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關(guān)于美國大學(xué)的榮譽(yù)制度對(duì)我國高校誠信教育的啟示論文
論文摘要：榮譽(yù)制度是美國大學(xué)誠信教育的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)、維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面產(chǎn)生了很大影響。文章介紹了榮譽(yù)制度的產(chǎn)生與發(fā)展，列舉了榮譽(yù)制度的主要內(nèi)容，并以密歇根州立大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)工程系為例，說明了榮譽(yù)制度的具體實(shí)施，最后探討了榮譽(yù)制度對(duì)我國高校誠信教育的一些啟示。
論文關(guān)鍵詞：榮譽(yù)制度；美國大學(xué)；學(xué)術(shù)誠信；誠信教育
一、美國大學(xué)的榮譽(yù)制度
榮譽(yù)制度（HonorSystem）是美國大學(xué)生對(duì)學(xué)校的一種承諾制度，也是一種獨(dú)特的學(xué)生自治制度。其實(shí)質(zhì)是信任學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生在考試、課外作業(yè)、校園生活等方面進(jìn)行自我管理。榮譽(yù)制度是美國大學(xué)誠信教育的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)、維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面起到了積極作用，對(duì)促進(jìn)我國高校文化建設(shè)和學(xué)術(shù)誠信教育，具有借鑒意義。
1.榮譽(yù)制度的產(chǎn)生背景
榮譽(yù)制度源于美國前總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜（ThomasJefferson）的民主思想，19世紀(jì)中葉，最早產(chǎn)生于美國弗吉尼亞大學(xué)。時(shí)任校長的杰斐遜認(rèn)為：“對(duì)于品格的自豪感、值得贊揚(yáng)的抱負(fù)和道德氣質(zhì)是醫(yī)治年輕人不良行為的良藥。當(dāng)這些手段反復(fù)運(yùn)用，又經(jīng)常迎合受助人的需要，其效力就得以強(qiáng)化”。1842年，學(xué)校推出一項(xiàng)決議，要求學(xué)生在考試時(shí)簽署一份聲明，聲明自己“沒有從他處得到幫助”，也“沒有給予他人幫助”，這就是最初的榮譽(yù)制度。
榮譽(yù)制度發(fā)展至今，已從不成文的君子協(xié)定發(fā)展到條例化、組織化；從一項(xiàng)言而有信的信用制度延伸為以承諾為突破口的做人教育。
2.榮譽(yù)制度的主要內(nèi)容
榮譽(yù)制度是學(xué)校制定的一系列維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的規(guī)章制度和行為規(guī)范，對(duì)考試作弊、論文抄襲等學(xué)術(shù)失信行為，從定義、表現(xiàn)形式、處罰規(guī)則到申辯程序，都做了詳盡的規(guī)定。榮譽(yù)制度一般包括榮譽(yù)規(guī)則、榮譽(yù)聲明、負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)、懲罰機(jī)制等幾個(gè)部分。其中，榮譽(yù)規(guī)則是對(duì)榮譽(yù)制度的詳細(xì)說明和解釋。榮譽(yù)聲明則體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)榮譽(yù)制度的認(rèn)可和支持。如弗吉尼亞大學(xué)的榮譽(yù)聲明是：“我以我的榮譽(yù)起誓，在本次考試中，決不給予他人或接受他人任何幫助�！�
二、榮譽(yù)制度的具體實(shí)施
美國研究人員在考察不誠信行為的產(chǎn)生原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果人們事先不知道哪些行為構(gòu)成學(xué)術(shù)失信，他們就更容易犯錯(cuò)誤，反之，則會(huì)減少進(jìn)行欺詐的心理沖動(dòng)。
2010～2011年，在美國密歇根州立大學(xué)（MichiganStateUniversity，MSU）電氣與計(jì)算機(jī)工程系（ElectricalandComputerEngineering，ECE）訪問期間，旁聽了9門課程，與相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行了廣泛交流，從中體會(huì)到美國大學(xué)對(duì)學(xué)生的誠信教育是通過滲透整個(gè)校園生活的、貫穿本科4年的一系列教育環(huán)節(jié)不斷重復(fù)、強(qiáng)化得以實(shí)現(xiàn)的。MSU對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信教育之重視，使筆者感觸頗深。在這里，誠信被認(rèn)為是最重要的品質(zhì)，剽竊則是最可恥的欺騙行為。
1.新生入學(xué)教育
美國大學(xué)從新生入校就開始以各種形式進(jìn)行誠信教育。以MSU為例，每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校都會(huì)把印有榮譽(yù)制度內(nèi)容的學(xué)生手冊(cè)（StudentHandbook）發(fā)放給每位新生。手冊(cè)中詳細(xì)列舉了欺騙、剽竊、抄襲等各種不誠信行為，逐一解釋了每種行為的具體表現(xiàn)。此外，新生入學(xué)后收到的第一個(gè)來自校方的郵件也是關(guān)于誠信教育的。郵件在介紹MSU學(xué)術(shù)誠信優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，要求新生在MSU學(xué)習(xí)期間，考試等各種校園學(xué)術(shù)活動(dòng)中，保證不剽竊、不作弊、不把從因特網(wǎng)上下載的資料據(jù)為己有。 2.開設(shè)道德教育正式課程
