新課程教學(xué)中的問題和對策論文
新課程教學(xué)促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正推動著課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。以往基礎(chǔ)教育課程的實施通常是統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教材教參、單一教學(xué)方法、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，教師多依賴教科書和教學(xué)參考書，喪失了獨立性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)在，在新的課程環(huán)境下更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；促使教師用新視角來透視教學(xué)模式，不斷嘗試、改進(jìn)各種教學(xué)方法，改變教師的一言堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛；促使教師之間相互交流和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在反思中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高教育教學(xué)能力。
一、觀念問題
教師的教育教學(xué)觀念對教學(xué)工作起著統(tǒng)率作用，并直接影響著新課程的推進(jìn)和實施效果�，F(xiàn)實中有時我的對新課程所倡導(dǎo)的理念缺乏正確的認(rèn)識，對于在教學(xué)中如何貫徹新課程理念，有時感到茫然，總怕學(xué)生學(xué)不會，就總想多教學(xué)生一些、多重復(fù)幾次，自覺不自覺地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。
二、三維目標(biāo)的達(dá)成
注重情感態(tài)度與價值觀教育是新課程的一個基本理念和基本特征。知識目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是主導(dǎo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是靈魂，三者緊密相聯(lián)、相輔相成。然而，在教學(xué)實踐中常常難于整合，不知道應(yīng)該如何有機(jī)地統(tǒng)一起來，常常出現(xiàn)這樣幾種情況：為了應(yīng)試需要，還是以知識、能力目標(biāo)為主，教學(xué)過程中幾乎沒有情感態(tài)度與價值觀教育，或者片面追求形式的活躍、關(guān)注過程和學(xué)生的情感體驗，卻忽視了基礎(chǔ)知識的落實和能力的提升。
三、學(xué)習(xí)方式問題
對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程沒有經(jīng)過精心的設(shè)計，組織工作沒有落實到位，小組內(nèi)沒有明確的分工，也沒有對學(xué)生的活動進(jìn)行有效監(jiān)控和及時引導(dǎo)，形式上幾個同學(xué)圍在一起討論很熱鬧，但實際上課堂中缺乏有效的交往和互動，還有一部分學(xué)生不參與進(jìn)來。在匯報討論結(jié)果時，優(yōu)秀學(xué)生的想法和意見往往代替了組內(nèi)其他同學(xué)的意見，而那些性格內(nèi)向、膽子較小或?qū)W習(xí)落后的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會較少，這樣會造成兩極分化�？偠灾献鲗W(xué)習(xí)有利有弊。
四、課程內(nèi)容問題
新課程在課程內(nèi)容上改革的一個重要趨向是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不能鞏固教材中的基礎(chǔ)知識，那么，教師補(bǔ)充和整合的知識學(xué)生能鞏固和消化嗎？如何突破教材的限制，整合課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更開放、更符合學(xué)生終身發(fā)展的需要呢？
面對上述種種困惑和存在的困難，我堅持學(xué)習(xí)和反思，在反思的基礎(chǔ)上不斷實踐和探索，總結(jié)出以下幾點教學(xué)體會：
1、樹立新的課程觀，加強(qiáng)對新課改實施的認(rèn)識，促使自己不斷升華。
理念是實踐的先導(dǎo)，也是課改的靈魂，因此我們應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)理解，不斷地提高自身的綜合能力。我覺得可以通過不斷地寫教學(xué)后思、案例分析、觀摩他人的教學(xué)成果、交流與探討、與學(xué)生進(jìn)行反饋教學(xué)等方式不斷改進(jìn)教學(xué)過程，要考慮教學(xué)的實效并以此作為課改的支點，這樣才會使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。
2、觀念先行，“把課堂還給學(xué)生”。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變，特別強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情�！鞍颜n堂還給學(xué)生”是素質(zhì)教育形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。要更好地貫徹新課標(biāo)的精神，使同學(xué)們能在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
3、相信學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自己的機(jī)會和平臺。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動，給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會。尤其是英語課，本身是一種語言學(xué)，更是需要多說多練，讓學(xué)生真正動起來。在教學(xué)過程中，可采取多種形式和手段來組織課堂教學(xué)，例如詩朗誦、唱英語歌曲、演課本劇、影視欣賞、英語角、英語班會等。
4、繼續(xù)探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式。
我認(rèn)為學(xué)案課堂教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)提示，老師們可以集體備課、集思廣益，可以從其他老師那里學(xué)到不少東西。教師在寫好自己教案的同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，經(jīng)集體討論、研究后，編寫出一份導(dǎo)學(xué)方案，學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念，理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學(xué)案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并根據(jù)“學(xué)案”作相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及鞏固知識要點上，從而提高學(xué)習(xí)效率。
5、減輕學(xué)生作業(yè)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。
首先，教師應(yīng)確立正確的作業(yè)觀。作業(yè)應(yīng)從單一的著眼于鞏固知識的機(jī)械訓(xùn)練向著眼于提高學(xué)生運用知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、創(chuàng)新精神及完成能力的實踐性作業(yè)轉(zhuǎn)變；其次，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的興趣出發(fā)，教學(xué)中注重師生互動，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大地提高。
面對新一輪課改，每一位教師都應(yīng)該勇敢地去適應(yīng)課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，豐富自己的知識，積極探索多種教學(xué)模式和教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自身能力，使之成為一名符合時代需要的合格的教育人員。
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