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當(dāng)前高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題及成因論文
摘要：高職院校和諧建設(shè)是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分，而高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)，直接影響院校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關(guān)系到能否培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人才。本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，梳理了當(dāng)前高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題，分析了其成因。
關(guān)鍵詞：高職院校 政工隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題及成因
在構(gòu)建和諧社會(huì)中，高職院校政工隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人才具有極其重要的作用。然而，高職院校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)中卻存在一些亟待解決的問(wèn)題。找準(zhǔn)這些問(wèn)題，研究這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，成為高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。
一、當(dāng)前高職院校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題
1、學(xué)歷層次不夠高，年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理
在學(xué)歷層次選項(xiàng)中，本科以上學(xué)歷的占84、6%。這個(gè)學(xué)歷層次，與專業(yè)教師學(xué)歷層次要求相比，差距較大。調(diào)查中，在對(duì)“您的年齡”的選項(xiàng)中，25—35歲的占42、7 %，25歲以下的占16、8%。從職稱結(jié)構(gòu)看，在五所高等職業(yè)院校思想政治工作隊(duì)伍中，初級(jí)及無(wú)職稱的占35、0％。同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，專兼職思想政治工作隊(duì)伍中，教育學(xué)專業(yè)的占14、7%，思想政治教育專業(yè)的占16、1%，心理學(xué)專業(yè)的占6、3%，而其他類的占將近63%�！澳鷧⒓铀枷胝谓逃嚓P(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的渠道主要是”教育主管部門組織的占33、6%，學(xué)校職能部門組織的占41、3%，專業(yè)協(xié)會(huì)（機(jī)構(gòu)）組織的只占11、2%。由此可見(jiàn)，高職院校思想政治工作人員普遍年輕，從事工作時(shí)間較短，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足，真正懂得學(xué)生教育心理和專業(yè)知識(shí)的科班出身人員不多，教育學(xué)、思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的人員所占比例不大，而接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)與渠道又窄。
2、學(xué)生數(shù)量逐年增多，政工人員數(shù)量不足
就本次調(diào)查的情況來(lái)看，目前問(wèn)卷調(diào)查所涉及院校專職輔導(dǎo)員的師生比僅為1∶345，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的1∶200標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些甚至1人管理400人以上。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些高職院校中，專職政工人員與兼職政工人員分別占34、5%與 36、6%，專職政工人數(shù)相應(yīng)不足。這樣的比例很難滿足高職院校思想政治工作的需要。
3、政工人員來(lái)源和成分復(fù)雜，思想不穩(wěn)定
對(duì)“你們學(xué)校政工人員的來(lái)源是（多選）”調(diào)查中，31、6%的是黨員或團(tuán)員，34、4%的是進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的人員，26、2%的是新分配來(lái)的大學(xué)生，他們目前44、1%的是專職輔導(dǎo)員或班主任，32、25%的是黨政干部或共青團(tuán)干部。當(dāng)問(wèn)到“作為一名政工人員，您對(duì)從事思想政治工作的態(tài)度”時(shí)，服從組織安排占27、3%，有機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)到其它行政崗位占10、5%，無(wú)所謂，湊合干占4、9%�！澳J(rèn)為學(xué)生思想政治工作能成為您的事業(yè)嗎”，不能、不確定、沒(méi)考慮過(guò)的占37、1%，可見(jiàn)，由于缺乏正確認(rèn)識(shí)與系統(tǒng)的規(guī)劃，政治素質(zhì)好的政工人員在思想上不是很穩(wěn)定，不能像專業(yè)教師那樣走專業(yè)化的道路。
4、輔導(dǎo)員工作定位不明，職責(zé)不清
明晰輔導(dǎo)員的角色定位是使輔導(dǎo)員在其基本職責(zé)內(nèi)卓有成效地開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73、5%的思想政治輔導(dǎo)員把工作的重心放在日常服務(wù)管理和班級(jí)建設(shè)管理上，而注重心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員分別只占14、0%和11、9%。對(duì)“您認(rèn)為高職院校學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員的工作重心應(yīng)放在”的問(wèn)題調(diào)查中，日常教育服務(wù)育人工作占44、8%，班級(jí)建設(shè)和管理占28、7%，心理輔導(dǎo)占14%，就業(yè)指導(dǎo)占11、9%。高職院校政治輔導(dǎo)員管理的事務(wù)龐雜，很難集中精力多渠道、全方位的抓學(xué)生的思想工作，也很難有時(shí)間提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。所以 21、5%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員工作是學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)的方面之一。
