寄宿生問題面面觀論文

　　【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展，各地經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)飛躍，農(nóng)民工蜂擁進(jìn)城，造就了大批的留守兒童，寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，寄宿生在校的種種問題給學(xué)校管理和教育帶來新的課題；正確面對(duì)和處理寄宿生存在的各種問題并選取恰當(dāng)?shù)慕逃�管理策略才能讓寄宿生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康發(fā)展，青春無比燦爛呢。

　　【關(guān)鍵詞】：留守兒童、寄宿生、問題、應(yīng)對(duì)策略

　　近幾年，由于社會(huì)發(fā)展迅速，人們工作繁忙加劇，外出務(wù)工人員增多等諸多原因，致使許多家長(zhǎng)為孩子選擇了寄宿制學(xué)校。然而由于初中學(xué)生年齡頗小，大致在11----15歲，提前接受集體生活，又正值青春期，在加上每個(gè)學(xué)生的心理狀況不盡相同、適應(yīng)環(huán)境的能力不同，造成了部分學(xué)生存在這樣或那樣的問題。

　　故事一：“嬌寶寶”想家了

　　在新生入學(xué)的第五周的周二，早上剛踏進(jìn)校門，就看到“大嗓門”孔豪與“笑面虎”張金虎迎面向我奔來：“老師，老師，宋曉翔又不吃飯了，怎么辦？”“老師，老師，宋曉翔昨天晚上哭了一夜......”我急急忙忙走進(jìn)餐廳，看到生活老師正在勸慰宋曉翔，走進(jìn)一看，宋曉翔兩眼紅紅的，看見我，小嘴一咧：“老師，我想回家......”話沒說完，抱著我哭了起來。宋曉翔在家中排行老二，是家中的老幺，上面有一個(gè)姐姐，父母老來得子，自然是家中的掌上明珠，從小在家中就嬌生慣養(yǎng)，所以非常膽小，晚上去廁所都不敢一個(gè)人去。

　　故事二：“爸爸媽媽，別走”-----缺乏親情的留守兒童

　　語(yǔ)文老師拿著一本作文本悄悄對(duì)我說：“劉老師，你看看賈興旺這篇文章。”我拿過來一看，作文本上寫著這樣一句話“爸爸、媽媽的車越走越遠(yuǎn)，看著遠(yuǎn)去的車的影子，心想：車壞了多好呀，爸爸媽媽就去不了西安了，就能在家多呆一天了�！弊x到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，多可憐的孩子，對(duì)于許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音。全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬，近三成留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工年限在5年以上。

　　故事三：缺少親情支持，膽小怕事的小男生

　　張濱同學(xué)個(gè)子矮小，做事情唯唯諾諾，其父母常年在外打工，他在鄉(xiāng)下中學(xué)老挨別人的欺負(fù)，因我校是寄宿制，在他上初二那年，他爸爸便在春節(jié)回家過年時(shí)把他轉(zhuǎn)入我校。了解情況后，我特意給他安排了幾個(gè)同學(xué)幫助他，開始還行，但過了一個(gè)多月，有同學(xué)就反映情況了，說是有其他同學(xué)欺負(fù)他，讓他買東西，倒洗腳水。了解情況后，他還不承認(rèn)，一口咬定沒有這事。這樣一直堅(jiān)持到肇事者承認(rèn)了，他才羞愧的低下頭，問其原因，他說是他爸爸媽媽常年不在家，他從小感到?jīng)]有爸爸在家撐腰，于是從小就膽小怕事，害怕其他同學(xué)打他，別人讓他干什么，他就干什么，已經(jīng)形成習(xí)慣。

　　故事四：缺乏自控的“讀書迷”

　　任課老師反映王志揚(yáng)這段時(shí)間上課無精打采，老是睡覺，詢問他是否身體有所不適，結(jié)果沒有。

　　就這樣又過了幾天，一天早上，夜晚值班的霍老師拿著一本厚厚的書《壞蛋是怎樣煉成的》給我看，說是夜里一點(diǎn)多鐘王志揚(yáng)還在偷偷的看，原來他在夜晚熄燈后假裝睡覺，瞞過值班老師的眼睛，然后在半夜偷偷爬起來看，書本是在周末從校外出租屋里租來的。像這樣偷偷看書還不僅一次。 故事五：深陷網(wǎng)絡(luò)的“小網(wǎng)蟲”