美國前總統(tǒng)布什曾指出，學(xué)校不能僅僅發(fā)展學(xué)生的智力，智力加品德才是教育的目標(biāo)。目前，使美國年輕一代具有良好的道德素質(zhì)已成為美國教育界的共同追求。為此，絕大多數(shù)大學(xué)都開設(shè)了道德教育的正式課程。例如，MSU的ECE系開設(shè)了“職業(yè)道德規(guī)范與當(dāng)前熱點(diǎn)問題”（Ethics，ProfessionalismandContemporaryIssues）必修課，通過講授道德理論（EthicalTheories）和道德規(guī)范（CodeofEthics），對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、敬業(yè)精神、價(jià)值觀等方面的教育。此外，MSU還開設(shè)了美國法律、美國生活中的道德問題、政治與民主、宗教問題等人文社會(huì)科學(xué)方面的選修課程，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
3.滲透性教育策略
MSU對(duì)學(xué)生的誠信教育貫穿本科4年，滲透在每門課程的教學(xué)中。誠信作為學(xué)術(shù)道德的核心，被列入每門課程的教學(xué)大綱。通常，在每門課第一次上課時(shí)，教師都會(huì)將包括誠信內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)大綱印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并詳細(xì)闡明該課程對(duì)誠信的具體規(guī)定。例如，“微型處理器與數(shù)字系統(tǒng)”課程在其教學(xué)大綱中對(duì)欺騙行為及其處罰做了如下規(guī)定：“任何形式的欺騙行為都是不能容忍的。學(xué)生可以通過小組討論完成作業(yè)，但直接抄襲他人的作業(yè)就是欺騙，由此，抄襲者與被抄襲者都將被處以零分。此規(guī)定同樣適用于實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在各種單元測驗(yàn)和考試中，翻看筆記、窺視他人試卷等行為都視為欺騙，也將處以零分，并上報(bào)院長辦公室備案�！倍澳M線路原理”課程則規(guī)定：“所有提交的作業(yè)都必須是獨(dú)立完成的，不得與其他學(xué)生商量。任何與其他學(xué)生雷同的作業(yè)都將同時(shí)被處以零分的處罰，抄襲往屆作業(yè)也將受到嚴(yán)厲懲罰�！�
此外，MSU還規(guī)定凡因失信而不及格的學(xué)生，沒有補(bǔ)考機(jī)會(huì)。因此，盡管一些考試根本就沒有監(jiān)考教師，學(xué)生也會(huì)誠信作答，誰也不愿意為蠅頭小利損害自己的名譽(yù)。在MSU，學(xué)生把誠信看得比成績更重要。
誠信教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)在MSU無處不在。在學(xué)生守則中，將剽竊行為（Plagiarism）作為獨(dú)立的一章進(jìn)行闡述；在幾乎所有課程中，都會(huì)涉及學(xué)術(shù)誠信問題的探討；教師授課中的任何援引，小到PPT中使用的從網(wǎng)上下載的圖片，都會(huì)清楚地標(biāo)明網(wǎng)址；學(xué)生的報(bào)告（Report）、論文（Essay）等，盡管只作為學(xué)習(xí)訓(xùn)練，并不發(fā)表，但凡是引用他人的觀點(diǎn)或研究成果，都必須詳細(xì)注明出處�？傊�，誠信已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
三、榮譽(yù)制度的啟示
美國大學(xué)榮譽(yù)制度的立足點(diǎn)不是如何懲治失信行為，而是怎樣有效預(yù)防失信行為的發(fā)生，使學(xué)生生活在一個(gè)信任與被信任的校園文化氛圍里，這對(duì)我國高校的誠信教育具有一定的借鑒意義。
1.加強(qiáng)誠信制度建設(shè)
加強(qiáng)誠信制度建設(shè)，構(gòu)建誠信道德體系，是培養(yǎng)誠信精神的前提和保證。從制度上對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控，建立學(xué)生個(gè)人誠信檔案，對(duì)有失信記錄的學(xué)生進(jìn)行教育和處罰。激勵(lì)守信，懲治失信，提高失信成本。只有這樣，才能有效扼制失信行為，使未失信者引以為戒。
2.強(qiáng)化過程性誠信教育
將誠信道德規(guī)范的基本內(nèi)容和要求具體化，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度中；將誠信教育的具體目標(biāo)細(xì)化到學(xué)生的日常行為規(guī)范中，使學(xué)生有章可循，充分發(fā)揮制度的約束作用；將誠信教育滲透到每門課程的教學(xué)中，通過不斷重復(fù)和強(qiáng)化，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而積淀形成誠信的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
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