關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)的影響和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題論文
摘 要：在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)開發(fā)的基礎(chǔ)上，隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)建設(shè)和基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究，網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學(xué)策略和方法的有效運(yùn)用具有重要的支持作用，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，也必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課堂教學(xué)；變革
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了巨大發(fā)展。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)的作用與潛能充分地顯露出來(lái)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)開發(fā)的基礎(chǔ)上，隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開發(fā)建設(shè)(包括設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)和使用)和基于網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的研究，網(wǎng)絡(luò)在中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)體現(xiàn)主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的教學(xué)策略和方法在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用具有重要的支持作用，如對(duì)合作學(xué)習(xí)、自主探究、充分的教學(xué)交往、尊重學(xué)生個(gè)性差異等方面的支持等。這不僅促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
由單個(gè)的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)是一次劃時(shí)代的飛躍，網(wǎng)絡(luò)具有單獨(dú)工具的計(jì)算機(jī)所不具備的功能。在網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的各種輸入設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備、各種計(jì)算機(jī)等硬件資源都是可以共享的網(wǎng)上資源；網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)和各種信息資源也是可以網(wǎng)上共享的；網(wǎng)絡(luò)為人與人之間、計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間數(shù)據(jù)交換和信息交換提供了最快捷、最方便的途徑。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響
以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，使得基于網(wǎng)絡(luò)的信息資源在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中的作用越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)際上是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方式�；诰W(wǎng)絡(luò)的信息資源的獲取、加工、管理和利用的能力已經(jīng)成為教師教學(xué)能力不可或缺的部分，這勢(shì)必帶來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力等方面的某些變化。教師將依托信息資源和網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式中學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，信息能力也必然得到培養(yǎng)和提高。
1．對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響
多媒體技術(shù)的運(yùn)用將過(guò)去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇�、文字、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、三維甚至四維教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，又將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面。這樣就極大地豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好。比如，哈爾濱市第十七中學(xué)周勇老師的“走進(jìn)大唐”課，打破了教材原有的章節(jié)及課時(shí)的限制，把唐朝的建立、興衰到滅亡，以網(wǎng)頁(yè)的形式，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，收集了教材以外的大量的有關(guān)唐朝的史料，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。
2．對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的知識(shí)歸納、邏輯演繹式的講解式教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)移。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的開放式的教學(xué)組織形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的組織者和參與者。例如，哈爾濱量具刃具廠子弟中學(xué)褚海波老師的“唐詩(shī)賞析”課，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生走進(jìn)教師的“詩(shī)風(fēng)詞韻”網(wǎng)站，利用網(wǎng)頁(yè)復(fù)習(xí)賞析唐詩(shī)，在教師的引導(dǎo)下自主地獲取知識(shí)，在聊天室里進(jìn)行討論交流，在BBS在線論壇上發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，他們利用信息技術(shù)和各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生必須有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的認(rèn)知主體。
4．對(duì)教師角色變化的影響
教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師不再是唯一的知識(shí)源，教師不能再把傳遞知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要把精力放在如何教學(xué)生學(xué)的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系創(chuàng)建有利的情境，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需．要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要，激活學(xué)生的潛在能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的'信心，保持學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)能力不斷提高，形成良好的探究知識(shí)的能力和品質(zhì)。這些是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功因素。
5．對(duì)媒體作用的影響
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)媒體由原來(lái)的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)的工具。同時(shí)，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
1．學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)問(wèn)題
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要和有效的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師既要考慮如何傳授知識(shí)，又要指導(dǎo)協(xié)作小組借助于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合作、探討，甚至競(jìng)爭(zhēng)、辯論等。協(xié)作學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、探索精神、合作精神非常重要。協(xié)作學(xué)習(xí)需要大量的信息資源供學(xué)習(xí)者查閱。教師可以事先將學(xué)生可能用到的信息資源放到網(wǎng)絡(luò)的資源中心。協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)知識(shí)掌握的需要，直接從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中查詢所需的信息資源。協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括由學(xué)習(xí)的主題確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、參加協(xié)作學(xué)習(xí)的人數(shù)、所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的性能等。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、自學(xué)的能力、獲得知識(shí)的能力等。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度不盡相同，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不盡相同，自學(xué)的能力也不盡相同，所有這些因素都影響學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得知識(shí)的能力，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮這些因素。在教學(xué)之初，可以通過(guò)各種方式，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況。在交互式課件的設(shè)計(jì)中，可設(shè)置深淺不同的習(xí)題。在資料庫(kù)中，放置與課程相關(guān)的基礎(chǔ)課的內(nèi)容，供學(xué)生點(diǎn)擊、學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足，鍛煉和提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)控制功能對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性問(wèn)題
傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生只有接收的份兒而無(wú)選擇的余地。但學(xué)生由于在智力、性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在差異，在學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)為不同的需求。如果教師的教學(xué)方法與某個(gè)學(xué)生的需求相符合，將有利于他的學(xué)習(xí)，否之則相反。所以傳統(tǒng)教學(xué)是以“平均學(xué)習(xí)水平”作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、采用教學(xué)方法、選擇學(xué)習(xí) 材料、確定教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)的，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的差異越來(lái)越大。這種教學(xué)是學(xué)生按照教師所規(guī)定的內(nèi)容和方法去學(xué)習(xí)，而不是依照自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不然，在教學(xué)的過(guò)程中，在時(shí)間上、內(nèi)容上、空間上，在學(xué)習(xí)方法上，從以教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心。這也是學(xué)習(xí)者的普遍要求。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識(shí)；能夠在很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、過(guò)程和空間具有更多的支配權(quán)；能夠方便地對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能進(jìn)行測(cè)試，并能得到及時(shí)的反饋。由于網(wǎng)絡(luò)本身的便捷性、開放性、交互性、虛擬性、多樣性以及豐富、形象的信息資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種選擇，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富多彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性大大提高。在這種自主性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)自然地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，成為獲得知識(shí)、研究問(wèn)題的工具。人工智能技術(shù)、模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，又使學(xué)生可以面對(duì)過(guò)去不曾想到的新的學(xué)習(xí)方式，并可以學(xué)到過(guò)去無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。在這種情況下，教師的第一個(gè)任務(wù)是通過(guò)各種途徑了解每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)而因人施教；第二個(gè)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，并形成一套有效的學(xué)習(xí)方法。在信息時(shí)代，學(xué)生只要掌握了獲取知識(shí)的方法，就能成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
4．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題
實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，其前提是擁有具有創(chuàng)新能力的人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與討論，自我測(cè)評(píng)，模擬實(shí)驗(yàn)，在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中解放出來(lái)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由接受變獲取，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，為想象力的發(fā)揮提供了動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音等信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)人的所有感官功能，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)生在想象力的推動(dòng)下，思維高度活躍，就容易引發(fā)創(chuàng)新的火花。因此，教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，作為一種先進(jìn)有效的教學(xué)手段，已經(jīng)在教學(xué)中發(fā)揮了積極的、重要的作用。但如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的重要課題。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，是提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效益的重要手段。
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