新課改下高中歷史教學中存在的主要問題論文

　　摘要：新課程改革之下，高中歷史教學仍然存在諸多問題。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：教師教學水平和教學狀況，存在明顯的地區(qū)差異和個體差異；教材版本過多，課標設置不一，給實際教學帶來不便；學生對于“新”模塊的適應尚未游刃有余。解決這些問題可以從如下幾個方面尋找突破口，從教學觀念與教學方法上進行革新；從教學內容與教學目標著手；在教學環(huán)境上做文章。

　　關鍵詞：高中歷史教學新課改主要問題

　　從2008年開始，新課程改革在全國范圍內火熱進行。這次課程改革倡導的三大理念是:關注學生發(fā)展，強調教師成長，重視以學定教。新課程改革的主要對象是:課程類型、學科體系、內容設計、教學方法。近年來，我們在高中的歷史教學中也遇到了很多的問題，例如在:教學觀念、教學方法、教學內容、教學目標等方面遇到了很多棘手的問題。

　　一、新課改下高中歷史教學中存在的主要問題

　　新課程改革是我國教育發(fā)展到一定階段的必然結果�？墒菑男抡n程改革的最先試點到目前的投入教學實踐也只有幾年時間。因此，我國新課程改革下的教學還存在著很多的不足，顯露出了很多問題。

　�。ㄒ唬┙處熀徒虒W的問題

　　據相關資料顯示，目前，我國的教師高中教師學歷比率如下:碩士4.8%（多數在東南沿海），本科74.2%，�？�18.5%，其他學歷2.5%。因此，我過教師的教學水平不一，專業(yè)知識水平不均衡，自然教學觀念也有十分顯著的差別，特別是針對于一些欠發(fā)達的偏遠地區(qū)，部分教師的教學觀念難以轉變也是情理之中的事情。因此，高中的歷史教學也深受教師教學觀念的影響。

　　教師原有的教學觀念的慣性使教師難以接受新的教學觀念。專業(yè)知識的不足也使他們難以快速轉變角色從課堂上的王者退出來知識作為一個導師而存在。新課程改革注重探究性地學習，需要的更多的是學生的主動性，教師的主動性已經是只是為了激發(fā)學生興趣，提高學生自主性的誘餌而已。教師需要用更多的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，例如：多媒體教學、歷史故事情境模式教學等。

　　同時，教師對課程知識的掌握也是一大問題。新課程的改革是使教學計劃、教學內容、教學內容的制定都遇到了一定的困難。針對于新課標的教學要求很難再短時間內調整學校的教學機制使之適應。

　　（二）教材與課標的問題

　　新課程的模塊教學和興趣教學給達到教學目標的達到帶來十分大的困難。在學習時間被動變少而所學內容增加的情況下，給教學的進行也帶來不少麻煩。必修教材的內容多、課時少、目標高、內容深鞥特點，使教學出現(xiàn)了重、繁、難、深、雜等問題。教學的開放性與內容的選擇性學習也給歷史的教學帶來了許多的困難。

　�。ㄈ�）學生與“家庭”的問題

　　學生習慣了“填鴨式”的教學方式，早已忘卻了自己在課堂教學中居于主體的地位。對于新課改下的教材內容與教學方法，學生還很難從古老的模式中跳出來行使自我的主體地位的權利。學生對于新的“模塊”似的學習還感到陌生，無法完全的適應。他們缺少過渡學習的階段，缺少相應的這是鋪墊。對自主學習還存在著很多的不足與疑惑。

　　這里的“家庭”有兩層含義，一方面是指學生的家庭：另一方面是指學生的班集體。學生的學習環(huán)境包括學校環(huán)境和家庭環(huán)境。家長對學生學習的重視性對孩子的學習影響很大。同樣，家長對歷史學科的重視程度會很大程度上促進學生的歷史學習。但是，我國目前的狀況是:“學好數理化，走遍天下都不怕”。因此，高中歷史的教學被重視的程度很低。

　　二、解決問題的幾點思考

　　（一）從教學觀念與教學方法上的革新

　　高中歷史教師的專業(yè)水平不一，知識結構不同，不能要求用同樣的方法進行改革。因此，只有用骨干教師帶領大家一起進行教學改革，在教學中做到多總結、多學習，努力實現(xiàn)快速、穩(wěn)定地轉型。

　　1、培養(yǎng)骨干教師，革新教學觀念

　　對比的思想每個都有，只有有了模范有了代表才有學習的對象，努力培養(yǎng)骨干教師，樹立榜樣有利于教師轉變教學觀念。讓教師從課堂中的表演者，轉變?yōu)檎n堂上的主持人，讓學生盡情表演，凸顯個人的興趣與特長，在興趣教學中提高高中歷史的教學效果。同時，給予高中歷史教師定期的培訓，培訓內容可根據具體需要進行規(guī)定，例如:思想政治教育、知識結構、文化水平教育等。

　　2、遵循“三位一體”標準，規(guī)范教學方法

　　三位一體，即教學計劃、教學目標、教學內容的三位一體，有機結合。立足新課標的要求，對高中歷史進行規(guī)范的教學。從備課的單一模式轉變到備課形式的多元化，利用多種教學方法進行教學，例如:多媒體教學、表演式教學、情景式教學、興趣法教學等。在有效的教學方法的輔助下，提高高中歷史課堂的學習效率。

　�。ǘ�）從教學內容與教學目標著手

　　教學內容限定了學生的學習，同時又使學生的學生變得繁而雜。教師在制定課堂教學內容時，教材只是個參考，教學目標才是指向。立足教材，結合教學實際，切實做到因材施教。同時，教師要合理利用“模塊”教學，將教學內容有效地與各個模塊相結合。對某一歷史現(xiàn)象或事件進行多方位的分析，使知識鮮明化、個性化以便學生進行記憶。

　　（三）從教學環(huán)境入手

　　制定合理的班規(guī)，同時用心對待，使班級上升為家的理念。同時，制定切實可行的家訪計劃，與家長切實溝通，道清高中歷史學習的重要性與必要性，提升家長對歷史學習的重視度。給學生提供一個良好的學習環(huán)境，促進學生努力學習。

　　三、結語

　　針對高中的歷史教學，這時期的狀況十分復雜，改革與復古的都有，確實有“百家爭鳴”的感覺。但是我們的當務之急是找準新課改下高中歷史教學中存在的主要問題，針對問題下手，實事求是，找出解決問題的具體策略，將高中歷史教學做到更好。