　　在初二剛開學(xué)，學(xué)校轉(zhuǎn)來一名男生，名字叫康成志，見到他的第一眼，印象頗深：目光呆滯，神情萎靡不振，不像十三、四歲的孩子，問其轉(zhuǎn)學(xué)的原因，其爸爸一句話，讓我心中一振：在家里天天上網(wǎng)，父母管不了，無奈把孩子送到寄宿制學(xué)校來，原因很簡(jiǎn)單，到寄宿學(xué)校后，學(xué)校管理嚴(yán)格學(xué)生不能擅自外出，就沒法上網(wǎng)了。

　　鑒于初中學(xué)生常見的種種現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的舉措來幫助他們，作為老師尤其是班主任老師應(yīng)該根據(jù)具體情況采取以下措施：

　　對(duì)于戀家型的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡，采取不同方法。對(duì)于初一新生，應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，理解孩子的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生之間多交流，同學(xué)之間形成一種和諧的氣氛，讓他們感到班級(jí)、宿舍就是一個(gè)新的家庭，他們就是家庭中的一員，應(yīng)該好好表現(xiàn)，不能給“家”丟臉抹黑，應(yīng)該為“家”爭(zhēng)光添彩。同時(shí)，可以建立家長(zhǎng)接待日，每周固定一天讓家長(zhǎng)來學(xué)校了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生感覺到不僅他們想念父母，同時(shí)父母也牽掛著他們，這樣，讓學(xué)生感覺一周過的很快。

　　另外班主任可安排一些適合青少年有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诩�體中感受別樣的快樂。

　　對(duì)于性格膽小怕事型的學(xué)生，老師的指導(dǎo)尤其重要，一般這樣的學(xué)生其家長(zhǎng)的教育多多少少有些問題，要么溺愛孩子，要么對(duì)孩子過于粗暴，還可能在小學(xué)中受到欺負(fù)，其老師或家長(zhǎng)處理不當(dāng)，給孩子心理留下了陰影，造成孩子的性格懦弱，膽小怕事。遇到這樣的學(xué)生，教師應(yīng)分析學(xué)生問題形成的原因，對(duì)癥下藥，首先應(yīng)讓孩子強(qiáng)勢(shì)起來，遇到問題，雖然不能以牙還牙，但絕不能退縮，并不是所有的學(xué)生均恃強(qiáng)凌弱，同時(shí)多讓學(xué)生閱讀勵(lì)志方面的文章，并鼓勵(lì)其多參加學(xué)校或班集體舉行的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，甚至放大優(yōu)點(diǎn)，讓他找到自信。同時(shí)絕不能對(duì)于恃強(qiáng)凌弱的學(xué)生手軟，要嚴(yán)肅處理，加以警示。

　　對(duì)于缺少關(guān)愛的留守兒童，老師就是他們的父母，就是他們最親近、最可信賴的人。老師是他們的心靈的寄托，老師是他們語(yǔ)言的傾聽者，老師是他們的領(lǐng)路人，老師還是那個(gè)遇到困難給他們排憂解難的人。對(duì)留守兒童，應(yīng)多與他們交流，說說話，談?wù)勑�，聊聊家常，尤其是周末，可多組織一些例如爬山、采風(fēng)、讀書交流等活動(dòng)，讓其生活豐富多彩起來，同時(shí)教師多與家長(zhǎng)溝通，交流，可采用電話、聊天、小紙條等多種多樣的形式，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，讓家長(zhǎng)放心，孩子也就安心。

　　對(duì)于夜晚偷偷上網(wǎng)或者看一些不健康書籍的同學(xué)，學(xué)校與家庭應(yīng)嚴(yán)加防范，切斷源頭，最主要的應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，初中學(xué)生正值青春期，對(duì)外界的不良信息有一定的辨別能力，但自控能力較差，尤其是遇到外界刺激時(shí)，網(wǎng)絡(luò)問題更應(yīng)正確的引導(dǎo)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有依賴性的學(xué)生大多數(shù)性格比較內(nèi)向，不愛活動(dòng)，與同學(xué)交流交往能力較差，對(duì)于這種類型的孩子教育，不能操之過急，應(yīng)把他們先引向戶外，多參加一些戶外活動(dòng)，。還可安排性格較活潑的孩子與他們交朋友，帶領(lǐng)他們走出狹小的個(gè)人空間。

　　每一個(gè)孩子都是父母心中的太陽(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都是教師的花朵，只要我們用心靈去澆灌，相信每一個(gè)孩子的青春都會(huì)無比燦爛。

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