淺議如何做好新課程下的班主任工作論文
新課程改革對班級管理工作提出了新要求，下面就圍繞新課程改革下如何做好班主任工作談一談個人的想法。
一、以人為本，了解學生
初中時期是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學生，做到對學生了如指掌。只有全面了解學生，才能真正實現(xiàn)對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學生結(jié)構(gòu)、學習狀況等；必須掌握的學生情況主要有:家庭情況，學生的個性品質(zhì)、習慣特點、愛好、健康狀況以及與同學的關(guān)系等。了解和掌握以上情況，是班主任開展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學生的個體情況，才能為班級管理工作提供切實可行的依據(jù)，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當。
二、寬嚴相濟，關(guān)愛學生
為師之道，既要有嚴，又要有愛，這是獲得學生尊重和信賴的前提。在班級管理中，班級猶如家庭，學生猶如孩子，班主任猶如父母。
在對學生管理中，首先要做到嚴要求，即嚴格紀律要求。對于學生身上出現(xiàn)的不良行為，要耐心細致地批評教育；對屢教不改的學生，要在動用學校紀律的同時，及時與家長取得聯(lián)系，共同幫助改正。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)�！闭嬲晒Φ慕逃紫染蛻�(yīng)培養(yǎng)起學生良好的行為習慣。而班級內(nèi)各個體良好生活、學習習慣的養(yǎng)成，必須依靠嚴格的班級管理。對于一片狼藉的課桌、滿是粉筆面的講桌和講臺、不拉拉鏈的校服，這些看似“雞毛蒜皮”的小事，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，卻是一次良好的教育契機。其次，要做到愛學生。關(guān)愛每一個學生，應(yīng)該貫徹于班主任工作的全過程。班主任要像父母般關(guān)懷、體貼、照顧學生，讓學生感到班主任是自己最可親近的人。如，學生生病時，要及時給予必要的照顧；學生情緒不高時，要給予特別的關(guān)注；學生失敗時，要給予及時的鼓勵。班主任還應(yīng)對學生思想、學習、生活方面的傾向和問題處處留心，對于學生的意見、建議和批評要虛心聽取，只有這樣才能獲得學生的信賴和支持，確保班級工作順利進行。
三、完善課堂，引導學生
課堂教學不僅是教學的主陣地，更是學生教育工作的重要陣地。對于一名學科教師而言，課堂可能只是教的陣地，而對于班主任而言，課堂更是一個班級管理的陣地。班主任教師可以利用任課老師和班主任的雙重身份，把班級管理基本要求的點滴細節(jié)潛移默化地融入到課堂教學中，實現(xiàn)潤物無聲的引導效果。比如，一個班級的學生不善于回答問題，作為班主任就要努力在自己的課堂上更多地鼓勵學生質(zhì)疑、答疑；再如，一個班級作業(yè)完成的效果不好，作為班主任就要更多地對學生提出按時完成作業(yè)的要求。這樣，可以通過對學科教學環(huán)節(jié)的嚴要求，實現(xiàn)對學生良好習慣的有益引導。
四、優(yōu)化環(huán)境，影響學生
一個人不可能脫離周邊環(huán)境而單獨存在。古代有孟母三遷的故事，充分說明了環(huán)境對于孩子成長的重要影響。作為班主任，我們要充分利用環(huán)境資源，為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境。這個環(huán)境既包括教室內(nèi)的“硬環(huán)境”，又包括寬松、融洽的“精神環(huán)境”。 首先是要加強“硬環(huán)境”建設(shè)。班主任必須重視班級衛(wèi)生，教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。同時，還要關(guān)注教室的環(huán)境布置�，F(xiàn)在，一些學校在對教室進行整體布置，如張貼名人畫像和格言警句的同時，一般都會為班級留下展示特色的空間。作為班主任就要充分利用這一空間，展示班級個性、特色、文化。比如，利用這些空間開辟“進步之星”、“文明之星”、“理想之窗”等專欄，鼓勵學生天天進步。
其次，在精神環(huán)境營造上，主要是通過開展集體活動，促進班級文化的形成。比如，一次集體勞動活動，在班主任的組織下，可以成為學生在一起相互幫助、增進友誼、促進合作的過程；一次小組學科競賽，在班主任的組織下，就可以成為激發(fā)學生上進的載體；一次學校競賽活動，可以成為學生增進集體意識的催化劑。
當然，無論是精神環(huán)境還是物質(zhì)環(huán)境都非一朝一夕可以建立和完成，需要班主任和學生共同努力才能達到。
五、公平公正，評價學生
公平、公正的評價是形成團結(jié)向上、努力拼搏的班級氛圍，做好班級管理工作的關(guān)鍵。作為一名班主任，因為更了解學生，所以更能夠?qū)W生做出更加科學而準確的評價。教育家陶行知先生曾說過:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每個學生家庭、性格、愛好、學習成績不同，所表現(xiàn)出的外在情形也相應(yīng)不同，對班主任而言，如何做好后進生工作，是對班主任工作能力最好的考驗。在具體實踐中，我總結(jié)了四個字——一視同仁。對于后進生的教育工作，決不能諷刺、挖苦，而要更加尊重他們，給他們更多的關(guān)愛和幫助。每一個學生在內(nèi)心深處都有一顆渴望尊重、渴望認可的心。班主任要從思想上鼓勵他們，言語上激勵他們，行動上幫助他們，關(guān)注他們一點一滴的進步，持之以恒地支持，使他們樹立奮發(fā)進取的自信心，執(zhí)著于不斷進步。對于優(yōu)秀學生而言，我們也要多加鼓勵，使他們能夠表現(xiàn)得更出色、發(fā)展得更全面。我們也必須善于捕捉優(yōu)秀學生身上存在的不足，及時加以更正。比如，一個學習成績不錯的學生，可能在個人衛(wèi)生上不是特別在意，一個品學兼優(yōu)的學生，可能存在愛吃零食的毛病……對于這些情況，決不能因其成績良好、素質(zhì)不錯而忽視了細節(jié)的糾正和教育。
總之，新課程改革下的班主任工作充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。在平時的班主任工作中，我們只有掌握了學生的生理和心理特點，做到寬嚴適度、突出引導，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的健康成長。
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