幼兒園留守兒童情感缺失問題探討論文

　　摘要：隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，越來越多的勞動(dòng)力涌向城市，但迫于生活的壓力有越來越多的孩子成為了留守兒童，致使他們產(chǎn)生情感缺失等問題而嚴(yán)重影響了孩子的身心健康發(fā)展。本文較為全面的分析了幼兒園留守兒童之所以會(huì)產(chǎn)生情感缺失問題的原因以及這一問題導(dǎo)致的后果，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)如何解決幼兒園留守兒童情感缺失問題提出了幾點(diǎn)意見與建議。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；留守兒童；情感缺失；探索研究

　　在我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，由于城市發(fā)展需要更多的勞動(dòng)力，但又因受到許多現(xiàn)實(shí)問題的限制與影響父母不得不將孩子留在老家，現(xiàn)在關(guān)于留守兒童這樣的一個(gè)特殊群體是我們不得不去面對(duì)并且需要想辦法解決的一個(gè)社會(huì)問題。

　　１幼兒園留守兒童產(chǎn)生情感缺失問題的原因

　　如今，留守兒童情感缺失問題日益突出，他們更多的表現(xiàn)為自卑、自私、沒有安全感、缺乏社會(huì)責(zé)任感等等，而造成兒童這樣的原因主要是以下兩個(gè)方面：

　　１．１家庭教育的缺失：其一，長(zhǎng)期缺少父母角色。迫于生活的壓力，幼兒園留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，甚至兒童在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是自己一個(gè)人生活，衣食住行都是自己照顧自己。留守兒童的父母更多的時(shí)間都在忙于工作，大多都是過春節(jié)的時(shí)候才能回家一次，甚至有些兒童的父母幾年才回家一次，而且在家停留的時(shí)間不會(huì)很久。然而父母缺失的這段時(shí)間除了是一個(gè)兒童形成人生觀與價(jià)值觀的重要時(shí)期之外，也是他們十分需要父母陪伴與關(guān)愛的時(shí)期，但是父母卻長(zhǎng)期不在自己的身邊，從而造成了兒童情感的缺失。其二，父母對(duì)留守兒童的關(guān)愛太少。由于兒童的父母都外出打工，所以幼兒園留守兒童的監(jiān)護(hù)人更多的無外乎就是祖父母或外祖父母。他們不僅年齡較大，而且沒有較高的文化水平，他們只能盡可能地滿足兒童日常生活的一些基本需要，而不能夠給兒童提供情感和精神方面的需求。也就是說，兒童可以在他們的陪伴中長(zhǎng)大，但是兒童情感缺失是他們滿足不了也解決不了的事情。除此之外，監(jiān)護(hù)人與留守兒童之間年齡差距太大，彼此之間很難進(jìn)行良好的溝通與交流，這無疑也加重了兒童情感缺失問題。

　�。保�２幼兒園教育的缺失：一個(gè)人的成長(zhǎng)不能缺失情感狀態(tài)與品質(zhì)這兩個(gè)方面，因?yàn)槎�者�?duì)人的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。一個(gè)人只有真正的投入情感才能牢固的掌握想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富自己的心靈。對(duì)于幼兒園的留守兒童而言，他們的親人已經(jīng)不在身邊，少了更多親情的關(guān)愛，這就顯得幼兒園有關(guān)情感與價(jià)值觀方面的教育十分重要。但就當(dāng)下幼兒園的實(shí)際教育情況來說，很多幼兒園并不重視幼兒情感及價(jià)值觀方面的教育，特別是一些偏遠(yuǎn)的、發(fā)展較為落后的農(nóng)村幼兒園，很容易忽視這一點(diǎn)。因此，幼兒園留守兒童情感缺失問題因?yàn)闆]有得到足夠的注重而沒有得到更好的解決。

