專家開設(shè)“大學(xué)教師的教學(xué)語言”“大學(xué)教師如何上好第一節(jié)課”“大學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)技巧”“大學(xué)教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計”“多媒體技術(shù)使用方法與技巧”等專題講座，幫助青年教師尤其是剛踏上工作崗位的青年教師盡快掌握教學(xué)基本技能、方法和技巧，認(rèn)識并掌握教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，熟悉大學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)語言運(yùn)用能力和教學(xué)設(shè)計能力，以便在日后成長過程中逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。另外，聘請一批學(xué)術(shù)造詣高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果良好、工作責(zé)任心強(qiáng)、熱愛教育事業(yè)、具有奉獻(xiàn)精神的高校尤其是母體高校退休或即將退休的教授、專家作為青年教師的指導(dǎo)教師。要求青年教師尤其是新進(jìn)的青年教師，全程旁聽老教師課堂教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)課程輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、講授習(xí)題課、實驗指導(dǎo)，積極參加教學(xué)研討活動。如編寫課程教學(xué)大綱、對擬任教課程進(jìn)行試備課、撰寫講課提綱和教案、新教材編寫、參與指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)論文等［９］。定期或不定期地召開教學(xué)專題研討會，圍繞諸如“如何上好一堂課”“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等主題展開討論，為老教師、青年教師搭建教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念、分享教學(xué)成功心得的交流平臺，幫助青年教師解決教學(xué)中遇到的問題和困惑。獨立學(xué)院還可以組織青年教師優(yōu)秀教案評比、多媒體課件設(shè)計競賽、青年教師教學(xué)技能競賽、觀摩名師講課、說課教學(xué)比賽等多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)教師提升教學(xué)質(zhì)量的榮譽(yù)感和自豪感。鼓勵青年教師多探討、交流教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)青年教師相互學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短，充分挖掘教學(xué)潛力，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行“教學(xué)藝術(shù)”探究，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過程，不斷提升教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果，順利完成老教師對新教師的“傳、幫、帶”。另外，獨立學(xué)院要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的“督”與“導(dǎo)”的作用，加強(qiáng)對青年教師課堂教學(xué)實施全程動態(tài)監(jiān)控，開展評教活動，實行學(xué)生信息員制度，建立聽課制度，對青年教師教學(xué)能力作出客觀公正的評價，幫助青年教師查找教學(xué)上的不足，剖析原因，并及時召開青年教師教學(xué)座談會，反饋意見和建議，督促其改進(jìn)，讓他們盡快成長為符合時代需求的高校教師。
３．３進(jìn)一步改善科研環(huán)境，全面提升青年教師的科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平
作為高校科研團(tuán)隊中一支不可或缺的力量，獨立學(xué)院青年教師要牢固樹立教學(xué)科研意識，圍繞教學(xué)開展學(xué)術(shù)和科研研究，達(dá)到以研促教的目的［１０］。獨立學(xué)院應(yīng)動態(tài)遴選德才兼?zhèn)�、發(fā)展?jié)摿^大的青年教師，尤其是選拔培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師給予重點培養(yǎng)和資助，鼓勵和支持他們參與省級、國家級縱向或橫向科研項目的申報。加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)，引導(dǎo)和吸納更多的青年教師加入科研團(tuán)隊和學(xué)科梯隊，注重青年教師作用的發(fā)揮和團(tuán)隊意識的養(yǎng)成，為學(xué)院科研隊伍培養(yǎng)后備人才。學(xué)院還要進(jìn)一步增加科研投入，列出專項預(yù)算，用于資助青年教師申報科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、開展產(chǎn)學(xué)研合作、指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研創(chuàng)新活動，為成功申報省級、國家級科研項目做好充分準(zhǔn)備。加強(qiáng)科研資源建設(shè)，引進(jìn)圖書數(shù)字資料，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，為青年教師科研提供物質(zhì)保障。實施青年教師學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，發(fā)揮科研團(tuán)隊負(fù)責(zé)人作為青年教師科研導(dǎo)師作用，導(dǎo)師根據(jù)青年教師的自身特點指導(dǎo)其制定個人科研規(guī)劃、確定研究方向、申報科研項目等，充分挖掘科研潛能，提高青年教師的科研能力。此外，獨立學(xué)院還可以加強(qiáng)青年教師科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期或不定期邀請校內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣高、科研業(yè)績突出的知名專家學(xué)者、企事業(yè)單位科研人員開展科研專題講座，對青年教師困惑的“研究方向與研究方法選擇”“科研項目申報渠道、申報方法與注意事項”“提高項目申報書質(zhì)量方法和技巧”“撰寫和發(fā)表高水平論文方法和技巧”等問題進(jìn)行指導(dǎo)。