淺議加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的四個(gè)聯(lián)系論文

　　摘要：加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)問(wèn)題。未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，他們能否健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰和繁榮。

　　關(guān)鍵詞：未成年人；學(xué)校與社區(qū)；思想道德

　　當(dāng)前加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)是每個(gè)學(xué)校的重中之重。眾所周之，未成年人能否健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰，未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，黨和國(guó)家歷來(lái)都非常重視對(duì)未成年人的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，并為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。今年我市教育局也提出：讓德育回歸生活，培養(yǎng)有文化有素養(yǎng)的文明公民。因此，要把未成年人思想道德建設(shè)放在學(xué)校的首要位置上來(lái)抓，將文化育人作為學(xué)校德育的最高境界和目標(biāo)，以校園文化建設(shè)為突破口，更新教育教學(xué)觀念，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，為教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造適合的文化氛圍。

　　一、加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系

　　社區(qū)是以家庭和各個(gè)單位為細(xì)胞的組織體，是學(xué)校和家庭存在的生活空間，更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的寶貴資源庫(kù)。社區(qū)環(huán)境直接影響著家庭和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，社區(qū)環(huán)境是以一定區(qū)域內(nèi)社會(huì)共同體所反映出來(lái)的有關(guān)人的行為方式、社會(huì)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念、思維定式、地域形態(tài)等文化現(xiàn)象的總和。社區(qū)文化環(huán)境建設(shè)水平的高低、質(zhì)量的好壞是衡量一個(gè)民族文化教育素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。而學(xué)校的基本社會(huì)功能是專(zhuān)門(mén)從事教育的機(jī)構(gòu)，有傳遞社會(huì)文化、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的責(zé)任與義務(wù)�？梢�(jiàn)學(xué)校與社區(qū)在文化上的同一性受到重視，學(xué)校被看成是社會(huì)文化層次中的一個(gè)亞單元。學(xué)校在傳遞某種理想的背后，其組織方式、人際互動(dòng)方式、價(jià)值取向和傳播方式都與它所在的社區(qū)具有相同的一面，社區(qū)上各種影響都會(huì)在學(xué)校中得到反映。

　　二、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系

　　眾所周之，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師、是孩子的啟蒙教師，父母在子女面應(yīng)該是寬厚的長(zhǎng)輩、淵博的老師、親密的朋友，并且家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是最直接的道德實(shí)踐的地方，家庭道德教育的作用是其他渠道無(wú)可替代的。首先家長(zhǎng)要有必備的基本知識(shí)，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�；其次，家庭中的成年人尤其是未成年人的父母親要為未成年人做出道德表率和模范作用，因?yàn)楦改赣H的一言、一行、一舉、一動(dòng)都在影響著孩子，對(duì)孩子有著潛移默化的作用。

　　誠(chéng)然，學(xué)校、教師與家庭的合力關(guān)系也是不能忽視的，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”這就道出了在教育中教師與家長(zhǎng)的合力關(guān)系。素質(zhì)教育是一個(gè)合力效應(yīng)，學(xué)校、教師、家庭三者缺一不可。因此，必須加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、與老師的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，融入學(xué)校，信任學(xué)校，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的和諧化，使學(xué)校教育和家庭教育同步協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展朝著“讓社會(huì)放心、讓家長(zhǎng)滿意、讓學(xué)生喜歡”的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　三、加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子聯(lián)系

　　親子關(guān)系是一種最先存在于孩子與父母之間的一種人際關(guān)系，這種關(guān)系是其他關(guān)系無(wú)可取代的。而和諧的親子關(guān)系是每個(gè)家庭的幸福。父母與孩子間關(guān)系的融洽是家庭和諧的表現(xiàn)，也是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，親子關(guān)系的好壞，不僅直接影響孩子的身心發(fā)展與健康，而且也將影響到孩子以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。

　　四、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系

　　俗話說(shuō)得好：“理解萬(wàn)歲”。師生之間的理解是校園和諧的根本，而構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧教育的重要組成部分，這就要求師生之間要加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。當(dāng)前，素質(zhì)教育正在我國(guó)全面鋪開(kāi)與深入，師生之間的角色也在轉(zhuǎn)變。新型的師生關(guān)系是一種親密的和諧的朋友關(guān)系，師生和諧是校園的根本，是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。師生和諧是學(xué)生得以健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展的前提和關(guān)鍵，也是幫助教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理想境界。因此，這就要求我們要加強(qiáng)“師德師風(fēng)”教育、加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范教育，通過(guò)這些活動(dòng)促使教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師遵守職業(yè)道德、提升師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷增強(qiáng)“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的使命感和責(zé)任感，在育人過(guò)程中不斷增進(jìn)師生之間的和諧情誼。

　　總之，未成年人思想道德建設(shè)的教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，未成年人思想道德教育不是單方的教育，單靠學(xué)校是不行的，單靠家庭也是不夠的，單靠社會(huì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，我們必須形成一個(gè)合力，需要多方面的共同努力，構(gòu)建一個(gè)德育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，發(fā)揮一切能夠發(fā)揮的力量，這樣教育才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。相信只要我們家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)和教師不懈地努力，未成年人的思想道德教育將會(huì)取得更大的成效。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1](前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].人民出版社,1981.

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