5、政工工作理念落后，工作方法亟待創(chuàng)新
“工學(xué)結(jié)合”、“半工半讀”是近幾年興起的、旨在培養(yǎng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的高職教育模式。在這一模式下，高職在校生約有一半時(shí)間在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)習(xí)。但由于實(shí)習(xí)時(shí)間集中，學(xué)生分散，渠道不暢，制度不健全等原因，政工人員不能及時(shí)走進(jìn)企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，很難跟蹤了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間所遇到的思想或心理波動(dòng)。加上政工人員的思想觀念滯后，習(xí)慣了長(zhǎng)期以來(lái)形成的工作模式，使得學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想政治工作長(zhǎng)期以來(lái)處于“真空地帶”。此外，高職學(xué)生本身上進(jìn)心不足，自學(xué)能力較差。到企業(yè)實(shí)習(xí)，缺乏必要的引導(dǎo)和管理，這種狀況就會(huì)加劇。在問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)學(xué)生的訪談中，針對(duì)“您認(rèn)為新時(shí)期思想政治工作需要在哪些方面體現(xiàn)創(chuàng)新”一題，認(rèn)為觀念、制度、思路、方法需要?jiǎng)?chuàng)新的占71%以上，可見(jiàn)，如何消除實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治工作“真空地帶”，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的思想政治教育，是高職院校亟待研究和解決的問(wèn)題。
二、當(dāng)前高職院校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的成因
1、思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)薄弱，工作認(rèn)同度不高
一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，不能及時(shí)地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問(wèn)題，在學(xué)校工作中，“一手硬、一手軟”，重教學(xué)科研、專業(yè)特色，輕輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。再加上輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低，本身的思想政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平也有待進(jìn)一步提高。我們看到，有很多的政治思想工作者沒(méi)有對(duì)自己的工作做出客觀公正的認(rèn)識(shí)，連自己本身都認(rèn)為這項(xiàng)工作不很重要，且大多數(shù)屬近年新分配的應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理上辦法不多，這樣的思想政治工作隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量上還是在總體素質(zhì)上都不適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展需要。
2、管理制度不健全，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制
高職院校在發(fā)展過(guò)程中，思想政治工作的考核機(jī)制和管理機(jī)制還不完善，大部分還沒(méi)有建立起既能立足當(dāng)前，有效解決突出問(wèn)題，又能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的工作制度和長(zhǎng)效機(jī)制。沒(méi)有確立和執(zhí)行有效的思想政治教育評(píng)估制度，沒(méi)有形成全�！按蟮掠闭J(rèn)識(shí)；對(duì)“輔導(dǎo)員具有教師和干部雙重身份”，給予其“雙線晉升”的優(yōu)惠待遇的規(guī)定還有待落實(shí)。此外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為，關(guān)于政治輔導(dǎo)員的成績(jī)量化的標(biāo)準(zhǔn)較少，人為因素很多，彈性很大，這也使得有些輔導(dǎo)員有這樣的思想：干多干少，左右考核的幾率不大，使得他們思想上產(chǎn)生動(dòng)搖，工作積極性受到影響。
3、思想政治工作隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化水平低，引起思政工作隊(duì)伍培養(yǎng)上的缺陷
當(dāng)前高職院校的思想政治專職工作隊(duì)伍不夠健全，并且學(xué)校忽視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)心、支持和培養(yǎng)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員“專職不�！保绊懥怂枷胝谓逃毮艿陌l(fā)揮。調(diào)查中顯示，一部分政工人員不安心工作，更沒(méi)有把思想政治工作當(dāng)成是自己事業(yè)的全部，而是一個(gè)跳板，甚至是不得已而為之，只要一有合適的崗位與時(shí)機(jī)，就會(huì)脫離現(xiàn)在的崗位。雖然現(xiàn)在高職院校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員，政工人員在職培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)也只僅僅局限于短期培訓(xùn)與一般的培訓(xùn)，高學(xué)歷，高級(jí)職稱的人數(shù)依然缺乏。至于進(jìn)修，擇優(yōu)上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執(zhí)行過(guò)程中，還有很多實(shí)際困難，走專業(yè)化的道路還有許多的配套機(jī)制要建立，只有采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ú拍苁鼓壳暗牟贿m應(yīng)狀況得到改觀。
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