搭建青年教師科研信息共享、經(jīng)驗交流平臺，縮小學(xué)科之間、專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間距離，拓寬青年教師科研視野，提升青年教師對各種學(xué)科新問題、新方向和學(xué)科前沿性動態(tài)的敏感度和把握能力，增強(qiáng)青年教師的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識，同時為青年教師拓展研究思路和開展合作提供更多機(jī)會，為日后申報創(chuàng)新、重大科研項目提供合作平臺�？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)體系和合理安排教學(xué)任務(wù)，對適宜教學(xué)的青年教師承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，對適宜科研的青年教師承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)，注重發(fā)揮他們的特長。建立健全精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔的科研獎勵制度，加強(qiáng)對科研項目過程化管理，防止科研項目流失。充分調(diào)動青年教師的科研積極性，激發(fā)他們的科研熱情，進(jìn)而提高他們的科研學(xué)術(shù)水平［１６］。
�。常幢Ｕ辖�(jīng)費(fèi)投入，拓寬培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)渠道
獨立學(xué)院要從健康可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略高度出發(fā)，充分認(rèn)識青年教師培養(yǎng)的必要性和緊迫性，自覺加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，加大經(jīng)費(fèi)投入，從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中劃撥專項經(jīng)費(fèi)并保持逐年增長，用于保障青年教師的培養(yǎng)，如為青年教師提供科研啟動經(jīng)費(fèi)，并逐步提高資助范圍和資助標(biāo)準(zhǔn)。另外，在此基礎(chǔ)上，要多渠道籌措青年教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，如建立院企合作模式，既可解決企業(yè)尋求科研技術(shù)支持問題，又可解決學(xué)院青年教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)短缺問題［５］。
�。常到⒔∪茖W(xué)的培養(yǎng)制度，優(yōu)化青年教師成長的人文環(huán)境
首先應(yīng)建立科學(xué)激勵機(jī)制。注重建立健全科學(xué)合理的薪金制度，根據(jù)青年教師不同學(xué)歷、職稱、職務(wù)適當(dāng)拉開收入檔次，優(yōu)先向一線青年教師和有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀骨干教師傾斜，進(jìn)而充分調(diào)動青年教師教學(xué)、科研的積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和主動性。其次健全和完善考核制度。立足院情、廣開思路、結(jié)合實際，制定科學(xué)有效、切實可行的教師考核辦法和指標(biāo)體系，使青年教師考核工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；同時將青年教師師德和學(xué)術(shù)道德考核結(jié)果作為專業(yè)技術(shù)資格晉升和職務(wù)評聘的必要條件，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、進(jìn)修等方面實行“師德考核一票否決制”，讓青年教師真正感到公平、公正［１］。積極開展符合青年教師成長和發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)和文化活動，關(guān)心青年教師工作、生活及職業(yè)生涯規(guī)劃，保障青年教師各項合法權(quán)益，穩(wěn)步提高青年教師收入水平，充分調(diào)動青年教師參與學(xué)院發(fā)展建設(shè)、為學(xué)院發(fā)展建言獻(xiàn)策。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院工會等群團(tuán)組織的溝通和協(xié)調(diào)作用，定期舉辦符合青年教師特點的文體、娛樂和社會實踐活動，豐富青年教師業(yè)余生活，培養(yǎng)其高雅品行和審美情趣，提高青年教師對學(xué)院的滿意度和歸屬感。
４結(jié)束語
作為獨立學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容和提升學(xué)院核心競爭力的青年教師隊伍建設(shè)問題，是獨立學(xué)院發(fā)展過程中必須面對的新課題。針對青年教師培養(yǎng)的長期性與系統(tǒng)性，獨立學(xué)院要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國務(wù)院《加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》，加大對青年教師培養(yǎng)的力度，建立健全科學(xué)的培養(yǎng)制度，提高青年教師工作的積極性和創(chuàng)造性，全面提高青年教師師德水平，提升青年教師教學(xué)水平和科研學(xué)術(shù)能力，努力打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、勇于創(chuàng)新、充滿活力、適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)定位和發(fā)展需要的青年教師隊伍，促進(jìn)獨立學(xué)院教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。
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