淺議班主任在實(shí)施素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用論文
【摘要】:在當(dāng)今的中學(xué)校園內(nèi)，班主任要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀念才能使班級(jí)管理工作收到理想效果。建立對(duì)學(xué)生的信任感，給學(xué)生以理解和尊重，平等坦率的交流，少一點(diǎn)盲目的干涉和批評(píng)。從而引導(dǎo)學(xué)生正確的分析自己。
【關(guān)鍵詞】：歸屬感心理素質(zhì)齊抓共管綜合培養(yǎng)
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們的思想越來越活躍。學(xué)生也不例外，這就需要班主任不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，及時(shí)更新教育觀念才能使班級(jí)管理工作收到理想效果。在舉國(guó)上下加快深化改革的時(shí)候，加強(qiáng)發(fā)展素質(zhì)教育的呼聲已成為了時(shí)代的強(qiáng)音。學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，班主任無疑要起到更大作用。我在多年的班主任工作中結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧趯?shí)施素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用。
一、以人為本，讓學(xué)生找到歸屬感，讓班級(jí)充滿家的溫馨
以人為本，是指工作始終以學(xué)生為中心，緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)主體來展開。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體組成的。他們思想活躍，有著不同的性格、愛好、興趣和追求。因此，“一對(duì)眾”的教育定勢(shì)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在的班級(jí)管理，這就要求班主任要更多地深入學(xué)生生活，摸清學(xué)生的思想脈搏，承學(xué)生的個(gè)性，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)，給學(xué)生以體諒、關(guān)心和信任。但這并不意味著對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，而是要做到嚴(yán)而有“度”。否則難免會(huì)“嚴(yán)師出叛徒”。例如．班內(nèi)一名學(xué)生曾經(jīng)一段時(shí)間經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，性格孤僻。經(jīng)過幾次細(xì)致的談心，她的家庭情況我便了解得一清二楚了：父親因肺癌去世，母女二人相依為命，家庭生活拮據(jù)。于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助王紅，王紅非常感動(dòng)，學(xué)習(xí)上變得刻苦多了，性格也開朗了許多。通過這件事學(xué)生們很受教育，懂得了該如何珍惜自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，學(xué)會(huì)了如何幫助他人。正是由于有了這種師生間的相互關(guān)心和信任，使學(xué)生感受到了家一般的溫暖，才有了融洽的師生關(guān)系，才有了強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，才有了團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，在校運(yùn)會(huì)上勇奪團(tuán)體總分第一及精神文明獎(jiǎng)的好成績(jī)。
二、溝通師生心靈的途徑，著力學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在當(dāng)今的中學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生要求老師理解自己，老師更希望得到學(xué)生的尊重。這就要求：一是在客觀上老師要以理解為先導(dǎo)，建立對(duì)學(xué)生的信任感，給學(xué)生以理解和尊重，平等坦率的交流，少一點(diǎn)盲目的干涉和批評(píng)。從而引導(dǎo)學(xué)生正確的分析自己。如自己的成績(jī)處在什么層次，有哪些特長(zhǎng)，有哪些不足，要實(shí)事求是，合情合理。不可盲目的與同學(xué)攀比，做到知己知彼，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。二是利用各種渠道，溝通師生之間的感情，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。多開展活動(dòng)，如舉辦“假如我是班主任”、“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”、“挫折與人生”、“二十一世紀(jì)對(duì)我們的要求”等各種類型的主題班會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)以及各種座談會(huì)。通過活動(dòng)增加師生間的接觸和了解，縮短師生間的心理距離，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到差距是客觀存在的，挫折是常有的，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。建立起一種互相理解、尊重、和諧、信任的新型師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系必將為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
三、社會(huì)家庭學(xué)校齊抓共管的合力，著力于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的配合。如改變家庭的溺愛型教育，使學(xué)生自立、自強(qiáng)。改變家庭冷酷型的教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心，更注意諸如文明、衛(wèi)生、耐力、勤儉節(jié)約等。在學(xué)校里，我針對(duì)部分學(xué)生受社會(huì)上出現(xiàn)的不正風(fēng)氣的影響出現(xiàn)了“超前消費(fèi)”的思想行為，教育學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)我國(guó)人民當(dāng)前的生活水平，正視我國(guó)國(guó)情，樹立正確的消費(fèi)觀念等非智力因素的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育全面成才的新領(lǐng)域，著力學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生各種愛好和特長(zhǎng)的發(fā)揮。除了學(xué)生自身努力外，還必須有一個(gè)良好的外部環(huán)境。作為班主任老師要在優(yōu)化學(xué)生成才環(huán)境上下功夫，從而拓寬學(xué)生全面發(fā)展的新領(lǐng)域。如組織各類型的辯論會(huì)，各類課外興趣愛好小組，使他們有施展才能的機(jī)會(huì)，有提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。通過這些活動(dòng)讓他們的各種特長(zhǎng)盡情發(fā)揮，培養(yǎng)出全面合格的人才以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。從培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)。以全面培養(yǎng)受教育’者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)素質(zhì)教育要求，我校以辦特色學(xué)校，育四有新人為宗旨，基于要辦出特色就必須提高教師和學(xué)生素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我們進(jìn)行了以下幾方面的具體工作。
五、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)與實(shí)施
素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。從培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)。以全面培養(yǎng)受教育’者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)素質(zhì)教育要求，我校以辦特色學(xué)校，育四有新人為宗旨，基于要辦出特色就必須提高教師和學(xué)生素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。我們進(jìn)行了以下幾方面的具體工作。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，班主任的思想品德、治學(xué)態(tài)度、博學(xué)多才、行為習(xí)慣等時(shí)刻處于學(xué)生監(jiān)督之下，所以，“欲明人者先自明，欲正人者先正已”。只對(duì)班主任自身素質(zhì)嚴(yán)格的要求，才能夠培養(yǎng)出更多更好的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的合格人才。
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