　　２幼兒園留守兒童情感缺失導(dǎo)致的后果

　　兒童身心可以健康快樂的發(fā)展離不開父母的陪伴與關(guān)愛，可親情較長(zhǎng)時(shí)間的缺失一定會(huì)影響兒童身心發(fā)展而導(dǎo)致出現(xiàn)一些比較嚴(yán)重的后果。第一，情感方面的缺失容易讓兒童產(chǎn)生心理障礙而影響他們的發(fā)展。幼兒園留守兒童會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)看不見父母，得不到他們的關(guān)愛，致使親情的缺失，所以就很容易導(dǎo)致兒童心理出現(xiàn)問題或者行為上出現(xiàn)異常而影響兒童的健康發(fā)展。雖然生活中有很多原因都會(huì)影響兒童的身心發(fā)展，比如幼兒園教育、社會(huì)影響等，但最為重要的一個(gè)原因還是父母關(guān)心與陪伴的缺失。第二，情感的缺失會(huì)影響兒童產(chǎn)生暴力傾向，甚至做出違法犯罪的事情。要想使兒童身心得到健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，一定不可缺少父母的關(guān)愛與陪伴，親情的缺失會(huì)讓兒童從小就變得冷漠、自私、缺乏安全感與社會(huì)責(zé)任感等。如果一個(gè)人在他很小的時(shí)候就經(jīng)受了很多情感方面的折磨，那他會(huì)在今后的生活中很可能就會(huì)實(shí)施暴力或做出一些與社會(huì)行為不符的事情。

　　３補(bǔ)償幼兒園留守兒童情感缺失的策略

　　由于兒童情感方面的缺失已導(dǎo)致了很多嚴(yán)重的后果，所以十分有必要重視這個(gè)問題并需要采取一些有效的方法去幫助幼兒園留守兒童情感缺失的問題。幼兒父母長(zhǎng)期不在身邊，兒童更多時(shí)間都是在幼兒園中度過，所以由教師去解決留守兒童情感方面缺失的問題十分具有可行性。留守兒童除了和監(jiān)護(hù)人接觸的較多以外就是和自己一同生活與學(xué)習(xí)的老師接觸的最多，而且相對(duì)來說教師具有更高的知識(shí)與素養(yǎng)，在加上平時(shí)對(duì)兒童的觀察與交流，更容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童存在的問題的同時(shí)給予兒童正確的指導(dǎo)與幫助。

　�。常�１教師為父母與兒童溝通交流提供保障：親子關(guān)系不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，而且還是一種十分重要的教育資源。父母與子女之間的情感交流會(huì)讓孩子切身感受到來自父母的關(guān)愛與溫暖，但是幼兒園的留守兒童卻在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里看不到自己的父母，教師為了讓孩子身心得以健康的發(fā)展，可以通過不同的方式去了解孩子父母外出的情況，盡可能讓孩子感受到來自父母的愛。一方面，教師可以了解一下每一位留守兒童的家庭情況，將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓雙方都知道最近的情況。另一方面，雖然父母與孩子做到了勤溝通，但是家長(zhǎng)卻很少關(guān)心孩子的情感變化和精神世界，而這兩方面卻又是孩子特別想讓父母關(guān)心和在意的，所以教師應(yīng)該幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子多進(jìn)行情感方面的交流與溝通，努力讓孩子的身心得以健康快樂的發(fā)展。

　�。常�２教師用自身的愛補(bǔ)償孩子親情的缺失：人人都需要愛與關(guān)懷，兒童更不例外。如果一個(gè)人從小在生活與學(xué)習(xí)中會(huì)很少能夠感受到愛與關(guān)懷，今后的發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。作為教師，一定要多關(guān)注留守兒童在日常生活與學(xué)習(xí)中的變化，有時(shí)他們之所以表現(xiàn)不好或許是情感上的缺失所導(dǎo)致的，這時(shí)教師就可以通過自己的方式讓孩子感受到來自老師的關(guān)心與愛護(hù)，盡可能的讓孩子的身心得到健康發(fā)展。

　　４小結(jié)

　　總而言之，為了更好地解決幼兒園留守兒童的教育問題，一定要解決好幼兒園留守兒童情感缺失問題。留守兒童情感的缺失并不單單只是教育方面出現(xiàn)了問題，也是一種社會(huì)問題，為了能夠更加徹底地解決這個(gè)問題需要社會(huì)各個(gè)方面的共同努力。

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